资源简介

教学设计
课程基本信息
学段 初中 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 上册
课题 《认识总体国家安全观》
一、教学设计理念
《认识总体国家安全观》离学生生活实际非常遥远，主题十分“高大上”，这样的内容如何才能让初中生兴致昂扬的理解知识、提高能力、培育核心素养呢？如何让本节“高大上”的主题变得“接地气”呢？以上是我主要突破的问题。打破这一难题，制定了本节课的教学设计理念——“真”贯穿始终。每个教学环节都以“真贴近、真探究、真情境、真共鸣、真参与、真实践”为基础，将高深的理论与生活实际相结合，建立起一座连接“高端学术”和“生活常态”的桥梁。
二、学习内容分析
（一）教学内容分析
1.从本单元看本课。本框紧接着第八课《国家利益至上》来讲，在讲述完国家好，大家才会好后，强调国家利益是国家的最高利益，必须树立总体国家安全观。因此，本框内容在本单元中起到了承上启下的作用，同时，又为第二框《维护国家安全》和第九课《建设美好祖国》的学习奠定了基础。
2.从全书看本课。学生只有认识到了个人与社会的关系以及个人应承担的社会责任，才能对社会的认识进一步拓展到国家层面，从国家利益、国家安全、国家发展等方面形成对国家的深刻认识。
3.《认识总体国家安全观》是人教版道德与法治八年级上册第九课第一框对的内容，本框主要讲了以下几个问题：
（1）国家安全的概念，从内涵和外延两个方面对国家安全进行界定。
一是任何概念都是内涵和外延的统一。在讲述概念时，教师需要补充概念的内涵和外延分别指什么。概念的内涵是反映了事物的本质属性，即是什么；概念的外延是指具有这些本质属性事物的范围，即有哪些。引导学生认识到国家安全是个动态的概念，不是单一概念。 二是指出特点。国家安全是“相对处于”而不是“绝对处于”“完全处于”。
（2）国家安全的重要性，从国家和人民两个层面明确国家安全的重要性。
一是国家层面。国家安全是国家生存与发展的重要保障。国家政权和主权受到威胁，国家的统一和领土完整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战。国家安全有保障，经济社会才能不断发展，国家才能更加繁荣富强。
二是人民层面。国家安全是人民幸福安康的前提。只有国家安全我们才能拥有良好的学习、生产和生活环境，生命和财产安全才能得到保障，才能获得安全感，进而创造更加美好的生活和未来。
（3）坚持总体国家安全观的原因
国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都要丰富；时空领域比历史上任何时候都要宽广；内外因素比历史上任何时候都要复杂。
（4）坚持总体国家安全观——维护国家安全
国家层面：构建涵盖政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等诸多领域的国家安全体系；统筹外部安全和内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全，统筹维护和塑造国家安全；以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事科技文化社会安全为保障，以国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。
个人层面：
观念：树立总体国家安全观，树立国家利益高于一切的观念，增强防范意识，提高防范能力。
行动：检举、制止危害国家的行为，监督和维护国家安全工作的开展；认真履行有关国家安全的法律法规，积极履行维护国家安全的法定义务。
（二）学情分析
经过初一阶段的学习，八年级学生的逻辑思维能力和社会实践能力有了较大提高，对国家形式感兴趣。但由于长期生活在和平与安定环境中，对国家安全领域面临的复杂形势缺乏切实感受，缺少忧患意识，并认为国家安全只是专业部门、专业岗位的职责，与自己无关，因此，本课的学习是十分必要的。
