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二年级语文上册项目化学习设计我为小树办身份证
一、问题提出：
（一）教材依据：
1.单元内容。统编教材小学语文二年级上册二单元的人文主题是大自然中的场景、事物，一共编排了4篇课文，分别是《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，这些课文的内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的童谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
2.课内融合。
(1)课文类阅读:一年级上册四单元人文主题是“自然”，课文《四季》主要是引导孩子认识植物随着四季的变换发生变化，欣赏自然美景，感知四季缤纷;三年级下册一单元《荷花》记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了对大自然的热爱与赞美;三年级上册五单元《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
(2)口语交际:通过阅读激发学生对于自然景物的好奇心与探索欲，初步养成学生记录景物描写的词汇、语句的习惯，能够说出自己观察景物后的想法和感受，分享沟通和交流的喜悦。
(3)综合性学习:三年级上册八单元《美丽的小兴安岭》，使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，六年级上册一单元课文《草原》则是通过描写内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊;《草原》等写景课文培养了观察自然，亲近自然喜感察言然，热爱祖国大好山河的思想感情。
3.学科融合：
统编版数学三年级上册《数字编码》，让学生认识邮政编码和公民身份号码中的数字或字母表示的含义。通过丰富的生活素材，让学生了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。激发学生对数学学习的兴趣。
湘教版音乐一年级下册《青草小河边》，二年级上册《金铃铛》《摘果子》，歌曲选择秋天丰收的景象作为学生学习的对象，培养学生热爱生活、热爱大自然和热爱劳动的美好情感。
小学科学三年级上册《校园的树木》，以学生最容易接触观察的校园里的树木作为观察生命体，协助学生逐步建立生命体的概念。通过怎样观察、描述、分析、比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，为理解生命体的特征作铺垫。从而引导学生认识树木、了解树木，从而爱护树木。
湘教版美术二年级下册《打扮相框》，要求学生们通过不同的材质、不同形状、通过裁剪、挖空、组合粘贴制作出精美相框。培养浅显的设计意识，激发自已动手美化生活的热情，让学生获得一次想象与实践、理念与审姜根结合的训练。
（二）现实依据：
习主席曾经说过:人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。自然孕育了人类，人类生存发展离不开自然。人与自然共同组成了一个高度复杂的“复合生态系统”。在我们宁乡推动创建全国文明城市工作中，广大市民提高了爱绿、护绿意识，进一步美化城市环境，营造出干净、整洁、文明、有序的城市环境。结合统编教材小学语文教材中关于自然景物的课文、古诗词句深受学生喜爱，但目前校园里树木种类繁多，学生认识得却不多的情况，我们开展了“认识校园的树木、爱护绿色环境”的系列活动，组织学生对校园中的树木进行辨认、学习，通过观察校园里的树木，查找资料、创编儿歌、制作铭牌，最终为校园里的每一棵树木挂上铭牌。
在实践中学会如何获取知识，应用知识，引导少年儿童树立和践行绿色生态文明理念，将绿色发展理念日益深入人心，激发儿童热爱大自然的情怀。希望通过此次项目式学习，推动在全社会特别是在青少年心中播撒生态文明的种子。做一名树木知识的普及员，做保护环境的宣传员。
（三）课标依据：
2022年最新《小学语文课程标准》明确提出:
1.总目标：
(1)在语文学习中，培养爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(2)在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
(3)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(4)能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
