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【教学设计】济南的冬天
导入：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。今天我们一起来学习现代文学史上的语言大师——老舍先生的济南的冬天，一起去感受他的语言的魅力。
学习目标：文意理解
精段细读
一、理解一篇——说读活动
课文的最后一句话是“这就是冬天的济南”，现在，请同学们选择课文内容并组合课文文句，任务：用“______，这就是冬天的济南”的段落形式来说话。
示例：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，就像一张小小的水墨画，这就是冬天的济南。
学生自读课文，根据课文内容自由表述。
生展示。
教师总结：
城之美
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
山之美
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
雪之美
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
水之美
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
过渡语：在老舍先生笔下，济南的冬天山清水秀、美丽如画、温暖如春。文中每一个巧妙的词语、每一处生动的句子、每一段优美的话语都是作者内心情感的体现，下面我们一起欣赏作者笔下的语言，探究作者心中的爱。
二、欣赏一点——品读活动
任务：分别说说下面四个比喻为什么用得好
（3段）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，
（4段）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，
（5段）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（6段）整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
要求：分四个小组开展活动，每个小组解决一个比喻的品读，然后在全班交流。
课堂微讲座 比拟
了解比拟修辞常见类型及其作用
作用：比拟，生动形象的写出了_______(对象的特点）或表达了作者__________感情。
学生活动，展示
教师总结：
“小摇篮”:运用比喻修辞，把山比作小摇篮，生动形象写出小山的可爱，表达作者对小山的喜爱之情。表现的是秀美的山形地貌和舒适的冬暖环境，
“带水纹的花衣”：拟人修辞，生动形象地小雪过后薄雪覆盖在山头的美丽风景。展现的是雪后山色的斑斓和飘逸美好的情韵。
“小水墨画”：比喻，把山坡上的小村庄的雪景比作“小水墨画”，生动形象地描绘了远山淡雅的特色。写出了山村的疏朗点缀和色彩的古朴淡雅。
“空灵的蓝水晶”：比喻，把冬天的济南比作“蓝水晶”，生动形象地刻画出了济南的冬天天空明净、晴朗的特点，表达了对冬天的济南的喜爱之情。让我们看到了天光水色的清净透明和温晴泉城的亮丽色彩。
它们以小喻大，以小写大，以美写美，让济南的冬天充满了诗情画意。
过渡语：或许济南冬天实际上未必如老舍描写的这般美，但平常之景进入文学家的眼里，便会成为美好的诗情风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛。仔细观察，认真思考，经过内心的感受、揣摩并综合运用多种修辞手法精当的前词造句，赋予了济南的山山水水无限的情谊。
三、精读一段——练读活动
任务：精读课文第4段，任选角度进行赏析
（1）朗读这一段，体味一下：哪些字词最有助于朗读时表达情感？
（2）对这段文字进行诗意的“画面命名”。
（3）圈画出像线索一样贯穿全段的一个字。
（4）说说这段文字在表达上的一个美妙之处。（提示：动词、色彩词、修辞......）
学生活动，展示
教师总结：
（1）雪后初晴图/雪后斜阳图
（2）妙
（3）运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然。
多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；
化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；
以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；
段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
四、读写结合
祖国的宽阔辽远，形成了不同地区人们眼里不同的冬天。我们家乡的冬天有什么特点呢？请你仔细观察你家乡的冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情。借鉴课文中的某些写法，将你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。
结束语：只要心中有爱，笔下才有动人的语言。这节课我们感受到了老舍先生语言的魅力。希望大家学以致用。下课！

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