三、教学目标
根据课程标准，围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程的教学目标：
1.通过学生课前搜集、整理和制作国家安全知识课件，及结合习近平在2014年中央国家安全委员会第一次会议、2021年十九届六中全会和党的第二十次代表大会上的讲话，梳理国家安全涉及的领域及其变化，引导学生探究国家安全是个动态概念，要从全而广去认识总体国家安全观，在自主学习中进一步提高学生的公共参与能力。
2．通过展示“百年对比·两个不同时代的中国”和国歌歌词的资料，引导学生思考现在敌人的炮火来自哪些方面，明确国家安全育国家命运、经济发展和人民生活之间的关系，在探究中进一步增强政治认同和提高家国情怀素养。
3.通过学生自身幸福快乐的生活与加沙地带战争中国际难民身份的同龄人对比，拉近与学生的距离，观看共青团的宣传MV《有我》，引导学生进一步思考维护国家安全我能做什么。在为维护国家安全建言献策中培养学生的责任意识和担当精神。
四、教学重难点
（一）本节课的教学重点
1.深刻认识国家安全的重要性
2.坚持总体国家安全观的做法
（二）本节课的教学难点
引导学生认识总体国家安全观的内涵和外延
五、教学过程
环节一：导入新课
教师活动：通过多媒体展示同学们青春洋溢、幸福快乐的生活和丰富多彩的班级活动照片，以及央视新闻对巴以冲突以致加沙地带儿童死亡报道的照片，引出本课总议题：国家之安，国之大者。
学生活动：思考：对比国际难民身份的同龄人，自己拥有快乐的笑容，幸福安康生活的前提是什么？
活动意图说明：真贴近学生的真实生活，让学生以自身视角感悟幸福安康生活的前提是国家安全，拉近学生与课本知识的距离，引导学生思考本课主题，激发学习兴趣。
环节二：讲授新课
【聚焦理论，明晰国家安全概念】
教师活动1：播放视频——重温抗美援朝
学生活动1：思考回答：1950年面对美国对朝鲜的打压，为什么刚刚成立的新中国、百废待兴的新中国做出抗美援朝的决策呢？
活动意图说明：结合纪念抗美援朝胜利70周年，激发学生学习兴趣。为了维护国家主权、政权、人民生命财产安全，中国人民志愿军烈士付出了鲜血和生命，为我国人民和朝鲜人民换来了国家安全。引导学生认识到我们今天幸福安康的生活离不开当年他们对国家安全的捍卫，激发学生内心深处的家国情怀，培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度奠定基础。明确本课学习主题。
教师活动2：通过《中华人民共和国国家安全法》展示国家安全的内涵。补充知识点：任何概念都是内涵与外延的统一。概念的内涵反映了事物的本质属性，即是什么；概念的外延是指具有这些本质属性事物的范围，即有哪些。
学生活动2：（1）分组展示国家安全小知识（2）结合课前导学案，学习习近平主席三次重要讲话，梳理国家安全涉及的领域及其变化。
活动意图说明：通过真探究，突破难点，引导学生认识国家安全不是单一概念，而是动态概念，培养学生的问题意识，提高学生课堂参与度。
教师过渡：国家安全现在公开讲，它不再是个内部的概念，不只是专业部门、专业岗位的职责，而与我们每个人都息息相关，为什么说与我们每个人都息息相关呢？接下来，我们通过聚焦古今，通过“百年对比·两个不同时代的中国”去寻找这一答案。
【聚焦古今，体悟国家安全意义】
教师活动1：播放视频——百年对比·两个不同时代的中国
学生活动1：结合视频思考：（1）历史中的中国和新时代的中国，我国的国家处于什么状态？（2）这说明国家安全对国家生存与发展有什么重要性？
学生活动2：结合视频思考：（1）历史中的中国和新时代的中国，我国人民生活处于什么状态？（2）这说明国家安全对人民幸福生活有什么重要性？
教师活动2：（1）展示今日之中国取得的成就（2）组织讨论：和平与发展是时代的潮流，我国国家安全也取得了非凡的成就，有的人就提出，国歌歌词中“奴隶”、“冒着敌人炮火”、“中华民族到了最危险的时候”等词不太适应，组织小组讨论这个问题。
