资源简介

第10讲 考场作文的写作技法（考点讲解）
考点一：考场作文的一般写作步骤 1
考点二：考场作文的审题 3
考点三：半命题作文的补题 5
考点四：考场作文的立意 6
考点四：考场作文的构思 8
考点五：考场作文的选材 9
考点六：考场作文的开头 10
考点七：考场作文的结尾 11
考点一：考场作文的一般写作步骤
（一）审题
动笔之前首要的是认真审题，通过审题，我们可以确定文章的选材和立意。审题包括审清题目、提示语（材料）和写作要求。
1、理解题目的含义，明确写作中心。
2、细读提示语（材料），获取有用信息，加深对题目的理解。
3、注意写作要求中关于文体、字数等的具体限制。
（二）立意
立意是文章表现出来的作者的思想、意图和情志，即文章的中心。
1、立意要鲜明，即中心突出。所谓“想清楚”才能“写清楚”，下笔前要先确定本文要表达什么，切不可一边写一边想。
2、立意要深刻。贵在从生活中平凡的小事中感悟出人生哲理，以小见大。
3、立意要新颖。有时另辟蹊径或逆向思维会出奇制胜。
（三）选材
在明确题目要求的基础上，选材和立意是作文构思的第一步。一定要围绕文章的立意（中心、主旨）去选择那些最能凸显中心的素材。
1、选材必须真实可信。文章贵在说真话抒真情，瞎编乱造的内容不可能写出真情实感。
2、选材贵在以小见大。同学们要善于观察日常生活小事，多思考多记录。
2、选材一定积极健康。提倡同学们的文章反映社会中的真善美，表达正确的世界观、人生观、价值观。
3、选材追求新颖别致。材料新鲜会给阅卷老师耳目一新的感觉。
（四）结构
1、一件事结构：
开头：点题，引出事件。（50字左右）
主体：事件的时间、地点、人物，事件的过程和结果。（600字左右）
结尾：扣题，感悟升华，点明中心。（50—100字）
2、多件事结构：
开头：点题，引出事件。（50字左右）
主体：片段一+片段二+片段三（600字左右）
结尾：扣题，感悟升华，点明中心。（50—100字）
3、特殊结构
日记式、镜头式、书信式
4、开头与结尾
（1）开头犹如文章的脸面，唯有端庄亮丽才能博得青睐。
a开门见山法
b设问置疑法
c名言警句法
d抒情式开头法
（2）结尾切记两点：一是明确点明中心，作文的主体部分如果“偏题”了，结尾处应该补救。二是应当精炼，当止则止，不能喧宾夺主。
a是自然收束法。
b是总结点题法。
c是首尾照应法。
（五）详略
文章应详略分明，应当多说的，就繁笔铺陈，细细刻画；应当少说的，则一笔带过，惜墨如金。
原则：能突出中心主旨和凸显主要人物性格品质的内容，也就是能体现题目要求的内容要详写；与中心无关、起铺垫作用的内容要略写。
如何突出中心（主要人物）？
正面描写：肖像、动作、语言、心理。
侧面描写：环境（景物）
抒情、议论等多种表达方式综合运用。
（六）亮点
文章的亮点是保证文章得高分的“必杀技”。一切让读者觉得精彩、动情的东西都算文章的亮点。可以是吸引人眼球的的开头、深刻有韵味的结尾，可以是新颖独特的见解、深邃丰厚的哲思，也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受……
考点二：考场作文的审题
（一）审题的内容
审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。我们在审题时应特别注意以下三点：
1.审读题目
面对作文题目，应该这样去审读：
(1)审“中心词”
“中心词”就是形容写作对象怎样的词。因此确定了写作对象后，就可以确定中心词了。
一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，所以中心词多数是表修饰的形容词，一般不会是名词或代词。如果是写事的题目，要求写“怎样的事、事情怎样、有什么作用”的词就是中心词。
例：有这样一篇命题作文“探得一片新天地”。
其中“天地”是写作对象，“新”是对其的限制，“新”为中心词；另外还有一篇命题作文“爱的收藏夹”中“收藏夹”是写作对象，“爱”是对其的限制，“爱”为中心词。
(2)审“限制词”
作文的题目中常有一些词语对写作有限制，从而规定我们写什么。具体分为以下几类：
①数量词：(指多少：几个、几件、几种等)；
②时间词：（指什么时候:哪时哪天、过去、现在、未来、周末等);
③地点词：（指什么地方：如家庭、校园、公园等)；
④方位词：（指方向位置：如前、后、中间、左、右等)；
⑤范围词：（指界限、限制:如“在中”“在上”“初中生活”等)；
⑥人称词：（指称呼：如我、你、他、我们、你们、他们等)；
⑦条件词：（指充分和必要情况：只有、只要、除非、如果等)。
因此，拿到作文题目后，我们必须先找限制词，明确能写什么和不能写什么。
例：作文“生活的缝隙里有花开”，“生活”为范围限制；作文“走出抱怨，一片晴天”，“走出抱怨”为“一片晴天”的前提条件，为条件限制。
(3)审“提示语”
提示语就是写在题目前面或后面提示考生的话。一般有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度、提示写作重心等方面的功能。
其设计的初衷，一是帮助考生准确把握题意；二是直接有效地启发考生打开写作思路。故抓住提示语至关重要，尤其提示语中可能已经给出了写作对象和写作要求。
例如：作文“爱，盛开在春日”，其提示语为：“爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同学之爱，师长之爱，陌生人之爱……恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。”这个提示语就直接点明了“爱”的几种类型，为考生提供了几个写作的中心点。
