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(共70张PPT)
BY YUSHEN
世界
唯物论
辩证法
认识论
本原是什么？
状态怎么样？
能否认识？
怎样认识？
唯心论
对 立
对
立
不可知论
对
立
形而上学
孤立 静止 片面
辩证唯物主义
联系 发展 全面
唯物辩证法
总特征：
（基本观点）
联系
发展
(构成、引起)
根 本
内 容
根 本
动 力
矛盾
实质和核心：
（根本观点）
1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
2.矛盾（对立统一）规律是唯物辩证法的实质与核心，揭示了事物发展的源泉和动力。
3.矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。
世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的
第三课 把握世界的规律
3.1 世界是普遍联系的
第一单元 探索世界和把握规律
一、联系的普遍性、客观性与多样性
二、用联系的观点看问题
描述世界是普遍联系的、永恒运动的，领会全面地、发展的看问题的意义，
学会用矛盾分析法观察和处理问题。
【课标要求】
学习目标
理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的。
理解联系是普遍的、客观的、多样的。
学会用联系的观点分析和处理问题，理解整体与部分的辩证关系，树立全局观念，掌握系统优化的方法，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习、工作中的问题。
A、唇亡齿寒
B、围魏救赵
C、城门失火殃及池鱼。
D、物无孤立之理
E、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。
F、名师出高徒
上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写出几个类似的成语、故事和俗语。
P27：阅读与思考
现象与本质的联系
直接联系
间接联系
外部联系
内部联系
相互联系
如：牵一发而动全身；一着不慎，满盘皆输；
螳螂捕蝉，黄雀在后；人无远虑，必有近忧。
世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
（外部）
（内部）
一、联系的普遍性、客观性与多样性
注意：1、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。
2、从内容上讲，联系包括相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向的，而是相互的。体现了辩证法的思想。
3、联系是事物存在的基本条件。
1、联系的含义
【注意】联系≠规律：
规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。
识别的关键词：影响，意义，制约，相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系，…一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。
表现
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系
事物之间
事物内部
整个世界
①联系是普遍的。
普遍联系的有机整体
每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的
方法论：
用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题
2、联系的特征
【方法论】
要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
【原理内容】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。 （联系具有普遍性）
原理1：联系的普遍性原理
联系是普遍的，是否可以说任何两个事物之间都有联系 ？
想一想
鸡蛋
小鸡
受精蛋、温度、湿度
1.鸡蛋与石头在什么时候有联系？
石头
碰撞
鸡蛋
2.鸡蛋与小鸡是必然联系的吗？
条件
条件
联系产生
联系产生
注意：
＊ 联系是普遍的，这一点是绝对的、无条件的，世界上任何事物都与其周围的事物相联系，孤立的事物是不存在的。(总体看状态）
＊ 但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。并非世界上任何两个事物都有联系。（具体看条件）
联系是有条件的！
判断正误
①事物是普遍联系的。( )
②事物总是与周围的事物有这样或那样的联系。( )
③任何两个事物都有联系。( )
√
√
×
注意：
1.孤立的事物是不存在的
2.任何事物都处在联系之中 ≠ 任何两个事物之间都存在联系
3.只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。联系是有条件的
具体联系又都是有条件的。（具体看条件）
强调孤立的事物是不存在的。(总体看状态）
新冠肺炎疫情在全球蔓延，演变为全球大流行。受疫情影响，多国实行封城、企业停产、工人失业、店铺关门。疫情对旅游业的冲击在全球扩散，出行住宿、餐饮娱乐等各个领域都受到影响，全球经济损失或高达8.8万亿美元。
A．不同事物的本质属性都是相同的
B．联系具有普遍性,世界是一个普遍联系的有机整体
C．事物的联系是需要一定条件的
D．复杂事物的本质是不可捉摸的
B
课堂练习
P28相关链接：汉代以后，中国的许多建筑逐渐把屋檐做成微微向两侧升高的形状，特别是屋角部分明显地翘起，给人以翼角如飞的感觉。这样既可以使阳光充分照入室内，使雨水借抛物线流向远处，又具有审美价值。这一类带有人的精神意向的事物一经人类的实践活动创造出来，便以实物的形式独立于人的意识之外。
思考：人为事物的联系是人类实践活动的产物，为什么还说它不以人的意志为转移？
思考：疫情面前，人类能当病毒不存在吗？
②联系是客观的。
(1)含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。
(2)联系的分类：（就其与实践的关系）
①自在事物的联系：人类产生前就存在的，不以人的意志为转移。
如：花开花落，潮起潮伏，自然降雨......
