资源简介

《图书管理有方法》小学主题班会设计
图书管理有方法
班会背景：
低年级的孩子们正处在良好行为习惯形成的关键时期，良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，良好的育人环境更是提高学习效率的重要保证。二年级学生年龄小，自理能力差，离开了父母的呵护，很多孩子不能有条不紊地整理自己的物品，这就导致他们的桌肚、书包较为杂乱，找得慢、找不到等现象也频繁发生。
班会目标：
1.认知目标：让学生意识到平时的一些无意识行为对书本有很大的伤害，认识到图书管理的重要性并且学会管理图书的方法。
2.情感目标：引导学生学会主动整理自己的书包、桌肚、书架，提高整理图书的自觉性和主动性。
3.行为目标：进行整理书本的训练和比赛，培养和提高学生实际动手整理图书的能力。
班会准备：教师提前拍摄学生图书以及桌肚现状、“图书管理有方法”评价表、班会课件
班会过程：
环节一 激趣导入
1.名言导入
师：今天这节课，老师给小朋友们带来了一些名人名言，谁能来读一读？第一句。
生1：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
生2：书是人类进步的阶梯。——高尔基
生3：和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰
师：聪明的小朋友已经猜到了，我们本节课的主角就是？
预设：
生：书本
2.学习书本的构造
师：请大家和我一起来认识认识他（PPT首页出示书的构造）
师拿课本，和小朋友一起认识。
师手指封面，提问：这是？
预设：
生：封面
师：正面的叫封面，反面的叫？
生：封底。
师：连接封面和封底的是？
生：书脊。
师：保护书的外壳叫做？
生：护封
师：我们称每本书的第一页为？
生：扉页。
3.深入实际情况
师：书本原本是帮助我们进步的好伙伴，但是今天的他很不高兴，我们一起来看看到底发生了什么。
师播放视频：《书本的哭诉》（图配文方式展示孩子的图书使用与保管情况）
【设计意图】
名言导入让学生了解到书本的重要性，书本构造介绍既使孩子增长了知识，更能让他们在后续介绍图书管理方法时能表述得更加清楚。视频《书本的哭诉》，我取材于班级，从学生熟悉的环境入手，引起他们探索和解决问题的兴趣。
环节二 找找原因
师：同学们每天上学，书包里分量最大的就是书本了，我们明明应该是好朋友，可是他为什么在哭泣？看完视频，你找到答案了吗？
预设：
生1：乱涂乱画
生2：乱摆乱放
生3：小朋友把它撕下来当纸飞机
生4：书角卷起来了
师总结：是呀，视频中的这个小朋友在用非常不文明的方式对待着我们的书本，难怪他要哭诉。
师：今天这节课，就让我们一起想想图书管理的好办法，让书本不再哭泣。
师板书：图书管理有方法
【设计意图】
从生活入手，让学生切实体会到平时图书管理存在的问题，引起他们探索和解决问题的兴趣。
环节三 想想办法
师：刚刚的视频里我们看到了那么多伤害书本的行为，我们班有没有哪一位乐于助人的小朋友能帮视频里的孩子想想办法，帮他取得书本的原谅。
师放大视频中的四张照片
师：你能帮他解决哪一个小问题呢？
预设：
生1：乱涂乱画的痕迹我们可以请橡皮帮忙，把它擦掉。
师板书：擦
生2：书角逐渐变得卷曲了，我们可以把它压压平。
师：对呀，在我们使用课本的过程中，书角逐渐变得卷曲了，这个时候我们要及时用手压一压书角，把它抹平。
师板书：压
师：我们班小朋友的书本上有过这些现象吗？请大家从桌肚里拿出语文书。检查一下，如果他的身上有铅笔乱涂乱画的痕迹，请赶紧擦掉，如果书角有折叠或者卷曲，请小朋友们动手抹平再压一压。
（生自由操作）
师：好多小朋友已经完成了，请同桌之间，互相检查一下。
师：如果我们的书页破损了，我们又该请谁来帮忙？
预设：
生：胶带纸
师：大家会使用胶带纸吗？陈老师的班级里有一位小朋友他已经学会了，她想给大家演示一下。
（播放修补破损书页的视频）
师：小朋友们学会了吗？如果书页破损了，我们要及时？
生：粘补
师板书：粘
师：我们班的小朋友真厉害，你们找到了三种好办法来管理图书。可是，一本书管理起来很容易，一桌肚的书，我们又该如何管理呢？请小朋友们看一看这两个小朋友的桌肚，你们猜一猜，哪个小朋友能快速找到需要的书？
生：左边
师：为什么？
生：因为整齐
师：那我们如何才能让桌肚变成左边这个样子呢？大家有没有什么好方法？
预设：
生：按大小排
师：还能按什么排？师出示图片并引导：这个小朋友用两个文件袋分别装了语文、数学的课本和作业，这个叫做？
生：按科目排
师板书：大小、种类
师：现在就请大家按照我们刚刚总结出的好方法整理一下你们的桌肚，整理完还要对照表格给自己打打分。
生自由整理，师拍照并邀请孩子介绍整理方法。
【设计意图】
以学生为主体，发挥学生主动性，让学生集思广益，自己帮助同学解决问题，激发他们的积极性，在以视频辅助，师生共同总结出图书管理小妙招，使得学生在后续的动手操作中更加积极，从而真正实现提高其劳动能力。
环节四 迁移运用
师总结：今天我们找到了许多好方法去管理图书，其实班级的图书角、小朋友家里的书架也都可以按照大小和种类来管理。
师出示混乱的书架：这一堆书排列的怎么样？
生：很混乱
师：哪里乱？怎么改善？
预设：
生1：按大小排列。
生2：按厚薄排列。
生3：颜色、种类、书脊朝外……
师：当图书放不满时很容易倒，这个时候我们还可以借助各种各样的工具，比如请书立来帮忙。
师：小朋友们家里的书架一定都有很多层，我们在收拾的时候又该注意些什么呢？
预设生：我们第一层可以放学习有关的书和一些作业本，第二层故事书，第三层是爸爸妈妈的书……
师：书架终于整理完了，我们又该怎样保持呢？
生：从哪里拿，放到那里去。定期打扫。
师：今天晚上回家，就请小朋友们试着自己整理整理家里的书架，并给自己打打分。
【设计意图】
引导学生迁移运用，让学生懂得我们不仅可以通过总结出的技巧整理桌肚，书架整理也是一样，加深其对于技巧的掌握，提升其劳动能力。
班会反思：
把握二年级学生的身心特点、了解二年级孩子图书管理现状，是开展本次班会课的重要前提。在开展班会过程中，需要积极根据所授课班级孩子具体情况随机应变。
本次班会需要让学生意识到在图书管理中的不良现状，重点在于让学生集思广益，总结出图书管理的小技巧，并能积极运用到实践当中。班会课聚焦桌肚整理，通过评价表中的自我评价和他人评价，充分调动孩子参与课堂的积极性。理论结合实际，看与动相结合，帮助学生在实践中掌握图书管理技能。
好习惯非一日养成，课后还需继续关注孩子书架管理情况，真正帮孩子养成图书管理的好习惯。

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