资源简介

课题
人教版六年级上册 Unit 1 How can I get there Part B Let’s learn
教学重点难点
重点：
1. 根据新课标注重词汇教学重要性的原则，设置了学生能够本课重点词汇：crossing，go straight, turn left, turn right 为教学重点之一。
难点：学生能根据学习目标合理调整学习计划和策略，用 Oliver 来北京游玩的情景锻炼学生的听说能力和逻辑性思维。熟练运用重点句型进行表达。
学习目标根据学情分析和课标分析，设立一下学习目标：
1. 语言能力目标：通过视频和情景学习路标词汇。
2. 文化意识目标学生能通过问路的环节，从课堂活动中获取交通规则的信息，加深对遵守规则的理解。
3. 思维品质目标：学生能通过图片和情景结合的学习，建构语言表达框架。在对话过程中训练学生观察、分析、判断能力。
4. 学习能力目标：学生能够通过学习对话内容，感知运用所学词汇和句型进行表达，提升学生的听说能力。
课程资源 多媒体，PPT，教具，视频
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 活动效果评价
Sept 1 Lead-in 1. The teacher introduces herself. 2. Video time 3. Set the story scene. Oliver came to Beijing during the summer holiday. There are lots of traffic signs in Beijing. Through the setting of the storyline, arouse students' interest and lead to the content of this lesson. 学生能在故事情境带动下，快速融入课堂。
Step 2 Let's learn 1.Show pictures and new vocabulary. Crossing Turn left Go straight Turn right 2. Play a game Learn the hand gestures from the traffic police by a video. I say, you do.. 3. Free talk Q: What else do you know 4. Show other road signs. 5. Play a game :Be a tour guide Before learning, arouse students' interest and lead to the content of this lesson. 学生能够借助动图、四线三格、音标、音频等内容，快速理解所学词汇
Step 3 Presentation 1. Show the dialogue in the story scene. His good friend Mike and Wu Binbin invited he to have lunch at a Italian restaurant. Oliver: Where is the Italian restaurant S1: It’s near the hospital. 2. Show the location of the restaurant according to the actual picture. 3. Think and answer Q:How did Mike and Wu Binbin get there Learn new vocabulary. Listen to the audio and repeat the conversation. Combine the dialogue guidance and learn in depth to help students understand further 学生能够在情景设置下轻松理解对话内容，提取相关信息。
Step 41. Make up a new dialogue Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing. Through the travel lines of the Beijing, to 学生能够自主发现需要学习的生词或短语
Group work Can you help her According to Chen Jie's introduction, learn the new phrase: in front of stimulate students' enthusiasm and interaction, students can practice flexibly. 并通过小组活动展开讨论和练习，让学生完成互动式的合作学习任务。通过小组
Step 5Practice 1. Look and answer Q1:How many crossings can you see Q2：How can I get to the bookstore Q3:How can I get to the bookstore 2. Pair work Say and draw the route. 3. Show pictures of Beijing attractions. To help students extend their thinking scope and topic content. 学生能够根据实际的地图，灵活回答所出示的问题，并准确找到目的地。
Step 6 Emotional sublimation. No rules, no circle
Step 8Homework 1. Find out from the Beijing map. If you are in Tian 'anmen, how do you go to the Forbidden City 2. Make up a new dialogue according to what you have learned
板书设Unit 1 How can I get there Part B Let’s learn Crossing Turn left Go straight Turn right
一、反思教学内容 本课知识点出自 PEP 人教版六年级上册 Unit 1。根据新课标要求，我将本节课的教学目标设定为如下内容： 1. 语言能力： （1）能能听懂、会说并认读下列单词：crossing ， go straight, turn left, turn right, cinema, hospital, bookstore, post office, school. （2）能听懂、会说并认读下列向子:How can l get there Where is the restaurant 2. 思维品质： （1）培养学生的观察能力、独立思考的能力和思辨能力； （2）通过情景和图片的呈现，帮助学生培养归纳总结的学习习惯，找到科学有效的学习方法。 3. 学习能力有独立学习的能力和迁移创新的能力，能结合所学知识在新的场景或题目中理解并运用。 4. 文化意识能够理解无规矩不成方圆，要文明交通，安全出现的理念。 二、反思教学过程 下面我结合本节微课的教学过程谈谈自己的一些做法和课后思考。一、以情景教学教授目标语言老式的教学是很枯燥的，学生学习起来也通常表示很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我在教授目标语言的过程中，通过加入故事情景的元素，让学生跟随着外国学生和 Mike、Binbin 在寻找餐厅的过程中，身临其境地进行学习，加深对目标语言结构特点的印象。二、采用启发式教学，注重发展学生的思考力在带领学生学习路标以及问路语句时，我并没有直接告诉学生“怎么说”。而是通过图片的方式引导学生先自行观察而后得出结论的方式进行。这有益于学生逻辑思维能力的发展，给学生们提供了更多的机会进行思考，以进一步培养学生的观察能力、独立思考的能力和思辨能力。 三、反思教学效果 本节课较好地完成了既设教学目标。无论是从授课内容还是从授课形式上，都受到了学生的一致认可和好评。学生们表示，通过这堂课，学生们不仅高效完成了对于路标词汇的掌握，而且对英语的学习兴趣和自主学习能力大大增强。很多学生表示课程最后甚至有种意犹未尽的感觉。而这一切都得益于教学开始之前清晰的目标设置、教学过程中简洁的教学语言引导、丰富的教学资源支撑以及环环相扣的教学活动实施。在日后的英语教学工作中，我会继续钻研精进，不断完善自己的教学技能。 四、教学改进措施 当然，本节课还存在一些缺点和不足值得我在以后教学中加以更正。例如，对于一些学弱生而言，可能听得稍微吃力一些，赶不上趟。在以后的教学中，我将注意这一问题，以达成有序、高效的课堂效果

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