②人为事物的联系：人类实践的产物，呈现出“人化”的特点。
如：严师出高徒、围魏救赵、人工降雨......
不论自在事物的联系还是人为事物的联系都是客观的，不以人的意志为转移的。
为什么人为事物的联系也是客观的？
①联系产生的条件：需要客观事物、需要遵循客观规律。人为事物的联系以自在事物的联系为基础。
②联系产生的过程： 人为事物的联系是通过社会实践这一客观物质性的活动才能形成。
③联系产生的结果 ：人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识之外。
1、水由氢原子和氧原子构成
2、我国的嫦娥奔月工程
3、中国铁路大提速，动车组列车开行
4、自然界中的食物链
5、鱼儿离不开水
6、修建北京大兴机场
自在事物联系
人为事物联系
人为事物联系
自在事物联系
判断：下列选项属于自在事物联系，还是人为事物联系？
自在事物联系
人为事物联系
1、认为武汉病毒实验室合成了新冠病毒
2、左眼跳财，右眼跳灾
3、乌鸦叫丧、喜鹊报喜
4、888——发发发
5、168——一路发
6、4=死，6=顺，8=发，9=久
7、上帝创造了世界
思考：在生活中我们会遇到这样的现象，对此，你怎么看？
【方法论1】联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
探究2：冠状病毒的传染特性不以人的意志为转移，是否意味着人类对它的肆意传播毫无办法？
【方法论2】联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
关于联系客观性的表达应注意：
①可以说建立具体的联系或创造（具体的）一种某种联系
②不能说创造、消灭联系（因为联系具有客观性，所谓主观臆造的胡乱联系根本就不是联系）
③联系的普遍性强调不孤立，客观性强调不随意又不无能为力，特别强调可建性——如互联网+教育、农业、养老、防疫、救灾等等，手机网络+自行车
原理2：联系的客观性原理
【原理内容及方法论】
①联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
②联系是客观的，并不表示人在联系面前无能为力。人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
注意：人不能根据自己的需要建立新的联系。
(2021八省市联考重庆卷，13)三峡工程建成后，冬季和夏季蓄水水位有30米高的落差，岸边30米高的落差区域，称为”消落带”。在消落带内，耐旱植物会在蓄水期淹死，耐淹植物会在枯水期干死。重庆因地制宜，经过多年探索，筛选出十余种耐淹耐旱植物，给库区消落带“穿”上了10余米宽的绿色外衣，产生了护岸、生态缓冲、景观美化等多种效用。这说明( )
①充分发挥主观能动性，可以依据固有联系，建立事物具体联系
②充分认识自在事物的客观联系，可以建立人为事物的主观联系
③根据客观条件，改变规律起作用的方式，能达到改造自然的目的
④在把握客观条件基础上，可以创造新的本质、必然、稳定联系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
课堂练习
B
(2021八省市联考辽宁卷，14)东北地区天气寒冷，雪期较长，满族的先民为了生产生活出行方便，把兽骨绑在脚下，后来演化成用铁条嵌在鞋底，这就是最早的冰刀。独特的生产生活方式逐渐演化出了具有地域特征的雪地走、冰上舞蹈等冰雪运动项目。冰雪运动的产生过程告诉我们
①要把握自在事物的联系的客观性
②要重视事物之间相互联系的中间环节
③要注重从事物固有的联系中把握事物
④要将事物之间的间接联系改造为直接联系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
课堂练习
C
一只蝙蝠的自述：
我携带了100多种病毒，它们对我来说影响极低。但是，对人类而言，足以致命。不过我不坏，也不想祸害谁，千百年来，深居简出幻想可以和人类永远井水不犯河水，可是有一天，我的幻想还是被打破了
千百年来，人类驯养鸡鸭牛羊，已经享用了数不尽的福泽，但也正因为吃了千百年，有些人已经吃够了，想找些新鲜刺激的。对此，我只想说:愚蠢!