学生活动3：小组讨论：（1）国歌中“我们万众一心，冒着敌人炮火前进”，过去敌人的炮火指什么？现在敌人的炮火来自哪些方面？（2）你认为国歌中“中华民族到了最危险的时候”，这句歌词有何现实意义？
活动意图说明：通过问题、真情境，层层深入，扩展学生思考范围，突破重点，更清晰、全面认识国家安全的重要性，增强道路自信、政治自信，达到真共鸣，激发学生内心深处的家国情怀，了解我国安全形势，增强忧患意识，提升学生对国家的责任感和担当精神。
教师过渡：“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”既是中华优秀的传统文化思想，又是中国共产党治国理政的智慧，那我们如何居安思危呢——坚持总体国家安全观。新时代的国家安全不是传统习以为常的小安全，而是涵盖诸多领域的大安全，总体国家安全观突出“大安全”理念，“总体”揭示了国家安全的全面性、布局的系统性和结果的可持续性。
那怎样坚持总体国家安全观？接下来，让我们一起聚焦行动，践行国家安全之责去探究。
【聚焦行动，践行国家安全之责】
教师活动1：提问：（1）结合前面梳理的国家安全涉及的领域及变化，国家层面应该怎么做？（2）结合国内外威胁国家安全因素新形势的变化，国家层面应该怎么做？
学生活动1：思考回答：结合教材及本节课所学知识回答问题。
教师活动2：结合中国国情，根据国家安全实际，必须走出一条中国特色国家安全道路。以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事科技文化社会为保障、以促进国际安全为依托。
学生活动2：思考回答：我国为什么以人民安全为宗旨（人民安全的幸福感、安全感是检验国家安全的根本标准，维护国家安全最终是为了人民，最终也要依靠人民）
教师活动3：播放视频——共青团的宣传MV《有我》
学生活动3：结合视频思考：你我都是维护国家安全的一双眼睛，维护国家安全有你有我，我们青少年如何做？
活动意图说明：让学生真参与到维护国家安全的建言献策活动中，突破重点，引导学生明白树立总体国家安全观的目的是为了维护国家安全，进而能更好的明确如何从身边做起，从而落实立德树人的根本任务。
环节三：课堂小结
通过本节课的学习，我们明白了国家安全与我们每个公民都有关系，没有国家的安全、稳定，就没有人民的幸福生活。当前，我国的国家安全形式比历史上任何形式都要复杂，我们必须坚持总体国家安全观，走出一条中国特色社会主义的国家安全之路。树立总体国家安全观的目的是为了维护国家安全，希望各位同学能从身边的小事做起，为维护国家安全贡献自己的一份力量和智慧。
环节四：布置作业
请选出你最关心的国家安全的某个方面，设定你的角色，提出你的梦想或建议。
我最关心国家的 安全，如果我是 （角色），
我会/我想
六、教学资源
教材、视频资源、习近平总书记关于总体国家安全观的讲话资料、多媒体等设备。
七、板书设计
教学反思
本节课以“真”贯穿始终，教学环节以“真贴近、真探究、真情境、真共鸣、真参与、真实践”为基础，运用体验式教学，力求接近学生实际生活，避免知识到知识，真正将知识摆在学生中间，达到师生共情。共设置了“聚焦理论，明晰国家安全概念”、“聚焦古今，体悟国家安全意义”、“聚焦行动，践行国家安全之责”三个环节。围绕三个环节，设置了一系列活动和问题，问题梯度化设计，环节设置和问题设问贴近学生实际，资源整合和使用服务于正确价值观引领；在教学过程中，充分发挥学生的主体性作用，允许课堂一切发生，提高学生的课堂参与度，真正实现主导性与主体性、理论性与实践性、灌输性和启发性相统一。
本节课还有许多不足，如学生回答完问题后没有进行个性化点评，主副板书利用不恰当，问题设计的深度不够，今后应该多夯实基础，锤炼语言，打磨问题链设计，对学生的评价多样化，真正到学生中间，对一些视频等教学资源深挖，达到真正的共情，做有“温度”“深度”“有情怀”的思政课堂。

展开更多......

收起↑