资源简介

(共23张PPT)
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快乐出发
让我们一起来游览吧！
第十三讲
能量训练
我家附近的一处景物
——学会写景物
。
你们去过哪些有着美丽景物的地方呢？
西湖、
桂林、
绣湖公园
……
魔方体验
你去过的哪个地方让你印象最深刻？请具体说一说。
我去过绣湖公园……
当你走到绣湖公园门口，第一眼看到的是什么呢？
当我走到绣湖公园门口，我看到门口两边的柱子上用青色的繁体字写着两副对联。很有古风韵味。
那走到公园里面呢？
走到里面就看见一座圆形草坪。往右走一段路就能看到一片湖，湖的周围种满杨柳。湖水的中央有一座小岛。小岛上绿树环绕，里面不时有鸟飞进飞出。仿佛那就是它们的家。
魔方体验
中
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少
儿
作
文
培
训
领
军
品
牌
。
那沿着湖往前走又到了哪里呢？
沿着湖往前走就到了锻炼的场所。那里有很多的健身器材。每到周末都有很多人在那锻炼。大人们热衷于打羽毛球，孩子们都争着荡秋千，十分热闹。
魔方体验
走到门口的时候看到了什么，走到里面看到了什么，沿着湖面看到什么
走到门口的时候看到了什么
走到公园里面看到了什么
沿着湖往前走又看到了什么
魔方体验
移步换景的顺序写景物
魔方体验
写景物的顺序有哪些？
时间顺序
移步换景
……
魔方体验
你最喜欢绣湖公园哪处的景物呢？请重点描述出来。
我最喜欢绣湖公园的湖。
湖边杨柳长长的枝条垂入湖中，一阵风吹来，杨柳枝条轻抚着湖面，留下一道道涟漪。湖的中心就是一座小岛，葱郁的树木遮盖了小岛的全貌。时不时有一两只鸟，从树木中走出来，在岛上悠闲地踱步。仿佛是一个巡查的将军。
魔方体验
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魔方体验
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湖水倒映着两边的杨柳，倒映着蓝天白云，仿佛水中还有另一番天地，让人忍不住想去探索。
魔方体验
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湖的周围还有各种花卉。春天一到，它们
竞相开放。有的是一小朵一小朵的黄色小花，像一颗颗小星星点缀着绿色的树木，又像顽皮的孩子，躲在树叶间玩捉迷藏。有的是大朵大朵的粉色花球，把树木都笼罩在一片粉色中。虽然我叫不出这些花的名字，但却被它们的美深深地吸引了。
魔方体验
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魔方体验
湖旁边的路上都有石凳，如果走累了，可以坐在石凳上欣赏景物。
我知道湖旁边有个很大的石头。坐在湖边的石头上，感觉风更加清凉了。
……
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湖
湖中心的小岛
湖周围的景物
（湖中间有……
湖周围还有……）
+
+
重点介绍某一个景点
例：
从中间到两边的顺序
中
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文
培
训
领
军
品
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魔方体验
1.按照一定的顺序：时间顺序、移步换景……
怎样写景物？
2.喜欢的景点重点介绍。
3.用上修辞手法。
中
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少
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作
文
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魔方体验
请同学用介绍绣湖公园景物的方法简单介绍一下你看到的景物？
我去的地方是西湖。刚到西湖的时候正是中午，天气晴朗……
魔方旋转
你家附近一定有不少美丽的景物：街心公园、人民广场、商业中心、古代名胜……请从中任选一处，以“我家附近的一处景物”为题，写一篇作文。不少于500字。
日积月累
兴旺发达 骄阳似火
鸟语花香 春满人间
春回大地 绿肥红瘦
欣欣向荣 含苞欲放
中
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少
儿
作
文
培
训
领
军
品
牌
中
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作
文
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日积月累
2.走进太子湾里的小径上，可以观赏两旁的樱花树。樱花，小而洁白，它们张着一张张粉扑扑的小脸，微笑着。一阵微风吹过，樱花的花瓣就随风飘落下来，飘在你的头发上，飘进你的袖管里。这种感觉还是真别有一番诗意呢！
1.自然世界此刻是如此的美丽：到处散落着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，
到处飘荡着令人陶
醉的香气。这是绿
的世界、花的海洋。
中
国
少
儿
作
文
培
训
领
军
品
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板书设计
我家附近的一处景物——学会写景物
写景顺序：时间顺序、移步换景……
（以“绣湖公园”为例）
走到门口：大门，两副对联
走进去：看到草坪
顺序 向右走一段路：一片湖（重点）
（湖中间有……湖周围还有……）
沿着湖往前走：锻炼的地方
表达喜爱之情……
合理运用修辞手法
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提高篇(秋季） 第十三讲 我家附近的一处景物 ——学会写景物 教员：
一、教学目标 1.按照一定顺序写景，用上表示顺序的过渡语。2.抓住一处景物特点重点描写，综合运用多种修辞。3.写出景物的美，表达真情实感。
二、教学重点 抓住一处景物特点重点描写，综合运用多种修辞
三、教学难点 抓住一处景物特点重点描写，综合运用多种修辞