不论是当年席卷全国的SARS病毒，还是眼下的新型冠状病毒都来源于“野生动物”
探究3：：病毒与蝙蝠、与人类的联系有什么不同 野生动物，我们应该怎么与之相处？
联系具有多样性，要求我们要一切以时间、地点、条件为转移。
【利】蝙蝠有利于维护自然界的生态平衡；
蝙蝠的粪便是和好的肥料，有利于农业生产；
人类利用蝙蝠蝙蝠回声定位特点制造了雷达；
蝙蝠是有益的植物传粉者
【弊】蝙蝠本身携带大量病毒，一旦被摄入，部分病毒会侵入人体的免疫系统，带来大面积的病毒感染
病毒与蝙蝠、与人类的联系是客观的，人们如果不认识或忽视事物的联系，就会收到客观联系的惩罚。
（1）含义：事物的联系是多种多样的
（2）表现：
（形式）
直接联系和间接联系；
内部联系和外部联系；
本质联系和非本质联系；
必然联系和偶然联系......
③联系是多种多样的
城门失火，殃及池鱼
根深蒂固——万物生长靠太阳
万有引力——水往低处流
种瓜得瓜——守株待兔
城门失火，殃及池鱼
“火 水 鱼”
城门
失火了
水池没水了
鱼与水
直接联系与间接联系
外部联系
师傅领进门
修行在个人
二童子学棋
内部联系
偶然联系
必然联系
“我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？”
现象联系
本质联系
新冠病毒
影响经济
人员死亡
接触确诊病人
大量医疗物资投放
劳动力数量和质量降低
居家隔离
必然联系
偶然联系
当前联系
长远联系
直接联系
间接联系
把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。
人传人
确诊人数增加
运用联系的相关知识思考，持续性疫情会影响我国经济发展吗？如果会，它是通过哪些环节影响我国经济的？
【方法论】要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；一切以时间、地点和条件为转移。
【原理内容】事物之间的联系是多种多样的，联系具有多样性。联系是有条件的。
原理3：联系的多样性原理
①既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；
②既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；
③既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
原理 原理内容（世界观） 启示（方法论）
联系的普遍性 联系是普遍的。世界是一个普遍联系的有机整体。 用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题
联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 ①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
②人根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。
联系的多样性 事物的联系是多种多样的，联系是具体的、有条件的。 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。
唯物辩证法的联系观总结
1.世界上的任何事物都处在联系之中。
2.任何两个事物之间都有联系。
3.联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。
4.联系是客观的，人们无法改变。
5.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的。
6.联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系。
7.事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性。
8.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。
√
×
×
×
×
×
×
×
课堂练习
（2021广东，16,3分）图2漫画《我该怎么走？！》（作者：陈景凯）给我们的哲学启迪是（ ）
①事物的复杂性决定了真理具有不确定性
②人们在否定以往认识的过程中接近真理
③要善于把握事物联系的多样性和条件性
④个别、具体的认识都是有条件的、相对的A.①② B.①④ C.②③ D.③④
课堂练习
D
（2020·新课标全国卷）21.工业遗产的开发利用是城市转型发展亟待解决的问题。许多城市巧妙利用闲置的厂房和设备,精心打造文创产业园、时尚设计园、爱国主义教育基地等,厂房变成博物馆,仓库改成音乐厅,厂区转为影视基地……工业遗产的“华丽转身”表明：
①事物间的联系是客观的,与人的意识无关
②把握联系的多样性是正确认识和有效利用事物的前提
③事物发展的关键在于把事物的内部联系转变为外部联系
④人们可以通过实践调整事物之间原有的联系,建立新的联系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
c
课堂练习
命题点二　联系的普遍性、客观性、多样性
（2021·河北高考真题）阅读材料，完成下列要求。
材料一 “太阳最早照耀的地方，是东方的建塘；人间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。”香格里拉，雪山环抱、风清月朗、满缀黄花，承载着人们对远离现代文明洪流冲刷的世外桃源的深深期盼。然而，川流不息地涌向香格里拉的人潮车流，使得人与自然的和谐关系面临着被破坏的威胁。
材料二 被喻为“死亡之海”的库布其沙漠已成为全球荒漠化防治的典范；一度严重沙化的科尔沁草原重披绿装；曾经的“不毛之地”毛乌素沙地，筑起了祖国北疆的“绿色长城”……在几代人的努力下，中国实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”的历史性转变，创造了一个个生态奇迹！