(4)审“写作要求”
一般包括：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。这些要求，必须遵从，不能我行我素。如请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。题下有这样的要求:（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。这三条要求，写作时均不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。
2.命题作文的审题方法
(1)扩缩法。
这种方法适用于单独词语型的题目。给标题加上合适的限制性词语，使之变得具体、实在、易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干词或中心词。如 “晨”这个命题作文，在不改变原来文题的情况下可以用扩—展的办法将其转化为“人生之晨”“泰山之晨”“校园之晨”“车站的早晨”等来构思。又如“凝聚”，可以用扩充法审题后，从 “凝聚友情”“凝聚亲情”“凝聚力量”“凝聚爱心”“凝聚精力”等角度任选一个行文。
(2)辨别标志法。就是通过辨识题目中标志文体的词语来明确作文的体裁，如题目中标有“记”“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文；文题中出现“谈、说、议、辩、评、析、读、感、启迪、启示、体会、感想”等字眼的，一般要写成议论文；文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的，一般要写成说明文；若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文，如“美在我身边”“绿色”等。
(3)寻找题眼法
作文题的“题眼”就是题目中的关键字眼。偏正型结构的题目，题眼大多在偏的部分，如“难忘的一天”，“难忘”是题眼；一个句子的作文题目，谓语多为题眼，如“我也给美丽做了道加法”，“做”就是题眼；是用独词作题目的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义，这“特点”即为题眼，如“路”。
（4）揭示内涵法
这种方法适用于诗情画意型作文题目。现在诗意化的命题逐渐走进中考作文，成为一道亮丽的风景，但也因此增加了审题和构思的难度。将诗意化命题的象征义、比喻义、引申义挖掘出来，才能使作文立意深刻起来。例如“打开一扇窗”，传统意义上，只有打开窗，才能看到外面的风景，才能有风和阳光进来，才能让阴暗、寒冷、污浊的斗室变成明亮、温暖和清新的天地。由此引申开来，这里的“窗”具有多种比喻意义和象征意义，例如心灵之窗、宽容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文学之窗等。
考点三：半命题作文的补题
俗话说得好: “题好一半文”。题目的好坏,不仅制约着全篇的写作过程,而且还会先入为主,给读者留下良好印象。因而对于半命题作文而言,补写一个恰当、鲜明、新颖的标题是写出好的半命题作文的前提条件。因此,考生在应试时首先要对半命题作文补好题。
1.补题要充分吸取题中的隐含信息。
半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中，却隐含着不少的有用信息。
①暗示文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主;是缘事说理，还是以理带事，等等。
②暗示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。
③对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。
④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现 这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的 对此种种，在半命题的题面中都有所点示。
2.补题时要切中题旨文意。
多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。
3.补题时要与命题要求暗合神契
命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼(命题者)，方能百写不殆。
4.补题要小处切入，力避空泛。
补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文又一高发的“写作事故”。中考作文，字数要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，诚非易事。因此补题时就应“就实避空”，因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也就越大。因此，要写好半命题作文，最好“小口径切入”，题目不要补得过大。
5.补题要脱俗出新。
