资源简介

童年的发现
教学目标
1.完成“幽默达人理过程”的任务。默读课文，借助图表，聚焦关键语句，提取重要信息，梳理“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的探究过程和结果，概括课文内容。
2.创设“幽默达人评选”的情境，完成“幽默达人品趣言、幽默达人推荐会、幽默达人开秀场”等任务，感受课文语言的风趣和幽默。
3.运用联系资料、借助图示等方法，探秘幽默表达，寻得妙招并尝试运用。
教学重难点
借助图表，聚焦关键语句，提取重要信息，梳理“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的探究过程和结果，概括课文内容。
教学流程
一、勾连回顾，揭示任务主题
5月8日是世界微笑日，学校启动达人秀场，评选各路达人。我们班进行了幽默达人的评选活动，在“妙言趣语广播站”，初步品味风趣的语言;在“世说新语小剧场”认识了幽默少年杨氏子，品味杨氏之子的应答之妙;在“语言大师访谈录”认识了幽默大师丰子恺，感受到语言大师独特的语言风格。这节课我们继续进行幽默达人评选活动，探秘幽默的表达。
1.揭题、解题。题目“童年的发现”是指“我”发现了胚胎发育的规律。什么是胚胎发育 引导学生借助工具书及图片支架理解:胚胎发育是指在母体内初期发育的动物体。
2.质疑、引文。“我”是怎么发现的 学习这篇课文，我们来梳理作者的探究过程，体会探究的趣味。
二、学习任务一:幽默达人理过程
活动一:探究导图，我来比
1.课前:布置学生阅读课文，填写预学单。预学单第1题的小贴士如下:
①提取信息:默读课文，用横线画出介绍“我”“探究过程”的词句。
②前后关联:默读画出的词句，前后关联相关信息，圈出关键词。
③整合摘录:整合关键词，进行摘录。
课堂:出示两份预学单作业，进行思辨:哪一种思考更合适
我的
、、、
引导学生勾连文本，进行思辨。从避免内容重复、追求完整、前后对应三个角度判断作业优劣，运用提取信息、前后关联、整合摘录的做题方法填写表格。如图1中的“同学们也会在梦中飞”和“发现自己梦中飞行”内容重复，此处应填写“请教老师”;最后一个空格，要和“人在长身体”对应，是“人究竟是从哪里来的”这一问题的探究结果，此处应填写“人由细胞构成”。
活动二:借思维链，我来说
1.借助思维链，理逻辑。
引导学生添加思维链，理清问题，探究过程、结果之间的逻辑关系。
2.个人示范说，明顺序。
学生借助思维链说清楚“发现自己梦中飞行、人为什么会在梦中飞、请教老师、人在长身体……”之间发生的先后关系。
3.同伴合作说，促表达。
创设情境:“丁零零……”下课了，生物老师伊万诺夫娜走到教室外，问:“费奥多罗夫，你上课时在想什么呢 这么有趣，还笑出了声。”费奥多罗夫不好意思地说——(一人扮演费奥多罗夫，一人看图表接着说)
本学习任务的评价量表如下，教师引导学生在学习过程中主要进行同伴互评。
“学习任务一:幽默达人理过程”评价量表
评价维度 评价标准 评价等级
梳理信息、呈现信息 1.能找出描写“探究过程”的词句。 2.能完成导图信息的填写，没有遗漏。 3.填写导图，内容清晰，工整简洁。 ☆☆☆
参与讨论、发表意见 敢于举手表达梳理的结果。 2.能认真倾听他人的发言。 3.能针对他人的发言作出反馈。 ☆☆☆
说清探究过程 1.认真倾听，主动表达。 2.意思清楚，内容完整。 3.通顺连贯，语句简洁。 ☆☆☆
评价方式 同伴互评
三、学习任务二:幽默达人品趣言
过渡:梳理了故事内容，我们发现文中的语言很有意思，让我们走进“梦中飞行”这一情节，去品味有趣的语言。
活动一:寻找“趣之处”
默读第3自然段，用横线画出有趣的词句，作批注。
活动二:交流“趣之感’
预设:从“一点”“轻轻跃起”“滑翔"“盘旋”这些动作里，感受到梦中飞行很有趣，是那样轻松又神奇。从三个“在”及“随心所欲”中，体会到作者展开了大胆的想象，想去哪里就能飞去哪里，从而感受语言的有趣。展开想象，作者还可能飞到高高的山峰、碧蓝的大海······