结合材料，运用联系客观性的知识，阐明在全面建设社会主义现代化国家新征程中如何正确认识和处理人与自然的关系。
课堂练习
答案：
①联系具有客观性，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。全面建设社会主义现代化国家新征程中，必须正确处理人与自然关系，贯彻新发展理念。
②人对事物的联系并不是无能为力，人们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。人们治沙利用客观联系，实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”的历史性转变，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，创造了一个个生态奇迹！
(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统
(2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班)
(3)水分子中的氢原子、氧原子
(4)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期
生活中的整体与部分
用联系的观点看问题
世界是普遍联系的
特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，
掌握系统优化的方法
1、坚持整体与部分的统一（整体和部分辩证关系原理）
（1）相互区别
整体：事物的全局和发展的全过程。
部分：事物的局部和发展的各个阶段。
静态（空间） 动态（时间） 数量
整体
部分
全局
局部
全过程
各个阶段
一
多
①含义不同
二、用联系的观点看问题
请指出下列说法中的整体与部分
1、不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时
2、一着不慎，满盘皆输
4、国兴则家兴，国破则家亡；国家兴亡，匹夫有责
3、花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲
整体
部分
②功能和地位不同
整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；
部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。
如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能
“巴尔扎克”的手
在雕像的创作过程中，罗丹的学生说道：“老师，我从来没见过这么奇妙而完美的手啊！”这引起了罗丹的沉思。他猛地操起一把斧子砍向雕像的双手，学生们都惊呆了！罗丹却平静地说：“这双手太突出了！它已经有了自己的生命，不再属于这座雕像的整体了。记住，一件真正完美的艺术品，没有哪一部分会比整体更重要。”
罗丹雕塑作品
《巴尔扎克》
整体具有部分所不具备的功能。
①二者密不可分
整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
②二者相互影响
A、部分的功能及其变化会影响到整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
③两者在一定条件下相互转化
（2）联系：整体与部分相互联系、密不可分。
例：郑州市→河南省→中国→全世界，整体和部分的地位是可以转化的
如：花在树则生，离枝则死
如：国家兴亡，匹夫有责
一着不慎 满盘皆输
部分
整体
影响
部分的功能及其变化会影响整体的功能，
关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；
木桶理论；牵一发而动全身
画龙点睛；一失足成千古恨
一石激起千层浪；一箭定乾坤；成败在此一举；细节决定成败；一趾之疾，丧七尺之躯；
牙疼不是病，疼起来要人命
各司其职、多管齐下、关键部分带头作用等
国兴则家昌 国破则家亡
整体
整体的功能状态及其变化也会影响部分
影响
全国一盘棋
二人同心,其利断金
众人划桨开大船
大河有水小河满
不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时 。
做事要通盘考虑 ，全局、大局、国家、顶层设计、统一规划等。
部分
P30阅读与思考：
亚里士多德说：“只有那只活着的能工作的手才算是人的一个部分；假如是一只死手，那就不算人的一个部分。”
恩格斯说：“手并不是单独存在的。它只是整个具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。”
为什么离开了人身体的手就不能算是人身体的一个部分？
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
部分不能离开整体； 整体的功能、状态及其变化会影响部分，整体功能状态尽量优化
原理4：整体和部分的辩证关系原理及方法论
【原理内容】整理与部分既相互区别，又相互联系、密不可分。整体处于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能状态及其变化会影响到部分。（强调整体）
【方法论】我们应当树立全局观念，要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
【原理内容】整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（强调部分）
【方法论】要求我们重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展 。
