资源简介

五上Unit Two My week单元作业设计
一、单元主题：My colourful and healthy life
该主题属于“人与自我”，涉及“学习与生活的自我管理”和“健康、文明的行为习惯与生活方式”。
二、单元内容分析
本单元以My colourful and healthy life为话题，重点学习有关“工作日学校课程安排”和“周末活动安排”的表达方式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。主要涉及五个语篇包括两节对话词汇融合课、一节阅读课、一节语音课和一节故事课。
三、学情分析
五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过关于课程名词，如Chinese, maths, English等，同时也能运用一般疑问句Do you have... Yes, I do. / No, I don’t.来询问对方是否有某物。但是对于刚上五年级的学生来说，他们的形象直观思维仍占据主导地位，教学应具有情景性和趣味性。学生在四年级学的大多数是名词或形容词单词，对于动词词组接触比较少，而从五年级开始就逐渐学习动词词组，培养学生表达自我的高阶段能力。
语篇分析
本单元的五个语篇从谈论学校课程活动安排到周末活动安排，引导学生合理安排自己的生活和学习，树立正确的价值观，做事要有计划，诠释单元主题：My colourful and healthy life. 单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了四个子话题，即“My colourful school life”，“My colourful weekend life”，“My healthy life”，“Make a better schedule”, “Make a better plan”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元教学目标
在情景中，运用句型What do you have /do on... I have...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。
在情景中，运用句型Do you often read books... Yes, I do./No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。
认识Amy’s healthy life, 学会合理安排自己的健康生活，在语篇中归纳出ee和ea在单词中发长音/i:/的规则。
巩固本单元所学的核心句型What do you have on... What do you often do on the weekend Do you often play sports 及部分和新词组。引导学生合理安排周末活动，积极参加体育训练。
理解故事内容，复习巩固有关一周七天名称的单词和句型，引导学生树立正确的价值观，懂得做事要有计划，要合理利用零花钱。
六、单元作业目标：
1.通过作业练习在情景中，使用句型What do you have /do on... I have...询问并回答某人某天的课程或活动安排，复习一周的英文表达。
2.在作业练习情景中，运用句型Do you often read books... Yes, I do./No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动，巩固有关活动类动词短语。
3.通过认识Amy’s healthy life, 学会合理安排自己的健康生活，掌握ee和ea在单词中发长音/i:/的规则。
4.通过作业练习巩固本单元所学的核心句型What do you have on... What do you often do on the weekend Do you often play sports 合理安排周末活动，积极参加体育训练。
5.通过作业活动复习巩固有关一周七天名称的单词和句型，引导学生树立正确的价值观，懂得做事要有计划，要合理利用零花钱。
Unit Two My week
第一课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 A Let’s learn& A Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标1
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的单词拼读能力，并提高学生对单词音、义、形的熟悉度。
拓展性 通过口头练习，让学生What引导的询问课程和活动的句型更加熟悉。
创新性 通过制作一周的课程，并用所学语言框架进行介绍，锻炼学生的英语表达能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，你是不是一周都要上课呀？你每天的课程是怎么安排的呢？我们一起来谈一谈吧！
让我们先来学习一周的英文表达及询问他人课程或活动的句型吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读A Let’s talk&A Let’s learn。
B: 自读A Let’s talk&A Let’s learn进行纠音。
C: 熟背A Let’s talk&A Let’s learn对话和单词。
D: 与同伴表演A Let’s talk对话并拍摄成视频。
1.同学们，你了解家人的日常安排吗？与你的家人做对话，可采纳以下句型。你可以通过“录制视频”的方式交给老师哦！
1.同学们，你会做课程表吗？制作一张自己的课程表并介绍一下吧！可以录制视频进行介绍哦！
Words:(Chinese, maths, English, art, music, PE, computer, science...)
Hi！My name’s . This is my class schedule. On , I have .
On , I have . On , I have .
I have on . I have on .
