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部编版小学五年级语文下册期末仿写句子专项训练
1.照下面的例句，选一种情景，发挥想象把它描写出来。
例句：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。(快暗慢冷吵)
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2.体会下面的句子在表达上的特点，照样子，仿写一句。
例句：这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
用对比的手法突出了对家乡月亮的喜爱之情。
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3.例句：花开了,就像睡醒了似的。虫子叫了,就像在说话似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。（仿写拟人句）
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4.例句：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
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5.例句：武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
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6.例句：病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
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7.例句：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 (仿写句子，表现出人物前后的不同变化。)
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8.例句：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
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9.例句：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
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10.例句：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。(运用动作描写,描写一个人生气时的样子)
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11.例句：几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救了上了甲板。
(你是否有过同样的体验，选择一种生活中体验写一写)
仿写：时间快
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时间慢
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12.例句：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
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13.例句：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。(仿写拟人句)
仿写：
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14.例句：有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。(仿写句子)
仿写：
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15.例句：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。(仿写句子)
仿写：
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16.例句：“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声。”“远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”(请你运用以动衬静的方法描写一两种景物，并表达出自己的情感。)
仿写：
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17.例句：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
仿写：
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18.例句：但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
仿写：
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19.例句：他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
仿写：
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20.例句：“丁零零……清脆的放学铃声又一次在学校响起，同学们背着书包,满脸笑意地走在路上，有的三五成群结伴而行，互相说着在学校发生的趣事，有的互相追逐打闹，笑声传得很远很远。十几分钟后，学生都离开了校园，校园变得十分宁静。蝴蝶落在花上，翅膀也不扇动一下,好像睡着了一样，路上的落叶偶尔被风卷起来，如一只受惊的蝴蝶般在空中胡乱地飞舞，随后便又安静地躺回地上。(运用动静结合的方法选一种情景写句子)
仿写：轮船靠岸集市散场
轮船靠岸集市散场
21.发挥想象，将句子补充完整。
1）绿色推开春天的门，
雷雨推开夏天的门，
（ ）推开秋天的门。
（ ）推开冬天的门。
2）如果一个孩子生活在批评之中，他们就学会了谴责；如果一个孩子生活在赞扬之中，他们就学会了感激；（ ）；（ ）。
参考答案
1.照下面的例句，选一种情景，发挥想象把它描写出来。
例句：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。(快暗慢冷吵)
在这两句话中，作者主要运用了排比的修辞手法,描写了天热时三种动物的不同表现，生动地写出了八月天气热的特点。
仿写：
一月，天真冷。小虫冷得躲在地下不敢出来，小河冷得结了厚厚的冰，小麻雀冷得不能发出叫声。
腊月，天真冷。人们冷得不敢离开房间半步，小狗冷得紧紧蜷缩成一团，兔子冷得不敢从温暖的窝里钻出来。
深夜，太静了。静得可以听见草丛中小虫子爬动的声音，静得可以听见黄狗的呼噜声，静得可以听见露珠从叶子上掉落下来的声音。
节日里的商场真热闹啊！化妆品区挤满了爱美的姑娘们，运动休闲区都是喜欢运动的人们,玩具前站满了活泼可爱的孩子们。
2.体会下面的句子在表达上的特点，照样子，仿写一句。
例句：这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
用对比的手法突出了对家乡月亮的喜爱之情。
仿写：
我吃过很多人包的饺子。但是，他们包的饺子都没有奶奶包得那么香，那么好吃，也没有爱的味道。
虽然姑爹的小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
3.例句：花开了,就像睡醒了似的。虫子叫了,就像在说话似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。（仿写拟人句）
仿写：
树绿了，就像换了新衣似的；春笋长起来了，像孩子们仰起头来看热闹似的；青蛙叫了，就像在开演唱会似的。
4.例句：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
此句运用夸张和排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光。突出了太阳光之强，富有童趣。
仿写：
湖水真清，清得能看见湖底的水草，清得人们不忍心去触碰，小鱼不敢从水底浮上来。
5.例句：武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
仿写：
他眼睛注视着沙坑的位置，摆起两臂大步助跑，越跑越快,当跑到踏跳线上的时候，他左脚猛地用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。
6.例句：病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
这句话是对病人的动作、神态和语言描写，表现出了他意志坚定、遇事冷静的特点。请你运用这种写法，描写一位在车站焦急等待亲人的老人。
仿写：
老人站直身子，伸着脖子，向车站出口焦急地张望着，突然，他举起手臂晃动着，口中大声喊着:“在这儿呢!在这儿呢!”
那一次考试我得了一百分，当试卷发下来时，我一蹦三尺高，高举着试卷欢呼起来:“哈哈，我得100分了!”我的嘴咧得如同一朵绽放的花，久久地合不拢。
7.例句：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 (仿写句子，表现出人物前后的不同变化。)
这句话通过描写人物前后的不同表现，写出了人物内心的煎熬。
仿写：
往常遇到困难，哥哥都能泰然处之，咬紧牙关挺过去，可这次哥哥却没了斗志，好几次都打了退堂鼓。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法人睡。
弟弟静静地坐在那里，一声不响，这和他的性格可是截然相反呀，他一定是做了什么错事吧。
我平时是个随和的人，可是这件事实在是让我生气，我怒火中烧，就像一个要爆炸的锅炉。
8.例句：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
从这个句子中体会人物的心理活动，并根据情景，照样子写一写。
仿写：
小明参加书法比赛没有晋级，他一言不发，只是一遍又一遍地练习书法。
9.例句：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
从“背已经驼了”可以知道他的岁数很大，身体也不太好，从“穿一身褪色的过时布衣”和“连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色”可以看出他生活不富裕。仿照这个句子,写一个人的外貌，突出他的年龄、职业等某方面的特点。
仿写：
一张古铜色的脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高粱!他的身后，是汗水换来的一片金黄。
10.例句：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。(运用动作描写,描写一个人生气时的样子)
仿写：
爸爸狠狠地瞪着我，眼睛布满血丝，双手握拳，这是要打我的架势呀!