补全的内容，力求脱俗出新，使命题与众不同。考生在补题时，为避免题目雷同、题材“撞车”，要充分运作求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的，既醒目别致，又便于写作。为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。如果考题没有强制一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。这就需要我们尽量发挥自己独特的体验，发掘广博的知识积累。
6.补题要思想健康，拓深主题。
中考作文，对文章思想的健康性和主题的深刻性也有着相当的要求。考生在文章中，应该尽量展现当代青年积极进取、昂然向上的精神风貌，唱响时代的主旋律。这里所说的思想健康，并不是要考生喊口号、说大话、唱高调，而是说文章所表现的内容，必须体现文化和文明的正确走向，符合健康的价值观和审美观，反映建设“和谐社会”的时代潮流，力避消极、颓废、暴力和享乐主义思想。
7.补题时要扬长避短。
半命题作文在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。补题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使补出的文题正中素材仓库之所备。补出来的题目，要有利于发挥自己的长处，便于写出自己独特的经历、体验和感受，避免作茧自缚。
文题补写好了，所要写的文章也就变成了命题作文，这时就可以按照命题作文的要求进行写作了。
考点四：考场作文的立意
这里介绍几种考场作文常用的几种立意方法。
1.大中取小，以小见大。
所谓“以小见大”，即由一滴水折射出太阳的光辉，由一片枯叶显现出肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。作文，不一定非要去写那些重大的事件，有时聚焦于一个特定的场景、一个细微的动作、一种微妙的表情、一声轻轻的问候，都能从中发现深刻的内涵，进射出撼人心魄的力量。
例如中学生常写的关于亲情、温暖、爱国、感恩、母爱、师生情、集体的温暖、同学之间互相帮助、学校发生的故事、家庭中的趣事，如何面对困难与挫折，谈谈我们的课堂教学、雨中、五星红旗升起的时候等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框，需要我们选用自己最熟悉的内容将其具体化。
对这样一些文题，要做到大中取小，将其具体化：
（1）将宽题变窄。
所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的宽，似乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容浓缩到一个点之上，使之变窄，以便顺利成文。如火柴的联想是一个宽题，它可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供展开的联想点，才能开始考场作文的写作。
　　（2）将大题变小。
　　所谓大题，其实也是一种宽题。从意义上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一定的意义。如文题变了，从这个变字上看就是要求你在文中一定要点示出某种意义。
　　对于这样的题，我们可以用加限制的方法将其变小。如变了这个题，我们可以在题目前加上限制性的语言，如xx变了、我们家变了；也可以在题目后面加上副标题，如变了从一件小事看我们的班风、变了他又回到了我们班。经过这样的处理，就可以开始构思了。　
2.由表及里，开掘意蕴
意蕴总是比直接显现的客观事物的表象要深远得多，这需要通过由表及里的开掘才能获得。写文章，由现象触及本质，并层层深入挖掘到深刻的本质，都依赖于作者犀利的眼光、敏锐的思维。
3.精选角度，突破定势
“横看成岭侧成峰”对于同一个作文题而言，从不同的角度着眼，立意就会不一样。这就要求我们，在拟出多种立意方案后，要去粗取精，多中选优，不拘于一孔之见、一隅所感，尽可能地寻找新的突破口来立意。
4.反弹琵琶，独辟蹊径
有些事物，若从正面着笔，则会给人千人一面的感觉；但若从反面立意，逆向切入，反而能让主题独到，使人耳目一新。
考点四：考场作文的构思
一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。构思犹如盖房子的蓝图，是作文的关键，构思的好坏很大程度上决定着文章的成败。
1、片断组合法。
这种构思方法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。片断组合的构思，可以给作者留有广阔自由创造的天地，使思路开阔，纵横驰骋。但片断组合，绝不是大拼盘，应做到所选择的片断符合文章中心的需要，所写片断应始终围绕中心展开。同时，各个片断应各具情态，各有侧重，以期达到“众星捧月”的艺术效果。
2、信息提取法
行文中，有时会碰到思路阻塞现象，这时候，就要迅速唤醒记忆中的各种有关信息。初中生活，缤纷多彩，一定给你留下了许多美好的、难忘的记忆。选取其中给予自己印象最深的事例铺展开来，一定会迅速打开思维的闸门，使思维流程快速运行。张开感觉之网，入微就有辉煌。
3、虚实相映法
