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阅读理解答题技巧
1、解释加点词语的含义
公式：词语本义+句子含义+深层含义
（1）词语本义：①近义词法②拆解法
（2）所在句子含义：就是结合词语在原文中的语境(句子)去回答
（3）深层含义:表达了……情感/表现了人物……形象特点
例1：但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。（句中“聆听”一词用得是否妥当？）
妥当；（1）“聆听”是“集中精力听”的意思，常用于晚辈对长辈表达尊敬、恭敬之意。（2）这里用在人们听蛙声的语境中，有“大词小用”的意味，能突出体现“蛙鸣”所蕴含的生命力和自然的美好，（3）表达作者对蛙鸣声的热爱以及希望人们亲近自然、保护环境的情感。
2、字词赏析/字词的表达效果
公式：词语本义+手法+句子含义+深层含义
(1)词语本义:①近义词法②拆解法
(2)手法:修辞手法、表现手法、表现手法、感彩的变化
(3)所在的句子含义:就是结合词语在原文中的语境(句子)去回答
(4)深层含义:深层含义:表达了……情感/表现了人物……形象特点
例2：先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味句中加点部分的用词妙处）
“闲庭信步”本义是在很大的院子里散步，形容很清闲的样子。这里运用拟人手法，赋予虫子以人的情态和动作，生动形象地写出了虫子咬人时的悠闲之态和毫不怕人的得意之情。
3、修辞手法赏析/表达效果
公式：修辞手法+内容+特点或情感
比喻:运用比喻的修辞手法，把……比作……生动形象地描绘了....的情景(特点),抒发(烘托)了作者(其他人物) ……的情感。
拟人:运用拟人的修辞手法，将……以人化，赋……以人的思想、感情、动作，生动形象描写了……情景(或特点)，抒发了……情感。
排比:运用排比的修辞手法，强调了事物的……特点，抒发了……的强烈感情或使……观点更鲜明，整齐优美，气势磅礴。
夸张:运用夸张的修辞手法，突出(强调了）……事物……的特点，表达了……的情感。
对比:运用对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，表达了……情感。
反复:运用反复的修辞手法，突出表现了……（句子描绘的内容)，强烈地表达了……情感。
例3：不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。（从修辞的角度赏析下列句子，节选自《给母亲梳头发》）
“不要惊动她，不要惊动她”，运用反复的修辞方法，突出了“我”不愿打扰母亲休息的心理，表现了“我”对母亲的呵护和关爱。
设问:自问自答，引起读者注意，引发读者思考，加强语气，表达了……情感
反问:加强语气，发入深思，增强文章的气势和说服力
引用:运用引用，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性
互文:前后两句词语互相呼应，互相交错,意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法
对偶:语言凝练，句式整齐， 音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的表达效果
4、标题作用
标题含义、理解:
表层含义(本义/字面义/指代义) +深层含义(修辞/双关/主旨)
标题作用/好处/表达效果:
①文章线索，贯穿全篇；②设置悬念，激发读者阅读兴趣；③点明中心，含蓄/形象地揭示文章主旨；④运用……修辞(比喻、拟人…… /表现手法(象征、双关……)，突出……主题/内容/其他；⑤交代写作的对象、环境、背景；⑥奠定感情基调；⑦概括文章主要内容；⑧与开头结尾相照应，与文中……相照应；⑨用词新颖别致，含蓄隽永；格式新颖，条理清晰(小标题)
例4：说说你对标题“秋天的怀念”的理解（七上第5课）
①表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
②深层含义：“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母亲的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
例5：本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？（2017年河南卷第10题）
①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。
②奠定全文哀而不伤的感情基调。
③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。
④揭示了文章的主旨：面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。
5、表达方式
记叙:介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。包括顺叙、倒叙、插叙、补叙。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
(1)根据描写对象把描写分为:人物描写、环境描写(自然环境和社会环境)、场面描写。
(2)从表现手法上给描写分类:正面描写和侧面描写
抒情:抒发、倾吐感情的一种方式。分直接抒情和间接抒情。
说明:用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。通常带有较强的主观色彩。
（1）自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
（2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
6、环境（景物）描写的作用
(1)交代故事发生的时间、环境(地点)、背景等。
(2)渲染……的气氛(氛围),烘托人物的心情(像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧,绝望等)