注意：
整体不是共性，部分不是个性，不能把整体与部分的关系当作共性与个性的关系。
(2021广东15）冰壶被人们喻为“冰上国际象棋”，是2022年北京冬奥会的比赛项目。作为一种以队为单位、在冰上进行的投掷性竞赛项目，它要求队员融为一体，机智应对，不仅考验参与者的体能，展现动静之韵，更考验参与者的智慧，展现取舍之道。由冰壶运动之美可折射出的哲学之思是：
①只有尊重规律才能认识和利用规律
②部分的功能及其变化影响整体的功能
③人的自主选择是实践取得成功的基础
④实践水平的提高取决于认识水平的提高
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
课堂练习
A
整体功能总是大于部分功能之和吗？
“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”
当部分以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，即：1＋1＞2。
“三个和尚没水喝”
当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，
即：1＋1＜2。
人心齐，泰山移
注意：
整体与部分的关系不同于整体功能与部分功能的关系
1、整体一定大于部分，整体的功能不一定大于各个部分 功能之和。
2、只有当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能才会大于各个部分功能之和，即：1＋1＞2。
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
【注意区分】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。
1、系统的含义：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
如：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、社会主义道德体系等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。
2、掌握系统优化的方法
③内部结构的优化趋向：系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。
（注重系统内部结构的优化趋向）
①整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。（着眼于事物的整体性）
②有序性：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。
（遵循系统内部结构的有序性）
2、系统的特征
上等马
中等马
下等马
田忌
齐威王
下等马
上等马
中等马
负
胜
胜
着眼系统的整体性
遵循系统内部结构的有序性
注重系统内部结构的优化趋向
不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。
根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序。
通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。
探究
田忌赛马的故事如何体现系统的基本特征？
P30阅读与思考：
唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义。这样，一本书到最后可能变成简单的几张图表，书就读“薄”了。
宋代苏轼读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题；从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。
上述两种读书方法中包含了什么哲学道理？
谈谈你是怎样学习的，并总结出自己的学习方法。
两种读书方法都自觉运用了联系的观点和方法。
前者注重综合，着眼全局，从整体上把握一本书的内容。
后者注重分析，从部分入手，从而更好地认识整体。
3、掌握系统优化方法的要求
实践方面：
①要着眼于事物的整体性；
②要注意遵循系统内部结构的有序性；
③要注重系统内部结构的优化趋向；
认识方面：
④系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。
【原理内容】整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。
【方法论】（和“整体部分”通用）
①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
②立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察,优化组合,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果，
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
原理5:系统优化方法原理及方法论
“100 － 1＝ 0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1％的错误导致100％的失败。“100－1＝0”蕴含的哲理是
①整体离不开部分，部分支配整体
②整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位
③整体与部分相互制约，关键部分的功能关系整体的成败
④整体的功能总是大于部分的功能之和
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
课堂练习