要反映丰富多彩的社会生活，我们不可能面面俱到，有时需要对描写对象作直接的正面描写，有时则需要对描写对象作间接的侧面描写。前者称为“实”，后者则称为“虚”。“实”和“虚”是相对的，写“实”显得厚重，写“虚”显得空灵，“虚”“实”相衬则形神兼备，既可使人感到具体实在，可触可摸，又可收到气氛浓烈的效果。这种方法宜于表现广阔的生活场面，因之带有强烈的抒彩，具有较大的思想容量。此法最适于抒情文体。
4、彩线串珠法
彩线串珠，就是作者在处理安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料(珍珠)连缀成篇的构思方法。作为“串珠”的“彩线”，可以是物、可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。
运用彩线串珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的联缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。
5、对比反衬法
对比反衬，是将对立的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思技法。它与烘云托月法很相似，不同的是，烘云托月是用同类或相近的人、事、景来衬托，属于正衬；而对比反衬，是用相反或相对立的人、事、景来对照，属反衬。运用对比反衬法构思，目的是使对比中的立体得到强调与突出，它从相反相逆的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托，因而具有较强的感染力和战斗力。如用冷清萧条的景物，反衬欢乐喜悦的感情；以外界喧闹的气氛，反衬内心寂寞的心理。这是一种最常用创造性的构思方法，广泛用于记叙文、议论文、小说、诗歌中。
6、尺水兴波法
“文似看山不喜平”，说的是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。如果说，山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生，那么行文之妙则在于起伏曲折、跌宕多彩。因为平铺直叙的文章，往往让人感到呆板、单调、乏味。行文时，采用跌宕起伏、曲折多变的文势，这种在有限的篇幅里把事情说得引人入胜、起伏曲折的谋篇技巧，就叫做“尺水兴波”法。
考点五：考场作文的选材
1.材料要紧扣中心
围绕中心是选材最基本的原则，你们找到了选材的基石。例如写“这样的人让我 ”，一位同学写外卖小哥摔倒后汤菜混在了一起，很是失落，引起了我对他的同情，很真实，也有动人的细节，但却和“这样的人让我敬佩”这个中心关系不大。还有一位同学的作文，题目是《这样的人让我怀念》，写的却全是父亲对科比的怀念，这其实就是跑题了，大家要引以为戒。
2.材料要真实
选材要选实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有编造的假事。作文，可以在事实基础上进行艺术加工，但再怎么加工，也绝不能违背客观事实，这一点，大家一定要记住。
3.材料要新颖
你们找到了提升作文质量最便捷的技巧。什么是新颖的材料？别人没写过的材料是新颖的，别人写过但你有不同角度、不同感受的材料也是新颖的。这位同学写工作多年的妈妈苦学五年，考上了北大医学院的研究生，让她敬佩。这位同学写外卖员摔到水坑时，路过的两个大姐姐一边幸灾乐祸，一边拍照发朋友圈，让他憎恶。这些都是与众不同、新颖有趣的材料，能让人耳目一新，读起来津津有味，平时积累素材的时候，大家要格外留意这类材料。
4.材料要典型
你们找到了让人物形象出众的选材技巧。典型的材料，就是那些最有代表性、最能反映事物本质、最能打动人心、最能表现中心的材料。这位同学写语文老师自己爱读书，更喜欢给学生推荐书、赠送书，这就是表现语文老师文人风气的典型材料。还有这位同学写当医生的姐姐被病人家属辱骂，很受打击，却在疫情袭来之时迎难而上，这就是表现姐姐医者仁心、不计得失的典型材料。这样的材料能以一当十，具有典型意义，塑造最打动人心的形象。
5.材料要有意义
有意义的材料就是那些有教育价值、能给人启发的、积极正能量的材料。陀思妥耶夫斯基认为：“作家应该竭力从平凡中间挖掘既有趣味、又有教育意义的东西。”我们写记叙文更要如此。前面给大家展示的大多数作文选取的都是有意义的材料，都能彰显或呼唤人性的真、善、美。
6.材料要来自生活
你们找到了选材的突破口。这位同学写自己因流鼻血而尴尬时，政治老师帮他止住了鼻血，还给他泡茶喝，让他尊敬。这位同学写他忘带钥匙回不了家时，高冷的邻家男孩收留了他，让他铭记于心。这位同学写清洁阿姨打扫楼道时顺手帮她家扔了门口的垃圾，让她感动。这些都是小事、琐事，却能引起我们的共鸣，更能以小见大表现中心。
考点六：考场作文的开头
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。同样，好的开头，对于考场作文来说，也具有重要意义。那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。总体说来，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。
1.设置悬念，吸引读者
先叙述事情的结果或最吸引人的场景、情节，设置悬念以吸引读者。
这种开头故意设置谜团，而又故意不予理会，或做出某种猜想，以引起读者的好奇心，让读者继续关注事件的发展。这种写法能把读者带入特定的情景之中，与作者同喜同乐同悲。
如《活力四射的初三岁月》：
