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(共39张PPT)
3.6 观察土壤
第三单元 岩石与土壤
核心素养目标
科学观念：知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学思维：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。
探究实践：能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
态度责任：形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终要求。
科学聚焦
科学聚焦
01
土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。
科学聚焦
科学探索
02
①土壤是由什么组成的？
②依据是什么？
探索一：猜一猜
科学探索
探索2：采集、观察与描述
在校园或田野里挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。
准备工具
小铲
塑料袋
注意：观察、实验后，土壤放回原处。
科学探索
（1）把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察。
1.感官观察
科学探索
肉眼 观察
放大镜 观察
土壤是褐色的，掺杂着植物的根和叶子，还有虫子和小石子
土壤里有细沙
科学探索
（2）把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，并描述。
准备工具
牙签
放大镜
科学探索
我的发现
科学探索
知识卡片
科学探索
（3）用扇闻的方法问一问土壤的气味。
用鼻子闻一闻，发现土壤有泥土气味。
科学探索
（4）用手摸一摸、捻一捻土壤，有什么感觉。
土壤是湿润的，说明土壤中有水分。
科学探索
2.实验观察
实验材料：干燥土壤、烧杯、水和搅拌棒
科学探索
把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下来。
科学探索
温馨提示
①土壤装三分之一玻璃杯
②不要把土壤倒进水杯中
③倒入的水应使杯留有三分之一空处
④搅拌时要小心仔细，不要使泥水迸溅
⑤实验后，把手洗净
⑥认真填写观察记录
科学探索
实验发现
动植物残骸
（土壤中有腐殖质）
气泡
（土壤中有空气）
死亡的小动物和植物的根叶子，统称为动植物残体，它们落到土壤里会不断发生变化，并且腐烂，变成一种黑色物质，我们统称为腐殖质。
科学探索
动植物残骸（漂浮）
黏土
（细颗粒）
砂砾
（粗颗粒）
科学探索
填写实验记录
倒水时
搅拌时
静置后
有气泡冒出，土壤中有空气
有气泡冒出，土壤中有空气
①沉积物最上面一层是黏土，其次是沙砾,漂浮在水面上的是植物残体。
②重的颗粒先沉积轻的颗粒后沉积。
③水里有气泡，说明沙和黏土更重。
科学探索
科学探索
科学研讨
03
1.在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生 这些现象说明了什么
在水倒入土壤的整个实验过程中，水中冒出气泡，说明土壤中有空气；水变浑浊，水面漂浮着一些杂质，说明土壤中有动植物的残体；土壤大部分沉到水底，沉到水底的土壤有分层现象，从上往下颗粒逐渐变大，说明土壤微粒由颗粒大小不同的物质组成。
科学研讨
2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的
土壤是沙、沙砾、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
科学研讨
科学拓展
04
观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点？
科学拓展
课堂总结
05
点击放大观看
课堂总结
课堂练习
06
一选择题
1.通过实验，你觉得土壤是一种（　A　）。
A.混合物 B.矿物 C.岩石
2.土壤颗粒按从大到小的顺序排列，正确的是（　B　）。
A.沙砾—黏土—沙—粉沙
B.沙砾—沙—粉沙—黏土
C.黏土—粉沙—沙—沙砾
A
B
课堂练习
3.有些土壤肥沃，有些土壤贫瘠，区别在于（　B　）。
A.水 B.腐殖质 C.空气
4.实验中什么现象能证明土壤中有空气？（　C　）
A.用水捻土壤，发现土壤湿湿的
B.土壤加水搅拌后，在最上面有枯枝烂叶漂浮着
C.土壤加水搅拌后，产生了许多气泡
B
C
课堂练习
2. 　土壤　 对我们非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。
土壤　
二填空题
1.土壤颗粒中，颗粒最小的是 　黏土　 ，颗粒最大的是 　沙砾　 。
黏土　
沙砾　
课堂练习
1.不同的地方，土壤的颜色可能会有区别，有些呈黄色，有些呈褐色。 （　√　）
2.我们观察土壤时，可以用眼睛看、鼻子扇闻、手触摸、舌头品尝等方式。 （　×　）
3.将土壤放入水中，搅拌产生气泡，说明土壤中含有水。（　×）
√
×
×
三判断题
4.观察土壤时，为了看得更清楚，可以借助显微镜。 （　×　）
×
点拨：可以用放大镜。
课堂练习
四综合创新题
阅读材料，回答问题。
　　在中国广袤的土地上，土壤类型繁多，它们的分布、质地、成分、颜色不尽相同，例如东北平原的黑土、西北高原的黄土、江南水乡的水稻土、南方丘陵的红壤、四川盆地的紫色土、新疆干旱地区的干旱土、青藏高原的高山土以及南海诸岛的“鸟粪土”等。
课堂练习
不同地区的土壤是由各地不同的自然条件造成的。而土壤的颜色能够反映土壤的内部性质，这是划分土壤层次、研究土壤性质的重要依据。土壤中含有的化合物种类与土壤的颜色有密切关系。例如，有些岩石本身仅含有单一颜色或相同色彩的矿物，岩石风化之后就形成了白土。中国北方气候温和干燥，土壤中的钙和植物中的成分结合，使土壤呈现棕色。由此可见，由于各个地区的气候、地形、温度、水分等要素不同，才形成了形形色色的土壤。而土壤的构成也对当地的农业有着重要的影响，多彩不仅展现了大自然的美，更给人类奉献了别样的“风景”。
课堂练习
土壤之所以有不同的颜色，是因为（　B　）。
A.土壤中植物的颜色不同
B.土壤的组成成分不同
C.人类的作用
B
课堂练习
课堂实验再现
龙龙去登山，发现山下有很多碎石头，碎石头下面的土壤里长着小野花，于是龙龙想取些土壤回去做科学小研究。
1.第一步：把土壤放在手上捻一捻，感觉到湿湿的，这说明土壤中有 　水分　 。第二步：把土壤放入水中，搅拌后发现有气泡冒出来，这说明土壤中有 　空气　 。第三步：静置一段时间后，我们发现沉积下来的土壤有 　分层　 现象，颗粒相对较大的沉积在 　最底层　 。
水分　
空气　
分层　
最底层　
课堂练习
2.龙龙将土壤沉积物最上层的物质挑出来，用手轻捻发现有些滑滑的感觉。这种物质是（　A　）。
A.黏土 B.沙砾 C.粉沙
A
3.根据上面对土壤的观察，我们能得出的结论是（　A　）。
A.土壤中含有空气和水分
B.此处土壤植被茂盛
C.土壤是宝贵的资源
A
课堂练习

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