Unit Two My week
第二课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Let’s learn& B Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标2
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的词组拼读能力，并提高学生对单词音、义、形的熟悉度。
拓展性 通过对话练习，让学生Do引导的特殊疑问句加深印象，通过操练周末活动词组，对词组更熟悉。
创新性 通过画一画，写一写周末的活动，让学生对自己的周末活动有所思考，也能加强学生的英语写作能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，你喜欢周末吗？你的周末生活是怎么样的呢？我们一起来谈一谈吧！
1.让我们先来学习周末的活动及询问他人周末活动的句型吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Let’s talk&B Let’s learn。
B: 自读B Let’s talk&B Let’s learn进行纠音。
C: 熟背B Let’s talk&B Let’s learn对话和单词。
D: 与同伴表演B Let’s talk&B Let’s learn对话并拍摄成视频。
1.同学们，你跟同学的周末活动都一样吗？让我们一起来讨论一下吧！
1.同学们，你们的周末都有什么活动呢？来画一画，写一写吧！
On Saturday On Sunday
HI! My name’s . My weekend is .I often on . Sometimes I on . I often on . Sometimes I on I like my weekend.
Unit Two My week
第三课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 A Let’s spell 对应作业目标 单元作业目标3
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音跟读，让学生深度学习ee/ae的发音，并能归纳出其发音规则，了解Amy健康的生活。
拓展性 通过拓展ee/ae的单词写作，进一步了解字母组合在单词的位置，熟悉其发音规律。
创新性 通过绘本阅读，巩固提升学生的阅读理解能力，利用图文结合的趣味阅读方式拓展ee/ae的词汇学习。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，一周的日常生活都学完了，你的生活健康吗？来一起看一看吧！
1.让我们先来学习Amy一周的健康生活吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读A Let’s spell。
B: 自读A Let’s spell进行纠音。
C: 熟记A Let’s spell单词及发音。
2.与同学一起读一读：
Chant1: Hi, I am Amy. This is my friend Jean. We meet by the sea. We feel happy in the heat. I like to read by the sea. Jean likes to eat beef and drink tea.
This is my happy and healthy life.
Chant2: I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat.
2.同学们，你们掌握ee和ae的发音规则了吗？来写一写其组合而成的单词吧！
同学们，一周的时间里有没有你读绘本故事的时间呢？我们一起来读一读吧！
Story1：See the kid and the dog. They run on the street. The peanuts are on the street. They run on the peanuts. The banana peels are on the street. They run on the peels. The tree is by the street. See the kid and the dog.
Story2：What happen with the bee？ .
Unit Two My week
第四课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 Read and write 对应作业目标 单元作业目标4
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿表演，增强学生英语学习的趣味性，并加深学生对周末合理安排的意识。
拓展性 学生根据school days和weekend的活动填写，进一步复习巩固本单元的核心单词及短语。
创新性 通过写作输出，巩固提升学生的英语小作文写作能力，给出写作框架照顾不同层次的学生。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，你会制作日程安排表吗？怎样才能制作一个合理健康的安排表呢？我们一起来制作一下吧！
1.让我们先来看一下Wu Binbin的安排表吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Read and write。
B: 自读B Read and write进行纠音。
C: 熟记B Read and write单词及发音。
D: 与同伴表演B Read and write对话并拍摄成视频。
学习完来检测一下你的学习成果吧！
Robin writes a report about Wu Binbin’s life
How does Wu Binbin look like .
Does Wu Binbin like sports .
What does Wu Binbin do on the weekend
He often .Sometimes .
Robin’s advice for Wu Binbin. You should every day.
1.同学们，你们平时的课程活动和周末的活动是怎么样的呢？来一起写一写吧！
1.同学们，你理想中的日程安排表跟你平时的一样吗？来写一写，说一说吧！
Hi, I’m _______. I have a _______ schedule. I _______ my schedule. I have _______ on _______. I have _______ on _______.
I often _______ _______ on _______. Sometimes I _______ _______.
Unit Two My week
第五课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 C Story time 对应作业目标 单元作业目标4
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读表演故事，提高学生的表达能力，增加英语学习的趣味性。
拓展性 通过模拟情景对话，给学生提供语境进行对话练习，进一步培养学生合理计划的消费观。
创新性 加入绘本故事进行练习，一方面是为了扩充学生的词汇量，另一方面也能提升学生的阅读速度。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，我们已经知道了合理健康的日程安排表，那你知道会合理安排其他事情的计划吗？来看一看吧！
1.首先让我们来回顾一下Zoom的学期购买计划吧！AB为必做C为选做。
A: 听音3次跟读C Story time。
B: 自读C Story time进行纠音。
C: 表演C Story time课文并拍摄成视频。
1.同学们，周末来了，你跟同学们相约去野餐，让我们一起购物吧！如果你有一百元你会买什么？)与你的伙伴说一说！

同学们，绘本时间到！让我们一起来学习绘本故事吧！
What did Chip need？ What did Chip buy？
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