四、教学准备 PPT
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.视频导入师：上课之前，老师先带大家游览一下美景好不好？生：太好了。师：播放视频。师：刚刚游览哪里的美景？这些景物美吗？生：苏州园林。这些景真美呀！生：我去过苏州园林。师：那你亲身感受过了这些美丽的景物，实际上一些美景不仅在视频中，更在我们的身边。今天，就把你看到的美丽的景物介绍给大家吧。师：今天我们学习的是第十三讲 我家附近的一处景物——学会写景物板书课题：我家附近的一处景物——学会写景物第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们，你们去过哪些有着美丽景物的地方呢？生一：西湖。生二：桂林。生三：绣湖公园。……师：看来同学们看过不少美景呢。那现在请同学简单说一说你去过的印象最深刻的地方。生：我去过绣湖公园。那里绿树环绕，鸟语花香。亭台楼阁，很有古风古韵。走在其中让人觉得神清气爽。师：这位同学说出了自己对绣湖公园的总体感受，而且第一个发言。奖励五个大拇指。师：那当你走到绣湖公园门口，第一眼看到的是什么呢？生：当我走到绣湖公园门口，我看到门口两边的柱子上用青色的繁体字写着两副对联。很有古风韵味。师：那走到公园里面呢？生：走到里面就看见一座圆形草坪。往右走一段路就能看到一片湖，湖的周围种满杨柳。湖水的中央有一座小岛。小岛上绿树环绕，里面不时有鸟飞进飞出。仿佛那就是它们的家。师：那沿着湖往前走又到了哪里呢？生：沿着湖往前走就到了锻炼的场所。那里有很多的健身器材。每到周末都有很多人在那里锻炼。大人们热衷于打羽毛球，孩子们都争着荡秋千，十分热闹。师：你把绣湖公园美丽的景色都说出来了。降龙十八掌送给你。师：刚才有没有同学注意到老师引导的时候提到了什么？生：提到了“走到哪里了”。温馨提示：如果学生想不到，可进一步提醒。师：是的，大家听得非常认真。老师问她走到门口的时候看到了什么，走到公园里面看到了什么，沿着湖往前走又看到了什么。所以我们写景物时要注意什么？生：注意按照一定的顺序。师：这是按照移步换景的顺序写景物。你们还知道哪些顺序？生：时间顺序。按照时间变化来写。师：是的，时间顺序，你可以从早到晚，也可以按照景物变化的过程来写。根据同学们具体写什么而定。师：刚才那位同学只是简单地说了绣湖公园的景色。听她说完之后，你最喜欢绣湖公园哪处的景物呢？生：最喜欢绣湖公园的湖。师：那你喜欢的景物可要给大家重点描述哦。你能不能把湖的景物更具体地说出来，记得用上比喻、拟人等修辞手法哦。生：湖边杨柳长长的枝条垂入湖中，一阵风吹来，杨柳枝条轻抚着湖面，留下一道道涟漪。湖的中心就是一座小岛，葱郁的树木遮盖了小岛的全貌。时不时有一两只鸟，从树木中走出来，在岛上悠闲地踱步，仿佛是一个巡查的将军。师：好美啊，老师都忍不住想去看看了呢。说得这么好，老师决定把皇冠礼送给你。但是想想，能不能说得更好呢？湖水有没有倒映周围的景物呢？生：湖水倒映着两边的杨柳，倒映着蓝天白云，仿佛水中还有另一番天地，让人忍不住想去探索。师：恩，这样一说，水都好像有了生命。那湖周围除了有柳树还有什么呢？生：湖的周围还有各种花卉。春天一到，它们竞相开放。有的是一小朵一小朵的黄色小花，像一颗颗小星星点缀着绿色的树木，又像顽皮的孩子，躲在树叶间玩捉迷藏。有的是大朵大朵的粉色花球，把树木都笼罩在一片粉色中。虽然我叫不出这些花的名字，但却被它们的美深深地吸引了。师：你不仅说出了景物，而且还用上了比喻、拟人的修辞方法，真是厉害。那当我们走累了，有没有地方让我们坐着欣赏景物啊。生：湖的旁边的路上都有石凳，如果走累了，可以坐在石凳上欣赏景物。生：我知道湖旁边有很大的石头。坐在湖边的石头上，感觉风更加清凉了。师：是的，那这一段描写，也要按照一定的顺序哦。哪位同学能把写湖的顺序简单梳理一下？生：先写看到湖，接着介绍湖中心的小岛，然后介绍湖周围的景物。师：这是从中间到两边来写湖。其实刚才在说景物的时候，一些句子已经体现了介绍顺序，有同学注意吗？生：湖中间有……湖周围还有……师：是的。同学们写作文时不要忘记哦。师：那刚才老师和同学们以绣湖公园为例，说了绣湖公园的景物。哪位同学能用刚才介绍绣湖公园景物的方法简单介绍一下你看过的景物呢？生：我去的地方是西湖。刚到西湖的时候正是中午，天气晴朗。金色的阳光洒在西湖的湖面上，像细碎的黄金在湖面上漂浮，美丽极了。可是到了下午，天忽然阴沉下来，不一会儿就下起雨来。雨为西湖又蒙上里一层轻盈柔美的面纱，让西湖显得更加的美丽。师：这段呢，老师不作点评，我们请同学点评一下，你觉得他有没有掌握老师刚才说的介绍景物的方法？温馨提示：如果学生不知道如何点评，老师可适当提醒，如从顺序，修辞等方面引导学生点评。生：他介绍景物用了时间顺序。生：他用了比喻的修辞手法，把湖面上映射的阳光比作金子。生：他抓住重点，重点介绍了西湖湖面。生：……师：同学们说得很好。那么这节课我们学习了如何写景物：要按照一定顺序，用上修辞手法，抓住一个景点作为重点。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“我家附近的一处景物”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的安排处理。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排处理。第七，板书设计参考样式我家附近的一处景物——学会写景物写景顺序：时间顺序、移步换景……（以“绣湖公园”为例） 走到门口：大门，两副对联 走进去：看到草坪顺序 向右走一段路：一片湖（重点） 合理运用修辞手法 （湖中间有……湖周围还有……） 沿着湖往前走：锻炼的地方表达喜爱之情第三课时（45分钟）学生写作（40—45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定家庭作业主管评价主管评分课后反思成功之处不足之处整体感觉
温馨提示：
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2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握
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