资源简介

(共20张PPT)
5 树和喜鹊
作者简介
金波：著名诗人、儿童文学作家。
主要作品：诗集《回声》《我的雪人》等，童话集《小树叶童话》《苹果小人儿的奇遇》等。
读书要求
自由朗读课文，要求做到读正确、读流利。
课文中的这些词语，你能读对它们吗？
从前 喜鹊 孤单
后来 邻居 快乐
叽叽喳喳
安安静静
叽叽喳喳
安安静静
仿写词语
A A B B
快快乐乐
开开心心
热热闹闹
孤孤单单
红红火火
树
鸟窝
喜鹊
一棵
一个
一只
观察图画
1.从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
2.从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
比较句子，对比着读。
1.从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
2.从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
比较句子，对比着读。
只有
只有
只有
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
只有
只有
只有
孤单
孤单
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树很孤单。
孤单
孤单
喜鹊很孤单。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
也
我会变
1.我爱学习。小红爱学习。
， 也 。
2.小美爱读书， 也 。3. ， 也 。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
开心
快乐
结构：
部首：
书写指导：
上下
丷
横要写得长，最后一
笔竖在竖中线上，要又直又正。
dān
单
书写指导
笔画、笔顺正确：
字写得工整、漂亮：
结构：
部首：
书写指导：
半包围
尸
尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。
jū
居
书写指导
笔画、笔顺正确：
字写得工整、漂亮：
1.给大人讲一讲这个故事，用自己的话说说你知道了什么？
2.书写生字“单”“居”。
课后作业《树和喜鹊》的教学设计
一、教材分析
《树和喜鹊》是统编版一年级语文下册第三单元第5课的内容。课文是一篇童话故事，课文用生动的语言和细腻的文笔向我们展示了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树，许多鸟窝，许多喜鹊；喜鹊美快乐的生活。告诉我们每个人都有朋友，有朋友才会快乐，大家一同玩耍，一同游戏才能享受快乐的生活。
这篇课文的语言很有特色，课文第2、4、6自然段都采用了一句话构成一个自然段。句式相同，每句话都带有“也”字，课文在词语上采用了反复的手法，句子整齐对称，读起来朗朗上口，适合一年级学生阅读，激发其学习语文的兴趣。
课文第一自然段三个“只有”，第五自然段先后用了两个“叽叽喳喳”句式整齐对称。读起来朗朗上口。课文在第二自然的“孤单”下面加了一个小泡泡，用联系上下文的方法了解词语的意思。
二、学情分析
《树和喜鹊》根据我国著名儿童文学作家金波先生的作品改编。本课语言优美，因此教学时重点应该以诵读为主要方式，学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
三、教学目标
1.会写“单、居”2个生字，联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文，读出从孤单到快乐的情绪变化。
3.想象画面，体会心理，知道每个人都有朋友，有朋友才会快乐，培养学生互助友爱的品质。
四、教学重难点
1.联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思。
2.想象画面，体会心理，知道每个人都有朋友，有朋友才会快乐，培养学生互助友爱的品质。
五、教学过程
（一）导入新课
1.同学们，今天我们继续学习第5课《树和喜鹊》，板书课题，齐读课题。
2.这篇优美生动的课文是著名的诗人，儿童文学家金波爷爷写的。
（二）复习生字词
1.请大家把课文读一遍，相信你一定能把课文读正确，读流利。开始读吧。（读玩了吗，用你端正的坐姿告诉我）
2.课文中的这些词语，你能读对它们吗？现在老师找同学读，他读对了，你们就跟读。
3.谁再来读读这两个AABB的词语。（叽叽喳喳、），这样的词语谁还能再来说一说。
（三）图文结合，学习课文
学习课文1.2自然段
1.板书一棵树，一只鸟窝的图片，请同学们仔细观察这幅图画，同桌两个人互相说一说你看到了什么？(指名说)
2.我们看到了树、鸟窝。你们谁能能用上数量词再来说说你看到了这幅图中的什么吗？
3.如果连成一句话，你又会怎么说呢？谁来说一说？
4.金波爷爷又是怎么说的？自己试着读一读。
5下面请大家仔细观察这两个句子，它们一样吗？谁来说一说。
6.我们发现金波爷爷写的和我们的不同，句子中的三个只有，让我们知道树、喜鹊、鸟窝都是只有一个，再也没有其他了。他想告诉我们什么感受呢？
7.指导学生朗读课文第1.2自然段，体会孤单的意思。（“孤单”就是无人陪伴，自己一个人。）
总结：在我们读书的时候，如果有一些词语不理解是什么意思？我们就可以看看课文前面的内容，后面的内容，看看课文中的插图，就有可能提示这个词语的意思。
学习课文3.4自然段
看这是个山坡，后来这里变了。
1.师范读3.4自然段。
2.学生自由读，男女生读课文。
3.指导学生看图讲故事。
总结：同学们，有的时候图画能帮助我们更好的理解课文内容。今后在阅读的时候可以先了解课文内容，再看看插图，或者先看插图自读课文，相信大家会有不一样的收获。
学习课文5.6自然段
1.有了邻居，他们不再孤单，每天天一亮，他们叽叽喳喳。他们会说什么呢？自己先说一说。
2.让学生猜一猜喜鹊们叽叽喳喳说些什么？
3.现在他们的心情又是什么呢？
4.指导学生课文5.6自然段。
总结：同学们，树和喜鹊的心情从孤单变成快乐了。因为他们有了朋友，每一个人都需要朋友，有朋友才有快乐！
（四）学习生字，书写指导
1.同学们，刚才学习课文表现得都非常棒，接下来我们学写两个生字，来看看你们认识它们吗？
2.学习“单”。
第一个生字“单”，观察一下它的笔顺，你知道它是什么结构吗？（上下结构）教师范写，学生书空、描红、临写，注意中间的竖要又正又直，最后一笔横要长一些。
3.学习“居”
第二个生字“居”，观察笔顺，说一说它是什么结构的生字（半包围）。书写时要注意什么呢？
（尸字头要小，撇要长，横要伸到尸字头外。教师范写，学生描红、临写并展示）
4.自己写一个试试写完以后可以给居组两个词语。
头正，肩平，足安，一尺，一寸，一拳。
5.开始写吧。
（五）总结全文
1.老师还给大家带了一首有关友谊的童谣，让我们一起来读一读吧。这首童谣告诉大家每一个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
2.今天我们认识了树和喜鹊，以及发生在它们之间的故事，了解了树和喜鹊的情感变化。他们由“孤单”变“快乐”的原因是有了朋友。今后老师也希望你们能像树和喜鹊一样有很多朋友，互相帮助，团结友爱，一起快乐地生活。
六、布置作业
1.你可以给大人讲一讲这个故事，再用自己的话说说你知道了什么？
2.在本上认认真真地书写生字“单”“居”两遍。
七、板书设计
5　树和喜鹊

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