2.学段目标：
(1)阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(2)口语交际。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(3)综合性学习。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、驱动问题：
绿水青山就是金山银山，学校为绿化校园栽种了很多不同品种的树木，如何用我们独特的方式给树木办“身份证”，让大家认识、了解并精心爱护它们呢？
三、核心任务：
根据驱动问题，拆分为以下几个任务：
1.查阅资料，请教老师，认识校园内的树木；
2.创编《树之歌》，请老师指导修改，成文后录视频，内容分为：介绍树木的特点，再诵读自己创编的儿歌；
3.制作树木“身份证”，学生自己设计树木“身份证”形状，“身份证”上的内容是：前面为树木的名称、特点，配上二维码，后面是学生自编的儿歌；
4.给树木张挂“身份证”。
四、项目描述：
阳光校园内树木繁茂，有16个品种、342株树木，但孩子们都缺乏了解。结合部编版教材二上二单元教材要求，我们启动了“我为小树办‘身份证’”的项目式学习，让孩子们深入了解并通过诗歌宣传身边树木的相关知识，达到“知树爱树护树”的目的。在“共建绿色校园活动周”里，让孩子分工合作完成观察报告、查阅资料、小组讨论、编写儿歌、设计树木“身份证”，并通过制作“身份证”，录制儿歌视频进行网络传播，帮助更多人更快捷的认识了解植物，活动结束后，将活动剪影制成微视频，向学校和社会进行推广。在此项目中孩子们不仅增长了知识，锻炼了多方面的能力，还提高了孩子们亲近自然、热爱自然、保护自然的意识。
五、项目实施：
（一）整体实施过程。
宣传发动 自愿分组 实践行动 评价优化 成果展示
复盘反思
1.任务流程。围绕驱动问题，孩子们精心策划，首先利用课余走进小区、公园、街道，观察、请教，了解不同的树木。再尝试认识学校的树木，对不认识的树木进行查阅、请教，对已经认识的树木进行深入了解，通过观察提出问题并解决问题，最终分组进行任务分配。
2.商定评价机制。为了激励同学们更好地完成这次活动，激发创作激情，在老师的主持下，各小组长及组员代表共同商议这次活动的评价方式和奖项的设置。
五、评价标准
评价内容 具体内容 水蜜桃组 罗汉松组 银桂组 红梅组 杜英组
观察报告 树名准确
特征明显
记录详细
铭牌设计 主题鲜明
制作精美
特色设计
再编新《树之歌》 描述准确
朗朗上口
深受喜爱
给树木挂铭牌 积极参与
文明有礼
团结合作
3.观察收集整理相关知识。
校园树木观察记录表
___年级___班 姓名 ___年___月___日
树木名称: 画树的简图:
类型:
科属:
生活习性:
创编儿歌:
观后心得:
（二）成立项目小组。
按照“组内异质，组间同质”，在自愿的前提下进行分组，各小组成员根据自己的兴趣爱好和特长分配任务，具体任务由相应教师进行指导。
分组情况
任务名称 成果形式 成员名单 指导
“小小探索家” ——辨认校园内的树木。 细观察，查资料、写报告。 二年级组4个班，根据个人擅长和兴趣分组。
“小小作诗家”—— 编写新《树之歌》，制作树木简介视频。 爱表达，擅创作，编新歌; 爱表演，擅表达，拍视频。
“小小设计家”——。制作树木铭牌，巧搭配 巧搭配，善排版、制铭牌。
“小小实干家”——举行给树木挂铭牌仪式。 讲文明，守礼仪，懂合作。
（三）项目实施过程。
1.项目前期培训。
各小组成员按照任务表接受培训和学习，了解活动内容及注意要点，具体任务由相应教师进行指导。
前期培训
任务名称 课程内容 指导方式 内容指导
“小小探索家”: 查阅校园内的树木。 开设校园植物知识讲座，根据自己兴趣，选择16种树木，写观察报告。 授课式开设讲座，其中穿插辨认游戏环节，指导观察的角度、观察特征的选择、观察报告的填写。
“小小作诗家”: 编写新《树之歌》，制作简介视频。 归纳树木特征，模仿课文进行编写，视频拍摄。 游戏连连看辨认、归纳树木特征，模范课文进行编写，学生朗诵作品(拍摄视频)。
“小小设计家”: 制作树木铭牌。 设计树木铭牌，进行制作。 小组讨论，适当干预，指导排版，色彩的搭配。
“小小实干家”: 举行给树木“身份证”牌仪式。 安全教育，悬挂树木铭牌的方法技巧。 学生说说给树木挂铭牌可能会碰到什么困难，小组讨论解答，教师指导，强调安全事项。
指导老师：
2.宣传发动，明确意义。
我们深入研读二单元的识字儿歌《树之歌》，认识11种树木，知道可以从树木的形状、树叶的颜色、树木的习性以及“活化石”的角度认识树木，了解树木的特征。运用所学的知识为生活中的树木创编儿歌，帮助更多人更快捷的认识、了解植物。锻炼孩子多方面能力，培养孩子们亲近自然、热爱自然的情感。
