资源简介

统编教材三年级上册第三单元第10课
《在牛肚子里旅行》第一课时教学设计
【教学目标】
1.结合具体语境读准“骨、答、应几”等多音字，归类识记并理解“嚼、吞、咽”等生字，正确书写“旅、咱”等生字。
2.通过关键句排序梳理红头的旅行路线，聚焦关键词制作路线图，并借助图示将故事讲清楚。
3.通过分角色朗读、情境中演读相关片段，初步体会青红头预险的恐惧和绝望。
【教学准备】
教学课件，学习单，板贴词卡，小词卡，人物贴图。
【教学过程】
板块一：情境支架，开启童话之旅
这节课，让我们我们乘着想象的翅膀一起去奇妙的童话世界里旅行吧。
1.跟着青头、红头认写“旅”。
2.读题质疑，猜“红头之旅”。
3.自由读文，了解“红头之旅”。
4.学词读句。
（1）指名读，随机学习多音字“答应、一骨碌”“齿、嚼、吞”
（2）完成作业本。
板块二：范例支架，感受童话之妙
1.借助情节插图，梳理情节。
2.借助关键词，绘制路线。
阅读小侦探送你们一个锦囊：
3.指名学生上台绘制路线，借助关键词说说故事。
小朋友们，如果请你用一个词语来形容红头的这次旅行，你想用哪个？（危险、刺激、惊险）
教师板书：惊险
让我们一起走进文本，看看红头经历了哪些险境
板块三：活动支架，体验童话之趣
1.沉浸式朗读，展现童话语言之趣
第一步：合作读，读出红头之惊慌
（1）调用身体的五官和读出“遇险的恐惧”，读好“拼命地叫”。
（2）借助表情和心情，读出“历险的绝望”，读好“哭着说、悲哀地说”。
（3）借助气息，读出“劫后的虚脱”，读好“一动也不动”。
好的童话情节一定是曲折变化的，这样读者才会被深深吸引。
第二步：配音读，读出红头之绝望
借助音乐和演示，情景再现红头的惊险之旅。
2.探索式朗读，发现童话想象之趣
（1）借助比较，发现提示语之妙处。
（2）借助视频，感受科普童话之巧妙
再读红头的危险经历，你发现了牛肚子里有什么奇妙的地方？
内容有趣又能增长科学知识，好童话的想象是符合食物特性的。
在这场惊险的旅行中，还有一个人始终不离不弃，它是——青头。下节课我们继续学习，找找哪些地方写出他们的确是非常要好的朋友。

展开更多......

收起↑