资源简介

教学设计
科目 语文 班级 二(5)班 单元 第四单元
课题 11 我是一只小虫子（第一课时） 主备 上课时间
学习目标 1.初读课文，会认“屁、股、昏”等 15个生字，会分辨多音字“泡”的不同意思。会写“屁、股、净”3个生字。 2.流利有感情地朗读课文，围绕小虫子生活中的“苦”与“乐”，初步感受到“我”对生活的热爱。 3.能把自己感兴趣的内容与同学进行交流。
教学重点 教学难点 会认“屁、股、昏”等 15个生字，会分辨多音字“泡”的不同意思。会写“屁、股、总、净”3个生字，流利有感情地朗读课文。 围绕小虫子生活中的“苦”与“乐”，初步感受到“我”对生活的热爱。
核心问题 做一只小虫子到底好不好
前置性作业 1.预习课文，识记生字，并标上序号。 2.大声朗读课文三遍，要求：读正确、流利、读出自己的感受。
环节 教师活动 学生活动
学习引入 （启思） 一、谈话导入，激发兴趣。 1.课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片，简单介绍昆虫小知识。 2.揭示课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 学生看图，说说认认。 读课题。
任务驱动一 （思辨） 检查预习情况
1.指名分小节读课文。 2.认读词语。（重点关注同偏旁表义的字如“屁、尿”、“股”、多音字“泡”） 3.课文主要讲什么？ 朗读情况做评价。 加强对多音字“泡”的印象， 能说出课文的主要内容。
任务驱动二 （思辨） 精读感悟,重点突破。
学习“一点儿都不好”板块，了解小伙伴们认为做小虫子不好的地方。 读课文第一自然段，说说这段话的主要意思。 2. 同桌合作：
(1)同桌一起读第二段。
(2)找出小伙伴觉得当虫子有哪些不好的地方，用横线划出。
(3)同桌交流后，用简单的词语概括每个不好之处。 3.课件出示： （1）“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。” （2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。” （3）“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。” 4.回顾小伙伴们三个不喜欢做小虫子的地方，想象自己就是一只小虫子，你觉得还可能有哪些不想做小虫子的原因呢？ 5.齐读，再次熟悉课文。 自由朗读。 学生根据问题，读文找答案。 以合作的方式，以换位思考设身处地去进行想象，把自己设想的画面用生动的语言进行表达。 换位思考，理解小伙伴们不喜欢做小虫子的第一个原因。 读出语气。继续换位思考，理解小伙伴们不喜欢做小虫子的第二个原因。 感受生命脆弱，更能读出不喜欢做小虫子的语气。 发展思维，想象还会遇到危险和灾难等。
任务驱动三 （思辨） 激发矛盾，引起思考。
学习文章“当一只小虫子还真不错”板块，初步感受到“我”对生活的热爱。 过渡到第三自然段，并根据回答引出第四段学习。 出示过渡句，齐读，体会过渡句的作用。板书“我”“好” 2. 同桌二次合作：
(1)同桌一起读第四段。
(2)找出“我”觉得当虫子“还真不错”的地方，用波浪线划出。
(3)同桌交流后，用简单的词语概括“好处”。
3.出示段落，结合课堂作业本第五题，开展想象，完成填空。 4.指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮的、旅行、免费”等词语。 读好课文第三自然段。 再次小组合作，圈一圈、划一划、读一读，感受小虫子的快乐。 在想象的基础上有感情地朗读课文。 用简单的语言概括当小虫子好的地方，完成课堂作业本第五题。 练习朗读。
迁移应用 （促思） 1.布置任务，启发学生思考。 你能用简单的思维导图形式，表现出今天我们语文课上所学的内容吗？现场绘图，并比较优劣。 2.书写生字。 提醒“屁”下“比”的书写笔顺。 用思维导图概括一节课所学内容。 书写生字。

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