3.自愿分组，发挥特长。
项目提出后，大家开始思考：如何为生活中出现的树木创编儿歌，能够帮助更多人更快捷地认识、了解植物。围绕“我们需要做什么、可以做什么、擅长做什么”等问题热烈地讨论起来。最后在老师的指导下，根据自己的意愿进行分组，并且根据组员的兴趣和特长分配对应的任务，逐个完成子任务。
4.具体实施过程。
第一阶段：“小小探索家”。
星期五班会课开设知识讲座，介绍校园里的树木种类，引导学生运用所学知识观察树木的特征，设置希沃游戏进行选择辨认，每个小组选择自己喜欢的植物，作为观察对象，教师指导观察报告填写的方法和要求。课间时间老师带着学生在校园自由观察，做好记录，放学后在家长的指导下查阅资料，补充观察报告。通过各种途径查找有关本组树木的学名、科界属种、形态特征、分布范围、经济价值、观赏价值、保护措施等。调查或采访或请教专业人士了解树的生长习性、繁殖栽培方法或技术。用表格或绘图或思维导图或手抄报形式记录其特点和生长习性、价值。
第二阶段：“小小作诗家”。
实践活动课上，小组进行交流讨论，归纳树木特征，模仿课文进行编写，学生创编儿歌，把树的生活习性、特点、作用，对树的赞美都用诗歌（或儿歌）呈现出来。学生代表为朗诵作品配上背景音乐，并拍摄视频。音乐老师指导表演动作，信息老师指导视频拍摄。如：仿照《树之歌》，还可仿照游戏“你拍一，我拍一”，也可以仿照《田家四季歌》等形式创编，要求：整整齐齐，发挥想象，要有创新、创意。小老师评选出优秀的儿歌。
第三阶段：“小小设计家”。
1.美术课上，小组成员讨论后，由小组的成员介绍树木“身份证”的设计思路和想法，综合大家的发言、意见定稿。
2.小组成员利用马克笔、卡纸、剪刀、胶水等物品，精心绘制形成特色“身份证”。
3.结合树木的形状去想象，设计图与周边环境和谐统一，展现校园风采和意境。
4.孩子们通过投票选举出最佳“身份证”，为每一类树木选择了最佳“身份证”框设计稿，组内进行展示。
5.“身份证”的最终实现。选举出来的“身份证”设计方案在制作上应该具有防水功能，避免挂上一段时间后就因为风吹雨晒而损坏。
6.老师一直在陪伴、指导孩子们的学习，构思、设计、音视频录制……孩子们一边实践，一边收获。
第四阶段：“小小实干家”。
早读课上，启动“我为树木挂‘身份证’”活动。
1.针对这项活动，让学生们列出挂铭牌可能会碰到的困难，例如：高度、树太粗、绳子绑不紧、铭牌意外损坏等困难。
2.引导学生讨论如何解决问题，例如：借助工具，小凳子、竹竿等。
3.教师引导学生思考：挂铭牌的时候有可能存在哪些危险，我们应该怎样避免？
第五阶段：优化评价。
1.孩子们参与这样的项目式学习，兴趣很浓，干劲很足，作品设计稿都有很多想法，一些细节处理得不是很好，通过美术老师和语文老师的指导，图片更精美了，文字更吸引人了；
2.利用学生投票，在学校内部进行“最佳‘身份证’设计奖”、“最佳树之歌编写奖”、“最佳演绎奖”投票，推广项目化学习的成果；
3.在班会课上，在小组长的组织下，对本组队员参与活动的全过程进行自评和互评，评选出“最佳观察员”若干名，“积极参与奖”若干名并进行颁奖；
4.教师小结活动，引导学生关注点不能停留在知识的学习，需要学会应用知识，并在活动中领悟合作的重要性，逐渐学会与他人相处、合作、共同完成任务。
第六阶段：项目复盘反思。
经过一段时间的策划与实施，我们的项目开展得如火如荼，反响热烈。同学们各有所长，各有所爱，用自己喜欢的方式科普树木知识，帮助更多人更快捷地认识了解植物，让“爱护树木、保护环境”的意识在同学们心中扎下了根。同学们还积极参与了“我是环保小卫士”的主题演讲比赛，从不同的角度畅谈自己对环境保护的理解，活动加强了对学生的环境保护教育力度，环保意识和文明健康的生活理念已经落实在他们心中。在“我为春天种下第一棵树”活动中，同学们不怕劳累，争先恐后地铲土、栽种、浇水。在辅导员的带领下亲手种植了一棵棵代表希望的小树苗，体验劳动带来乐趣，感受植树的意义所在。通过系列实践活动，提高了学生对自然环境的认识，让他们学会了用感恩的心对待自然，爱护环境，培养学生爱护树木，关爱环境的意识，并用自己的实际行动践行“植绿护绿，争做新时代护绿小先锋”的诺言。
六、项目评价。
1.学习目标。
评价内容 个人自评 教师评价
借助资料，收集内容
动手能力，综合考评
2.过程评价。
项目 评价内容 个人自评 教师评价
能力提升 信息搜集与整合能力
语言表达与写作能力
合作精神 分工进行设计制作
感悟收获 了解树木
安全教育
体验合作配合
3.成果评价。
评价内容 个人自评 他人评价
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