资源简介

(共18张PPT)
事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
第一框 认识质量互变规律
学科素养
必备知识
1.理解质、量的含义，以及二者之间的关系，理解质变、量变的含义，以及二者之间的辩证关系。
2.理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性。
3.理解质量互变规律的含义。
科学精神
把握量变与质变的含义，运用发展的状态、关系原理及方法论分析现实问题
公共参与
抓住机遇参与实践，注意从小事做起，遵循适度原则，在思考处理问题时把握分寸，不极端化。
教育教学目标
课标要求：联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;理解质量互变规律;把握适度原则
《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱。乖崖杖之，吏曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。”
查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？
探究与分享——P80
（1）类似成语：
不积鞋步，无以至千里；
锲而不舍，金石可镂；
驽马十驾，功在不舍；
只要功夫深，铁杵磨成针；
千里之堤,溃于蚁穴等等。
（2）反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。
一、质量互变规律的含义
含义：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
1.质（能区别不同的事物）
意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。
一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
【注意】认识事物的质，是人们认识事物的基础
（具体问题具体分析是正确认识事物的基础。）
含义：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
2.量（实现对同一事物的精确化的认识）
事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。
①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
②量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
关系 量　变 质　变
区 别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变
区 别 特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的
呈现 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是其自身, 没有变成另一事物 事物不再是其自身,
变成了另一事物
联系 ①量变与质变是统一的,二者统一于事物发展过程之中。 ②相互联系:量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果。（事物的量变达到一定程度又必然引起质变。） A事物仍是A事物
A事物变为B事物
习近平指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记”空谈误国、实干兴邦’，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。”
从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系
探究与分享——P81
如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。说明量变与质变的关系问题。
同样，人的正确的价值观的养成也是一个逐渐形成的过程。只有形成了正确的人生观和价值观，才能有正确的行为，进而造就精彩的人生。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。正是因为有了立足本职、埋头苦干、从自身做起，从点滴做起，脚踏实地的量的积累，人生之路才可能发生质的变化，成就精彩人生。
(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
①量变即量的变化
②质变即质的变化 根本的、显著的；A事物变为B事物
(2)辩证关系：
①量变是质变的必要前提。
②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
3.质量互变规律的主要内容——重点把握
（量变→质变→新量变）
渐进的、不显著的；A事物仍是A事物
小学
中学
大学
……
量变
知识不断积累
知识不断积累
知识不断积累
量变
量变
质变
质变
质变
……
……
在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；
而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——新量变……”的前进式循环中，我们得以发展。
有一个人肚子饿了吃馒头充饥，吃了第一个馒头，感觉没有饱，又买了第二个馒头，吃完了，还感觉没有饱，又买了第三个馒头，吃完才感觉饱了。于是他非常后悔：早知道直接吃第三个馒头就好，白白浪费了第一个和第二个的钱。
这则故事错在哪里？
量变是质变的必要前提；
割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
1.质量互变规律的要求——方法论
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
⑴连续性：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
⑵间断性：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
2.连续性与间断性的区分
二、遵循质量互变规律
间断性实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义
体现
结果
联系 指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。
事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
量变的体现
质变的体现
这一事物还是它自身
出现了新事物
相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，
所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
3.方法论：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
……
小学
中学
大学
1——6年级
初一——高三
大一——大四
质变
质变
质变
量变
量变
量变
探究议题：结合下图，运用认识质量互变规律的知识，分析人生求学的不同阶段，并用一句话概括你们获得的启示。
探究要求：小组讨论5分钟，中心发言2分钟。
小组合作探究
连续性
渐进性
连续性
渐进性
连续性
渐进性
间断性
飞跃性
间断性
飞跃性
间断性
飞跃性
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。
4.遵循质量互变规律的意义
只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。
否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。
激变论
庸俗进化论
方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
方法论② ：遵循适度原则
原理：
①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态
②量变是质变的必要前提。
③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
质量互变规律原理及方法论
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
遵循质量互变规律
质的内涵及意义
量的内涵及其规定性
质量互变规律的主要内容
质量互变规律的要求
连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系
遵循质量互变规律的意义
课堂小结
1.在一定范围内量的增减会影响某物之为某物。(　　)
提示:×。在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
2.事物发展过程中的间断性表明事物发展停止。(　　)
提示:×。事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。
3.量变必然引起质变。(　　)
提示:×。量变是质变的必要前提,但并不是所有的量变都必然会引起质变。
4.事物的发展只有量的渐进,没有质的飞跃。(　　)
提示:×。事物的发展既有量的渐进,也有质的飞跃。
5.量变与质变是事物变化发展的两种趋势。(　　)
提示:×。量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
易错易混
延时符
理解质量互变

展开更多......

收起↑