资源简介

《千篇一律与千变万化》教学设计
【课文解读】
《千篇一律与千变万化》是中职语文基础模块上册第七单元的一篇课文，本单元属于课程标准中“实用性阅读与交流”专题，围绕“科学与理性”单元立意，选取了不同历史时期、不同社会领域、不同身份作者的经典作品作为课文，旨在引导学生通过实用类文本的阅读理解与言语实践，提高实用性阅读与交流水平。
《千篇一律与千变万化》作为一篇科技论文，要言不烦、平易朴实，列举音乐作品《鳟鱼》、绘画作品《清明上河图》《临韦偃牧放图》，以及经典建筑人民大会堂等来说明时空艺术创作中重复与变化的辩证关系及其重要意义，既通俗易懂又回味无穷。
【教学目标】
1、领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。
2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。（重点）
3、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。（难点）
教学重难点
1、领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。
2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。（重点）
3、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。（难点）
【教学方法】
批注式阅读法，提问法，小组合作探究法，多媒体辅助教学法
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
我们一起来观察黑板上的题目，“千篇一律”是什么意思？“千变万化”又是什么含义？两个矛盾的词语放在一起，又有什么用意呢？接下来，就让我们带着疑问走进梁思成先生的文章—《千篇一律与千变万化》。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习
“基础不牢，地动山摇”，作为中职生，夯实基础是开启课堂的必备要素。我们随机挑选几位同学分享一下自己在预习课文时遇到的不会的生字词。
要求：指出第几页，第几段，第几行，拼音声调标在哪个韵母上
学生总结如下：
鳟zūn鱼 涓juān涓 瓦垄lǒng 韦偃yǎn 李公麟lín 寥liáo寥liáo几笔 檐yán
朝cháo房 廊庑wǔ 左睇dì右盼 谐xié趣园 荒谬miù 梁坊fāng 一幢zhuàng
惨淡经营：形容苦费心思去谋划某件事
依样葫芦：一味模仿，毫无创见
引人入胜：引人渐入佳境，现多用来指风景或文艺作品特别吸引人
万变不离其宗：尽管形式上变化多端，其本质或目的不变，殊途同归
2、知人论世
梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。他是中国当代建筑学家，建筑史学家，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。
3、写作背景
作为建筑艺术大师的梁思成，对建筑的设计和审美要求很高。他在长期的实践基础上写出了大量的经验论文。本文写于上世纪六十年代初，对我过建筑艺术的发展起到了推动作用。
4、自由朗读
（1）请大家自由朗读课文，第一遍朗读，要求：校准字音
（2）请大家再次默读课文，第二遍阅读，要求：划分层次
思考：本文可以分为哪几个部分？
提问学生，总结如下：
第一部分（1）：提出了重复和变化的问题， 指出在有“持续性”的作品中，创作上的重复与变化尤为重要。
第二部分（2-7）：以音乐、舞蹈和绘画为例，说明作为有持续性的艺术创作都是重复和变化的统一。
第三部分（8-16）：以建筑实例说明作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一，并且指出了当前城市建筑中存在的一些问题。
三、精读课文，深入探讨
1、仔细阅读第一段，我们一起分析第一段的各层次含义。
要求：学习老师分析的思路，在课本上标划层次，并标注划线部分的答案
第一层：“在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题”
分析：艺术创作既要有重复，又要有变化第二层：“我所谓‘持续性’……综合的持续”
分析：作品的“持续性”包括三种：一种是时间的持续，一种是空间的持续，一种是 时间、空间综合的持续第三层：“只有重复而无变化……这一问题特别重要”
分析：在有“持续性”的作品中，重复和变化特别重要。作者认为只有重复而无变化，作品就单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷入散漫零乱。
2、分小组研讨第二部分、第三部分
要求：仿照第一部分老师分析的思路，对照课件上的填空题，小组讨论填空题中的答案，出示答案后及时标注在课本上
（1）第1小组任务：研讨第2、3段
研讨结果：
2、3段谈的是音乐，从乐曲的乐句、乐段的重复让读者领会乐曲的整体美，并以“舒伯特的《鳟鱼》五重奏”为例，把主题与变奏的辩证统一关系惟妙惟肖地表达出来。
（老师展示划线部分的答案，并在课件中拓展延伸舒伯特及《鳟鱼》五重奏的知识点）
（2）第2小组任务：研讨第4段
研讨结果：
第4段谈的是舞蹈，它是时间、空间综合持续的艺术创作，观众又看又听，若干次舞蹈动作的重复和音乐旋律的重复结合起来，再通过重复之中的相应变化表达情感。
（老师展示划线部分的答案）
（3）第3小组任务：研讨第5、6、7段
研讨结果：
第5、6、7段谈的是绘画，作者先以张择端的《清明上河图》为例，强调“它的手卷的形式赋予它以空间、时间很长的‘持续性’” “ 在重复之中同时还闪烁着无穷的变化”，再以李公麟的《临韦偃放牧图》为例，指出“无数匹马的重复，就是一首乐曲，用‘骑’和‘马’分成几个‘主题’和‘变奏’的‘乐章’”。
（老师展示划线部分的答案，并在课件中放映《清明上河图》及《临韦偃放牧图》，讲解局部画面让学生直观感受绘画中的重复与变化）
（4）第4小组任务：研讨第8-16段
研讨结果：
第8段是过渡段，从其他艺术门类过渡到对建筑艺术的介绍。接下来作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了中国古今辉煌建筑重复与变化相统一的和谐之美。
（老师展示划线部分的答案，并在课件中放映人民大会堂、故宫、颐和园长廊等图片，讲解局部画面让学生直观感受建筑中的重复与变化）
3、重点问题研讨
（1）文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋……”用了20个“一根”。连用20个“一根”的表达效果怎么样？
（老师留一定时间让学生阅读思考文本，提问学生问题并引导出正确答案）
引导学生整理如下：
20个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。
（2）自读最后两段，明确写作目的。
（师生一起说出课件中填空题的答案，并在课本上标注）
第15段，作者再次明确指出：无论是个体建筑还是群体建筑，“往往都以建筑形象重复与变化的统一而取胜”。建筑也是音乐，建筑也是绘画。
第16段，作者以一个建筑大师的良知和责任，批评了城市建筑设计的弊端，眼花缭乱、互不和谐和千篇一律、让孩子找不到家都是不尽如人意的，告诫建筑师们应该遵循艺术规律，为城市奉献更好的建筑艺术作品。
老师总结：
结尾一段批评了我们有些住宅设计的弊端。要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。
四、拓展延伸
作者在讲到建筑的重复和变化时说：“古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。”后文还说：“翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。”可是在举例的时候，只列举了中国的建筑实例，没有举外国的例子，这是否说明本文的材料有不足之嫌呢？
（鼓励学生各抒己见，不必强求一致）
五、小结与作业
1、小结：
建筑是时空艺术。“千篇一律与千变万化”指在时间、空间的综合持续中，建筑创作的重复与变化。重复与变化的相互矛盾，相互统一。如果只强调重复，作品往往毫无二致；只注重变化，作品又往往杂乱无章。一个成功的建筑创作则是重复与变化的辩证统一体。
2、作业：完成本课《中职语文导学与同步训练》

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