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11.2联想思维的含义与方法
第11课 创新思维要善于联想
学习目标
课标要求 1.了解联想思维中迁移、想象的运用。
2.了解联想思维的方法和特点。
3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。
核心 素养 1.科学精神:准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。培养联想思维，树立创新意识。培养学生的创新精神，提高创新思维能力和水平。
2.公共参与:能够借助知识点之间的逻辑关系，自觉运用联想思维认识和解决问题
探究与分享1
“美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成；“狮身人面”的形象，由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成；“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。
有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请你举例说明。
鲁班由茅草割手联想到铁制锯条，共同点是可以割，制成了人类历史上第一根锯条。
人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作，发明了坦克。
凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。联想是创新思维的基础。
拓展
凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。
美国莱特兄弟看见鸟儿在天空中自由地翱翔，于是就产生发明飞机的联想和灵感，于20世纪初发明了飞机；
人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作，发明了坦克。
美国工程师斯潘塞在做雷达起振实验时，发现口袋里的巧克力融化了，原来是雷达电波造成的。由此联想到用它来加热食品，进而发明了微波炉。
鲁班由茅草割手联想到铁制锯条，共同点是可以割，制成了人类历史上第一根锯条。
（一）联想思维的含义
1、联想思维的基础
① 客观基础
事物之间是普遍联系的。
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。
【正例】唇齿相依，唇亡齿寒；【反例】喜鹊叫喜，乌鸦报丧。
② 生理基础
人的大脑的工作机制。
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。
③ 主体需要
当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。
（一）联想思维的含义
2、联想思维的含义
① 含义：是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
② 依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。
相似联想：性质上或形态上有某些相似之处
对比联想：性质或特点相反、对立
接近联想：时间、空间上相近
1. 今天是你的生日，你可能会想起去年生日的场景，这是由同一相似经验引发的联想。
2. 特定场合中，人们由水想到火，由高想到矮，由大想到小，由真善美想到假恶丑， “朱门酒肉臭，路有冻死骨”等等。
3. 提到火烧赤壁，人们会联想到(三国演义)。联想到周瑜、诸葛亮、曹操等历史人物。
③ 联结的主要途径
④ 联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分，是创新思维的体现。
时间、空间途径（外在联结）
性质途径（内在联结）
如何区分相似联想与接近联想
相似联想是由对一件事物的感知或回忆引起对和它在性质、功能或形态上相似的事物的回忆。如由春天想到新生，由劳动模范想到战斗英雄。一般的比喻都借助相似联想，如用风暴比喻革命形势，以苍松翠柏形容坚强的意志。相似联想反映事物间的相似性或共性。
接近联想是由一个人或物想到在空间或时间上相接近的另一个人或物。如提到天安门想到人民英雄纪念碑，因为二者在空间上接近。
将事物之间可能存在的联系牵引出来，这就为人们解决问题提供了可能的选择。
（一）联想思维的含义
3、联想思维的特点
⑴联想思维具有跨越的联结性
联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
示例：“起伏的波浪”与“曲折的人生之路”这两个看似离得很远的概念,可以联想为:起伏的波浪——匍匐前进的蛇—— 数学的函数图像——成绩的起伏不定——曲折的人生之路。
（一）联想思维的含义
相关链接
第一次世界大战期间，德军突然向法军的一个阵地发动了猛烈的进攻，法军方面随军的厨房也未能幸免。一位正在厨房值班的士兵害怕被弹片、飞石击中头部，慌乱之中拿起炒菜锅倒扣在头上。战斗结束后，他虽然身上有伤，但头部完好，是这个阵地上唯一的幸存者。一位工程师知道这个士兵的经历后，设计出了军用钢盔。
炒菜锅
军用钢盔
⑵联想思维具有非逻辑制约的畅想性
①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
注：联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想。
想一想：