白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不仅颜面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。
文章表达出对初三生活的怀念，说它是"活力四射"，可是到底是什么样的呢？这就设置了一个悬念让读者继续跟着作者的思路看下去。
2.开门见山。
文章的开篇即亮出自己的观点或直接叙事，这种开头能很快入题。
如：“你要是真想听我讲，你想要知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过的，我父母在生我之前干些什么，以及诸如此类的大卫·科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。”（塞林格《麦田里的守望者》）
3.以引用开头
就是引用古今中外的诗歌、名人名言、俗语谚语、名言警句等作为文章的开头。这样可以增加文章的权威性、知识性、文采性、深刻性，同时起到一种装点纹饰的作用。这种引用有直接引用和间接引用二种形式。
如《江南的味道》的开头："多情的江南，让多少文人墨客梦魂萦绕。难怪郑愁予会说：'我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落。'满腔的爱恋竟赋予那出水芙蓉。"
这是引用名家的散文作为开头，起到很好的作用。
4.突出矛盾，渲染气氛。
记叙文的写作要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节更能吸引人。
如：“‘你这书记趁早别当了，半点用也没有！’从学校风尘仆仆赶回来的我，离家门还有百米远，就闻到股浓浓的火药味，一种黑云压城的感觉猛然袭上我的心头。”这篇文章一开头就营造了一种紧张的氛围。
5.巧用修辞，展示文采。
修辞是语言运用中不可缺少的部分。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法，一定能为语言增添许多风采。
如：五月，蔷薇花谢，茶藤花开；六月，临岸摆渡荷花初绽。在这个盛情的毕业季里，采一束不枯的记忆，深深安放，只待年华老去。那一颦一笑，那打打闹闹，那花季青春，永不模糊……
6.妙用题记
就是在开头部分先写一小段文字作为题记。这些文字可以是对文章的总结，可以是引子，可以是感触
等形式。这样能增强文章的色彩，起到开头点题，吸引读者的作用。
如：《语文从我身边轻轻走过》的开头：
轻轻地，你——语文，从我身边走过，留下一串串美妙的音符，时常绕在我身边，鼓励我，激励我，陶冶我。
考点七：考场作文的结尾
呼应开头
结尾与开头相呼应，能唤起读者心理上的认同，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。
如《一件珍贵的衬衫》，开头写道：“在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。”结尾写道：“四年
来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”
2.卒章显志。
这种结尾方式，就是在文章结束时，把写作意旨交代清楚，所以又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”
3.名言警句式。
用名言警句、诗句收尾，着意于引申文意，揭示某种人生真谛，收到“言已尽、意无穷”的效果。
如《每逢佳节》一文结尾引用了王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。结尾新颖，感情真
挚，点明了思念海外亲人的题旨。
议论抒情式。
用议论抒情的方式来收束全文，能够表达作者心中的情愫，激起读者的情感波澜，引起读者的共鸣，
有着强烈的艺术感染力。
如《花市》的结尾写道：“她笑盈盈地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
5.巧妙发问，引人深思。
结尾时针对文章内容提出发人深省的问题，能引起读者的注意。这种结尾方式有余音绕梁之妙。
如《羚羊木雕》的结尾：“可是这能全怪我吗？”引分析者对友谊与金钱的关系进行思考。
6.景物烘托，情景合一。
写环境，烘托背景，情景交融，美不胜收。表面写景，实际暗含哲理或感情，令人回味无穷。诗人崔
护的“人面桃花相映红”把人面花色交相辉映、互为陪衬又争妍斗艳的美好景象勾勒得栩栩如生，不仅衬托出少女光彩照人的容颜，也含蓄地表现出诗人心驰神往、脉脉含情的情景，激发人们的美好想象，留给人们无限广阔的想象空间。如果你的作文能在美好的环境描写中结束，相信也能达到这种美不胜收的效果。
如《雨中品读》结尾：“风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃门也被那片
残阳融化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。”这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消除，情与景有机地融合在了一起，含蓄隽永，余味无穷。
7.留白式结局。
作用是使故事情节戛然而止，留给读者想象的空间。如《忘不了孤独的甜蜜》的结尾：“‘好！’我笑着
挽起爸爸妈妈的手，一蹦一跳地走向家门。路的转折处，幽黄的灯光投下三个长长的身影。”

展开更多......

收起↑