资源简介

课题 《登勃朗峰》 课型 探究课 课时 1
教学目标 1.梳理游踪，理清行文思路。 2.了解所写景物以及人物的特点，把握散文笔法和小说笔法相结合的写作技巧，体会其效果。 3.品味“马克·吐温式”幽默的语言，领会作者的生活态度。
教学重点 梳理游踪，了解所写景物以及人物的特点。
教学难点 把握散文笔法和小说笔法相结合的写作技巧，领会作者的生活态度。
教学过程 学生活动 设计意图 时间
一．新课导入 1.导入语： 古人说：“读万卷书，行万里路。”旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽；登顶，我们可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克·吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。 出示学习目标 勃朗峰简介 二．预习检测 过渡：出发前，我们先扫清字词障碍，请一名同学们读一读这些字词，如有错误，其他同学纠正。 PPT出示 三．文本探究 明确旅行任务： 过渡：同学们预习的不错，解决了旅行前的字词障碍，吸引我们的永远是远处的风景，看了勃朗峰的风光介绍，我们班级“奇妙旅行团”将参考马克·吐温的《登勃朗峰》，开始“勃朗峰一日游”之旅，旅行中我们有三个任务要完成。 任务一：理旅游路线 任务二：赏沿途奇景 任务三：识奇人趣事 任务一：理旅游路线 过渡：旅游出发之前，我们先要熟悉旅行的路线，避免走弯路。 1.请同学们默读课文，圈一圈能够表明游踪的语句，明确作者的游踪，带领大家重走旅行之路。（小组提前画好思维导图） 明确：马蒂尼——黑首——抵达阿冉提村前约半小时，勃朗峰映入眼帘——拾级而上，看山峰奇形怪状——逗留高地、向山下的阿冉提村准备进发——到达阿冉提村——沙蒙尼 2.根据作者的游踪，文章结构层次划分为几部分？ 明确：第一部分（1-6）上山写奇景 第二部分（7-11）下山写奇人 小结：上山到下山途中作者采用时间顺序进行介绍。 任务二：赏沿途奇景 过渡：在梳理路线的过程中,相信大家也注意到勃朗峰风景奇丽,美不胜收,你会推荐哪一处风景进行打卡拍照呢 1.跳读1-6段，说一说你会推荐哪一处风景进行拍照？说出你的理由。 提示：可以从从修辞、观察角度、感官、联想等方面思考。 预设：①只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。（视觉和听觉的角度，描绘出峡谷美不胜收的奇景。） ②那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。（运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽，富有变化。） ③有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。（运用了比喻的修辞手法，直观形象地表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。） …… 小结：散文笔法写景：抓住景物特征、巧用修辞手法、调动多种感官。 任务三：识奇人趣事 过渡：我们不仅可以和奇丽的风景合影,也可以和当地的奇人合照留念。 1.跳读7-11段，请以“文中___________ 这个句子，运用了________(手法)，我读出了一个_________的车夫之王。”的句式，谈谈你认识的车夫之王。 要求：跳读课文，圈点勾画相关语句，概括人物形象。 预设：①“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”（8）（语言描写，写出车夫架车本领高超，自信自得，为人热情。） ②出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。（8、9）（神态描写， 写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注，镇定，关心他人心理的特点。） ③“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”（9）（写行车的惊险，车夫却气定神显，突出“车夫之王”架车技术的高超。） 总结：小说笔法：叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。 本篇文章的奇人除了这位车夫之外还有一位人物，他就是我们的作者——马克 吐温，下面我们来认识一下他。（PPT出示介绍） 过渡语：在同学们的欢声笑语中，我感受到了你们对车夫之王的欣赏和赞叹。回顾这段旅程，我们欣赏了奇景，认识了车夫之王，收获颇丰，我们需要感谢马克 吐温先生，下面我们一起走近他吧。 通过对作者的介绍和文章的学习我们可以看出作者写作的语言特点带有幽默诙谐，请你从文中找找相关语句，尝试朗读。（车夫之王的语言描写部分。） 明确：作者突出刻画游览过程中本身就带有幽默色彩的细节，如：车王夸张、重复的说话内容和酒意十足的说话方式，幽默效果油然而生。 作者与友人游览勃朗峰,一路欣赏山中奇中奇景,经历奇人奇事,可以看出作者怎样的生活态度 明确：马克·吐温有着幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。 主旨总结 本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，重点描绘了勃朗峰的美景及富有传奇色彩的奇人奇事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情，也表现了作者积极、乐观、率真的生活态度。 作业布置： 文中的景物描写细致传神，从听觉、视觉等不同感官，从仰视、俯视等不同角度立体写景，给人身临其境的感觉。请你从不同角度运用多种感官描写一处景物。(100字左右)（建议用时：15～20分钟） 认真聆听导语，了解目标，观看视频 自主预习 展示成果 了解任务 默读课文，勾画关于作者游踪的语句，并根据游踪划分层次。 跳读课文，圈点勾画景物描写句子，概括景物特点 跳读课文，圈点勾画相关语句，分析人物形象。 了解作者，笔记相关知识 找出相关语句并尝试朗读 思考作者的生活态度，自由发言（观点云） 自由思考，并进行总结 课后巩固 由古语引导学生进入课堂 明确学习目标，通过视频介绍勃朗峰，学生初步感知它的美。 砸实字词基础扫清阅读障碍 明确任务，便于学生研读文本内容 梳理作者游踪路线，为下面赏析景物和人物做铺垫，便于学生分析文本。 通过了解文中景物特点，学生能够体会散文笔法的表达效果。 了解人物特点 体会小说笔法的表达效果 了解作者相关知识，为下面环节做铺垫 感受“马克·吐温”式的幽默 感受作者的幽默和积极乐观的人生态度 总结主旨 学以致用 4 3 2 6 17 8 5
板书设计： 登勃朗峰 马克·吐温 上山奇景 下山奇人 乐观积极

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