活动三:推荐“趣之语”
如此有趣的语言，要推荐给更多的人。请填写推荐卡，编成一首诗--“有趣的梦”，用朗诵诗的形式推荐。
风趣语言推荐官
推荐语言:(梦中飞行)
推荐指数:☆☆☆
推荐理由:
梦中飞行中的语言特别有意思，双脚一点轻轻跃起就能离开地面飞向空中。读着这样的语言让我们感受到梦中的飞行真是轻松又奇妙。
活动四:明示“学之法”
回顾“梦中飞行”一处的学习过程，明确学习步骤:画一画、说一说、写一写、读一读。
本学习任务的评价量表如下，在学习过程中进行师生共评。
“学习任务二:幽默达人品趣言”评价量表
评价标准 自我评价 教师评价
能找出“梦中飞行”部分的有趣之处。 ☆☆☆ ☆☆☆
能针对有趣的部分，积极举手谈感受。 ☆☆☆ ☆☆☆
能通过诵读或表演读表现“我”的童真童趣。 ☆☆☆ ☆☆☆
评价方式 师生共评
四、学习任务三:幽默达人推荐会(小组合作学习)
活动一:选情节，合作学习
1.选择下面的一个情节进行学习。
①梦中飞行 ②请教老师 ③痴迷研究 ④想出眉目 ⑤遭遇驱逐 ⑥发现“真理”
2.选定有趣的情节，开展小组合作学习。
(1)独立学习:
画一画有趣的词句。
作批注:写写自己的感受。
(2)合作交流:写一写推荐卡。
读一读:展示“我”的童真童趣。
(3)汇报展示:
可一人或多人汇报。
活动二:推荐会，小组展示
幽默达人风趣语言推荐会正式开始，请各小组上台展示。
根据各小组选择的相关情节相机进行指导:
1.“请教老师”情节。引导学生体会:孩子好奇心强、急切追问和老师的亲切幽默的解答，趣在追问之切、幽默之答。
2.“想出眉目”情节。引导学生体会:借助两幅图理解“我”通过画地图的方式将人类进化和胚胎发育想到了一起，趣在思维之活。
3.“发现真理”情节。引导学生体会:借助资料和表格，体会“我”被赶出教室外面根本不值一提，但“我”却拿自己和布鲁诺、伽利略这些大科学家相提并论，夸大自己，给自己贴金，这是一种善意的自嘲，这样一幽默，发现自己尴尬的处境不算什么，生活又重回美好。
人物 重大发现 受到的迫害
布鲁诺 哥白尼的太阳中心说是正确的 活活烧死
费奥多罗夫 有关胚胎发育的规律 被赶出教室
4.小结:风趣的语言不仅仅是有趣的、搞笑的，还是充满智慧的，作者用夸张的想象、奇妙的思考、自我调侃这些妙招，让儿时的童真童趣跃然纸上。
本学习任务的评价量表如下，教师引导学生在学习过程中主要进行自我评价和同伴评价。
“学习任务三:幽默达人推荐会”评价量表
评价标准 自我评价 同伴评价
能对应探究过程，找到文中有趣的点。 ☆☆☆ ☆☆☆
能针对有趣的部分，谈谈感受。 ☆☆☆ ☆☆☆
1.诵读或表演读时能将人物的语言、动作、神态等细节表演到位。 2.诵读或表演读时语言流畅自然，符合人物性格。 ☆☆☆ ☆☆☆
评价方式 学生评价
五、学习任务四:幽默达人开秀场
活动一:我们的童年也有很多有趣的地方，回顾你的童年，你有什么发现或发明呢 学着作者写一写。
试着用上风趣妙招(夸张的想象、奇妙的思考、自我调侃)，来写一写。
活动二:学生在秀场上秀出自己的作品
本学习活动的评价量表如下，教师引导学生在学习过程中主要进行师生共评。
“学习任务四:幽默达人开秀场”评价量表
评价标准 师生共评
发现源于生活，故事真实。 ☆☆☆
能将发现的过程写清楚，重点突出。 ☆☆☆
能使用一两个风趣妙招，使故事更有趣味。 ☆☆☆
六、课堂总结，内化学习收获
在幽默达人评选活动中，我们梳理了作者有趣的探究过程，品味了文章幽默的语言风格，解锁文章趣言密码，运用风趣妙招进行幽默表达。
根据评价量表，评选出本节课的幽默达人。
七、拓学作业，延展课堂内容
1.阅读学习单上的短文《走在放学回家的路上》，完成练习。
2.搜集幽默风趣的语言，和伙伴们分享。
3.阅读《小时候》，体会风趣的语言。

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