有人由木质联想到树林，由树林联想到田野，由田野联想到足球场，由足球场联想到皮球，最终将“木质”“皮球”两个似乎毫不相干的事物联系起来。这说明联想思维具有什么特征。
答案：联想思维能够将事物之间可能存在的联系经过想象牵引出来，说明联想思维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。
木质——树林、树林一田野、田野——足球场、足球场——皮球
（一）联想思维的含义
（一）联想思维的含义
课堂小活动：
教师在黑板上画出一个圆，让学生进行联想，比一比在一分钟谁联想的更多。
（1）如何判断谁的联想思维的水平和能力更强？
（2）如何提高我们的联想思维水平和能力？
（一）联想思维的含义
4、联想思维的水平和能力
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
（1）衡量依据：
（2）提高途径：
探究情境
材料一：迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。
材料二：电子语音合成技术最初用在贺年卡上，后来有人把它用到了倒车提示器上，又有人把它用到了玩具上，出现会说话、会唱歌的玩具。
材料三：国家将“精准滴灌”的思维方式运用到扶贫工作中,改变了过去那种“大水漫灌”的扶贫方式,强调精准脱贫贵在精准、重在精准。
在生活和学习中，上述材料给我们什么启示？
（二）联想思维的方法
1.迁移:迁移是联想思维的“联结”方式
（1）含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
（2）迁移的方式
①在功能上有可以发挥促进作用的正迁移（数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响）；
②也有发挥阻碍作用的负迁移（学习汉语字母发音对英语字母发音的影响）；
③可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中进行同化性迁移（举一反三、触类旁通）；
④也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移（如原有认知结构中的概念“球”，由足球、篮球等概念组成，现在要学习乒乓球，把它纳入“球”的原有结构中，既扩充了球的概念，又获得了球这一新概念的意义。）
（二）联想思维的方法
例：阅读能力强有助于写作技能的形成。
正迁移
负迁移
例：学习汉语拼音对学习英文字母产生阻碍作用。
同化性迁移
例：在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。
顺应性迁移
例：学过了“油麦”“芹菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，这时我们需要先学习“油麦、芹菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。
关于迁移的种类
（二）联想思维的方法
学习汉语拼音对学习英文字母产生影响
学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物
阅读能力强有助于写作技能的形成
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响
正迁移
负迁移
同性化迁移
顺应性迁移
迁移种类
（二）联想思维的方法
“假如记忆可以移植，将会怎样”等“假如”式问题，实际上是提出了新问题。提出问题往往比解决问题更重要，提出新问题需要想象。这些想象没有标准答案，只要有合理的成分，就是好的想象。
对“你的未来”的想象，不是对现在的你或过去的你的简单重复与再现，而是你对自己的期望、社会的需要与个人潜能等因素的重组和加工的结果。
例如：现在的你喜欢《法律与生活》，未来的你可能就会是一位有名的律师，名利双收。
试着用“假如”方式对你的未来展开想象？
（二）联想思维的方法
（2）想象
① 含义
想象是联想思维的“畅想”方式。
想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
② 特点
想象以表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
想象一下，高考过后，考上著名大学，欣赏着美丽的大学校园……
（二）联想思维的方法
材料一：小明看到天空中的白云，不由自主地想象到了小白兔、小山羊等；他在听妈妈讲《大灰狼》的故事时，脑海中就浮现出大灰狼凶恶丑陋的样子。
材料二：第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闭，有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。
思考：这两种想象有何不同？
③ 类型
a. 无意想象：无意想象是没有预定目标的想象，如把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。
b. 有意想象：有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。
（二）联想思维的方法
材料一：春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人》
材料二：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！ ——普希金诗《假如生活欺骗了你》
形象化的想象
“假如”式想象
1.材料一表达了诗人怎样的情感？你是怎样看出来的？
2.材料一是想象的哪一种方式？这种想象方式有何作用？