11.例句：几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救了上了甲板。
(你是否有过同样的体验，选择一种生活中体验写一写)
仿写：
夜深了，妈妈还没回家。我和爸爸坐在客厅焦急地等着。会不会有什么事？一分钟，二分钟，三分钟，十分钟……我们感觉每一分钟都过得那么慢。
暑假里，我和妈妈来到了古都西安旅游。转眼间一周过去了，我们就要回家了，我却像昨天才来到这里一样，还没有玩够，舍不得离开这里。
大家都在屏幕前等待看最新的电视节目，感觉三十秒钟的广告永远没有尽头。
12.例句：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中，远处传
来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
这段话运用了动静结合的写法,请你用这种写法写一写“火车到站"的景象。
仿写：
几盏昏黄的灯照着静静的站台，就像人昏睡的眼，一切好像进入了梦乡。
“鸣—”一声长鸣打破了夜的沉寂，火车进站了，慢慢地，车停了，人们说说笑笑地走下火车。
13.例句：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。(仿写拟人句)
仿写：
阳春三月，沉睡了一冬的梨树、枣树被蒙蒙细雨叫醒。
14.例句：有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。(仿写句子)
仿写：
家乡的四季各有各的美丽，各有各的颜色。但我最喜欢的，恐怕还是初春山林的绿色。
15.例句：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。(仿写句子)
仿写：
在红色的云霞下，红色的田野，红色的小路，连河里的水也泛着红光，而那古老的小楼啊，简直像是用红色的木头建筑而成的。
在绿色的春风中，嫩绿的杨柳，碧绿的草地，连公园的荷塘也荡漾着碧波，而那沉静的西湖啊，简直像是用翡翠凝成的。
16.例句：“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声。”“远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”(请你运用以动衬静的方法描写一两种景物，并表达出自己的情感。)
这两句都是以动衬静，将静态美和动态美结合了起来。这种方法生动地表达了作者的情感。
仿写：
夜晚，静悄悄的。涌动了一天的大海平息了下来，海浪轻柔地拍打着沙滩。我躺在沙滩上，看着天上的星星，这儿一颗，那儿一颗，每一颗星星都一闪一闪的，仿佛是在夜空中说悄悄话呢!
17.例句：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
这句话写出了景物的静态之美，仿写句子。
仿写：
雨后的公园里静悄悄的，蝉也不叫了，蜻蜓蝴蝶也不知道飞哪里去了，树木的叶子上挂着一颗颗小水珠，湖面平静得像是一面镜子。
18.例句：但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
先总说事物的特点，再用具体事例来表现事物的特点。
仿写：
在五官中，眼睛的生活是最丰富多彩的。学习时，需要他看书识字；旅游时，需要他欣赏风景；行动时，需要他辨认方向；与人交往时，需要他帮助传达思绪；心绪波动时，需要他展露情绪；品味生活时，需要他来看清世间百态。
师父所有的弟子中，他是最有能力的，也是最受喜爱的一个。师父要代表整个师门去参加活动却脱不开身的时候，总是由他出面；师兄弟间有什么解决不了的争执或问题却又不想惊动师父的时候，总是由他出面解决。而他也是弟子中最知道关心师父，爱护师兄弟的，因此最受大家的喜爱和拥戴。
19.例句：他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
此句中运用了比喻这一修辞手法。写出了中指养尊处优的特点。
仿写：
爷爷七十多岁了，他像骆驼一样吃苦耐劳，从来不喊苦，不说累。
风筝像暴风雨中飘荡的小船，摇摇晃晃，从空中跌落下来。
这个舞蹈家的舞姿真优美，她在舞台上的表演就像林间翩翩飞舞的蝴蝶，轻盈而曼妙。
20.例句：“丁零零……清脆的放学铃声又一次在学校响起，同学们背着书包,满脸笑意地走在路上，有的三五成群结伴而行，互相说着在学校发生的趣事，有的互相追逐打闹，笑声传得很远很远。十几分钟后，学生都离开了校园，校园变得十分宁静。蝴蝶落在花上，翅膀也不扇动一下,好像睡着了一样，路上的落叶偶尔被风卷起来，如一只受惊的蝴蝶般在空中胡乱地飞舞，随后便又安静地躺回地上。(运用动静结合的方法选一种情景写句子)
轮船靠岸集市散场
【答案】仿写：
随着一声汽笛响起，轮船靠岸了，人们谈笑着走下轮船，说笑声，叫喊声，相机“味昨”的拍照声此起被伏，码头立刻热间起来。十几分钟过去了，人们大多离开了码头，码头只剩下几艘轮船停泊在那里，连海鸥也不愿打扰这静寂的时刻，不知停到哪里去了。
21.发挥想象，将句子补充完整。
绿色推开春天的门，
雷雨推开夏天的门，
（ ）推开秋天的门。
（ ）推开冬天的门。
【答案】
落叶 推开秋天的门。
雪花 推开冬天的门。
如果一个孩子生活在批评之中，他们就学会了谴责；如果一个孩子生活在赞扬之中，他们就学会了感激；（ ）；（ ）。
【答案】
如果一个孩子生活在敌意之中，他们就学会了争斗；如果一个孩子生活在分享之中，他们就学会了慷慨 。

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