(2019全国卷Ⅰ.22)在科技创新中，时常存在“管理孤岛”“资源孤岛”“信息孤岛”“技术孤岛”等现象，各子系统之间的资源、信息、人才等流动不畅，导致科技创新效率低下。消除科技创新中的“孤岛现象”，就要
①立足关键部分，充分发挥其对整体功能的决定作用
②克服封闭观念，实现系统中各个要素功能的最大化
③用综合的思维方式来认识和处理问题，促进系统优化
④破除体制机制障碍，达到整体功能大于部分功能之和的效果
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
课堂练习
世界是普遍联系的
联系的普遍性、客观性、多样性
用联系的观点看问题
联系的含义
联系的特征
多样性
普遍性
客观性
方法论
方法论
方法论
用联系的观点看问题
固有联系，切记主观随意性
一切以时间、地点、条件为转移
整体和部分的辩证关系
系统和要素的辩证关系
区别
联系
含义
地位、作用、功能
相互依赖
相互影响
含义
基本特征
方法论
树立全局观
立足整体
重视部分的作用
课堂小结
大切口题目：运用“世界是普遍联系的”（联系观）的有关知识：
1、联系的普遍性要求用联系的观点看问题。
2、联系的客观性，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
3、联系的多样性、条件性要求注意分析和把握事物存在和发展的条件,一切以时间、地点、条件为转移。
4、整体与部分相互联系，密不可分，要正确处理好二者的关系，坚持整体与部分有机统一。强调整体:用综合的思维方式来认识事物，统筹考虑，优化组合。要求我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；
强调部分:要求我们必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
5、系统优化的方法要求要用综合的思维方式来认识事物，统筹考虑，优化组合。
（1）联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题+ 分析材料××影响了（导致了）××。比如：“美国金融危机殃及中国”“欧债危机影响世界”
（2）联系具有客观性，我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；我们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。+ 分析材料虽然承认××与××之间的联系，但这种联系是本来不存在的。比如：“吉祥数”； ——人力利用某种条件加深了联系，如网络、交通等。
（3）联系具有多样性。我们要注意事物存在和发展的条件性，一切以时间、地点、条件为转移。+ 分析材料——不仅承认两个事物之间的联系，而且看到了多个事物对一个事物的影响（或一事物对多个事物产生了影响）。
归纳：用联系的知识回答问题的答题模式一般如下：
（4）整体与部分是辩证统一的关系。（相互联系，密不可分）+ 分析材料——材料有整体也有部分，如结构调整、各个环节等
①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到部分。我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局；+ 分析材料（材料强调整体）
②整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用，我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。+ 分析材料——（材料强调部分）
（5）系统的特征是：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。我们要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，要注重系统内部结构的优化趋向。用综合的思维方式来认识事物。
识别联系的关键词：
影响，意义，制约，
相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系，
…一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。
特别提醒：
请用整体与部分的辩证关系分析材料时，要拆成两点来写，即一点强调整体的重要性，另一点强调部分的重要性。
连一练
将下列成语、故事、俗语与相应的内容连接起来
一着不慎，满盘皆输
联系的普遍性
只见局部，不见整体
关键部分的功能及变化对整体起决定作用
立足整体，统筹全局
螳螂捕蝉，黄雀在后
头痛医头，脚痛医脚
人无远虑，必有近忧
（2022·山东卷）◆守正创新。
“致广大而尽精微”出自中国古代经典《中庸》，讲的是顺应大本达道、尽心勉力笃行方能化育成事。
“‘致广大而尽精微’是成事之道。”2021年12月8日，在中央经济工作会议上，习近平强调了工作的方法论：“干事业做工作大方向要正确，重点要明确，战略要得当，同时要把控好细节，把政治经济、宏观微观、战略战术有机结合起来，做到谋划时统揽大局、操作中细致精当”。
在2022年新年贺词中，习近平再次为我们未来干事创业指明了方法路径，要求我们“致广大而尽精微”。
结合材料，运用整体和部分的知识，分析说明“致广大而尽精微”这句古语对新时代青年干事创业的启示。
课堂练习
点拨：
①整体居于主导地位，整体统率着部分，要树立全局意识，实现整体的最优目标；干事创业要“致广大”，有远大的目标规划；
②部分影响整体，要重视部分的作用、用局部的发展推动整体的发展。要“尽精微”，把远大的目标规划落实落细，积微成著；
③坚持整体与部分的统一。要统筹兼顾“致广大”和“尽精微”，把远大的目标和脚踏实地的工作作风结合起来。

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