3.此刻的生活是否欺骗了你？读了此诗之后，如果生活欺骗了你，你会保持怎样的心态？
4.材料二的想象的哪一种方式？这种方式有何作用？
（二）联想思维的方法
形象化的想象 “假如”式想象
含义 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。 将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
作用 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
⑶想象的方式
（二）联想思维的方法
【相关链接】：
1895年,16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
a. 形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
b.“假如”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
c. 总的作用：①想象可以帮助人们明确创新思维的目标（社会实践的需要）;
②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
（4）想象的作用
（二）联想思维的方法
⑴联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
⑵在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
联想
思维
迁移
想象
为创新思维开拓可能的思路
为创新思维搭建由此及彼的桥梁
帮助人们明确创新思维的目标
提升创新思维的能力和水平
（3）创新思维与联想、迁移和想象的关系
（二）联想思维的方法
（3）创新思维与联想、迁移和想象的关系
心理学家提出一个有趣的问题，要求参与实验的人尽快地想到许多观念，再从这些观念中选择出新的观念来。例如，提及“飞机”一词，可以联想到航空、机身、机翼、尾翼与着陆装置，还可以联想到飞机的原理、起飞的上升力。经过一系列的追踪研究发现，自由联想越丰富的人，作出创新的可能性往往也就越大。
运用联想思维的知识，说说材料给我们的启示。
①联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
②联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
本课框架
联想思维
含义
方法
迁移是联想思维的“联结”方式
想象是联想思维的“畅想”方式
联想、迁移、想象与创新思维的关系
特征
跨越的联结性
非逻辑制约的畅想性
联想思维的水平和能力
评价依据
提高途径
基础：客观基础和生理基础
含义
特点
类型：无意、有意
方式：形象化想象
假如式想象
作用
含义
作用
当堂训练
【典例1】英国医生邓禄普发现儿子在铺满鹅卵石的街上骑自行车,车子颠簸得很厉害。那时车胎还没有充气内胎,他一直担心儿子会受伤。后来他在花园中浇水,手感觉到橡胶管的弹性,他从中受到启发,便用水管制成了第一个充气轮胎。这表明迁移(　　)
①是联想思维的“畅想”方式　
②能够实现触类旁通,催生新发现　
③对提高人们解决问题的能力具有重要作用　
④有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
【解析】①：材料未涉及联想思维的“畅想”方式，①不符合题意。
②③：“英国医生邓禄普发现儿子在铺满鹅卵石的街上骑自行车,车子颠簸得很厉害。那时车胎还没有充气内胎,他一直担心儿子会受伤。后来他在花园中浇水,手感觉到橡胶管的弹性,他从中受到启发,便用水管制成了第一个充气轮胎。”,这表明迁移能够实现触类旁通,催生新发现，对提高人们解决问题的能力具有重要作用，②③符合题意。④：打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，是想象的作用，不是迁移的作用，④不符合题。故本题选B。
B
当堂训练
【典例2】《后汉书·方术列传·华佗传》记教:“吾有一术，名五禽之戏，一曰虎，二曰鹿，三曰熊，四曰猿，五曰鸟。亦以除疾，兼利蹄足，以当导引。体有不快，起作一禽之戏，怡面汗出，因以著粉，身体轻便面欲食。普施行之，年九十余，年目聪明，齿牙完坚”。这说的是华佗模仿动物生活习性与动作神态创编养生健体操的故事。材料表明（ ）
①形象化的想象可以创造出惊人的认识成果
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁
③类比推理可以帮助人们开启思路获取新知
④发散思维能帮助人们明确思维创新的目标
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】②③：迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上的相同或相似,推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。华佗模仿动物生活习性与动作神态创编养生健体操的故事表明迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁，同时也表明类比推理可以帮助人们开启思路获取新知。②③符合题意。
①：“形象化的想象可以创造出惊人的认识成果”夸大了形象化的想象的作用，①错误。
④：想象能帮助人们明确思维创新的目标，④错误。故本题选C。
C
本课到此结束，谢谢！

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