(3)为下文埋下伏笔或为下……做铺垫，推动故事情节发展。
(4)衬托突出人物……性格/形象/品质。
(5)作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。
(6)突出主旨，暗示文章中心。
例6：大片大片的雪花在凛冽的寒风中打着旋落在地上，把整个县城装点成白茫茫的世界；北风呼啸着吹在身上，像刀子似的，把脸和手割得生疼。（第①段画线句子是什么描写？有什么作用？）
环境描写。描写大雪纷飞和天气的寒冷，衬托出杨洋内心的寒冷与孤独，推动故事情节的发展。
例7：只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。（描写洪水来时的情景有什么作用？）
①渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛；②推动情节发展，为下文老葛冒着生命危险守桥做铺垫；③烘托人物紧张担忧的心情，使老葛的性格更加鲜明。
7、环境（社会）描写的作用
(1)社会环境本身的作用
交代事件发生的时代背景，揭示各种复杂的社会关系;
(2)与人物之间的关系
交代人物身份,表明人物性格,暗示影响人物性格的因素;
(3)与主旨之间的关系
揭示社会的本质特征、揭示主题。
(4)与情节之间的关系
为下文做铺垫、伏笔等。
8、人物描写及作用
答题模版:此句运用了(人物描写方法) +表达效果(如生动形象、生动细腻、生动传神) +表现了人物(要结合文章具体化) .....(精神/品质/心理) +刻画了..... (人物形象)十表达作者(有时是“我”) ..... (情感)
①外貌描写:交代了人物的......身份/地位/处境/经历/心理状态，反映出人物.....思想性格/形象。
②神态描写:生动形象地写出了人物....心理状态(心情、情感),(反映了人物.....的性格特征/精神品质)
③语言描写:形象生动地表现出人物的.....心理(心情) ,并反映了人...... .性格特征/精神品质，突出.....情感，有时还推动了情节的发展。
④动作描写:运用一系列动词，生动形象地写出了.....的情形/画面/场景，体现出人物.....性格特征/精神品质，表现了/突出了/表达了.....心理或情感。
⑤心理描写:形象生动地反映出人物的.....的心理，揭示了人物的.....性格/品质。
例8：闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。
运用动作和神态描写，生动传神地写出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱。
9、句段作用
公式:结构作用(篇首、篇中、篇尾) +内容作用(主要内容、思想感情)
例9：第一段有什么作用？
雨霏露，雾茫茫。雨雾好像是润江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上，江里的渔舟、游船以从及江边的垂钓者，都成了一个个逗点,在雨雾离江的诗章中,挑逗着你手中的笔。 把大自然中的绝美编织成箱。
①交代故事发生的环境
②引起下文
③营造朦胧的诗情
④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美
例10：
有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多!多乎哉 不多也。”于是这一-群孩 子都在笑声里走散了。
孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说,“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢!”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道,“他怎么会来 ..他打折了腿了。’掌柜说，“哦!”“他总仍旧是偷。这一-回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷的得吗 ”“后来怎么样 ”“怎么样 先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢 ”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢 ”“怎样 ..谁晓得 许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
例10：
画线段落在文中有什么作用？
①结构上：承上启下，起到过渡作用；对上文的内容进行总结，孔乙己是大家嘲笑的对象；引出下文内容，孔乙己悲惨的命运
②内容上：揭示了文章的主旨，封建科举制度对底层读书人的摧残和人性的冷漠
例11：记得有一年,史铁生从延安回来,晒得有点黑，他叫着我的名字,欢喜地对我说，延安有人问你好呢。（文章最后一段有何作用？）
①结构上：以“故人的问好”结尾，照应题目，使文章结构完整
②内容上：深化主题，突出作者对史铁生的追忆、怀念之情
③表达效果：言有尽而意无穷，给读者留下了丰富的想象空间
10、表现手法及作用
1.对比:文章.........进行对比,形成强烈的反差,加深了读者的印象,突出表现了(人物形象、文章的中心)表达了....的情感。
2.衬托:突出本体的....特征。
3.伏笔:为下文做铺垫(埋下伏笔)，内容前后照应，情节严密。
4.照应:使文章结构严谨细密,使情节完整、中心突出。
5.象征:象征......使所要表达的意思更为含蓄、深刻，表达了....的情感，增强了文章的表现力。
6.以小见大:以.....小事,表达了....主题。突出表现中心，更有震撼力。.
7.欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，使情节多变，形成波澜起伏,收到出人意料的感人效果。
8.悬念:设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。使文章情节曲折。

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