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(共39张PPT)
第1章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第1课时
教学目标
与重难点
1、能够分析两对相对性状实验（重点）
2、通过模拟实验理解假说内容（重点）
3、能够自主用棋盘法绘制遗传图解（重难点）
温故知新
1、什么是分离定律？
2、一对相对性状的分离与其他的相对性状有没有关联？
3、分离定律的研究运用了哪种科学方法？
假说演绎法
温故知新
问题探讨
孟德尔观察花园里的豌豆植株，就子叶颜色和种子形状来看，包括两种类型：
一种是黄色圆粒的，
一种是绿色皱粒的。
黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆
一定是皱缩的吗？
决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子有影响吗？
疑问？
两对相对性状的杂交实验
新课讲授
阅读教材P9—P10，思考下列问题：
1、哪个性状对哪个性状是显性性状？
2、实验过程中出现新性状了吗？
3、为什么会出现新的性状组合？它们之间有什么数量关系吗？
4、如果对每一对相对性状单独分析，即黄色：绿色和圆粒：皱粒分别是多少？说明什么？
两对相对性状的杂交实验(发现问题)
新课讲授
315 108 101 32
9 ： 3 ：3 ： 1
数量
两纯合亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子（F1）都是黄色圆粒，说明
显性性状：
隐形性状：
圆粒
皱粒
黄色
绿色
两对相对性状的杂交实验（发现问题）
新课讲授
315 108 101 32
9 ： 3 ：3 ： 1
数量
F2中四种不同的性状类型，数量比接近9：3：3：1，这与一对相对性状实验中的3：1有联系吗？
F1自交产生的F2出现了黄色圆粒和绿色皱粒，但也出现了亲本所没有的新的性状组合——绿色圆粒和黄色皱粒。
两对相对性状的杂交实验（发现问题）
新课讲授
315 108 101 32
9 ： 3 ：3 ： 1
数量
这说明无论是豌豆种子的形状还是子叶的颜色，每一对相对性状的遗传都遵循着基因的分离定律。
两对相对性状的杂交实验（发现问题）
新课讲授
？
从数学的角度分析，9:3:3:1与3:1能否建立起数学联系？
9:3:3:1=(3:1)2=(3:1)(3:1)
两对相对性状的杂交实验（发现问题）
新课讲授
数量
315 108 101 32
9 ： 3 ：3 ： 1
（黄色：绿色）×（圆粒：皱粒）
（ 3：1 ） × （ 3 ：1 ）
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝
不同性状发生了新的组合，那么控制其性状的遗传因子是否也发生了组合？
1、由上节课的学习我们知道，孟德尔认为性状是由遗传因子来控制的，遗传因子在体细胞中成对存在，那么黄色圆粒和绿色皱粒的体细胞中有几对遗传因子？如果用Y（y）和R（r）来表示子叶颜色和种子形状，那么纯种的黄色圆粒和纯种的绿色皱粒豌豆的遗传因子组成如何表示？
对自由组合现象的解释和验证（提出假说和演绎推理）
新课讲授
孟德尔首先假设豌豆的两对相对性状分别由两对不同的遗传因子控制，且这两对遗传因子在传递过程中彼此是独立的。
思考
对自由组合现象的解释和验证（提出假说和演绎推理）
新课讲授
孟德尔首先假设豌豆的两对相对性状分别由两对不同的遗传因子控制，且这两对遗传因子在传递过程中彼此是独立的。
2、上节课我们还学到遗传因子在配子中是成单存在的，那么上述两个亲本产生的配子的遗传因子又是如何表示的？
3、两亲本杂交时产生的配子YR和yr结合，所产生F1的遗传因子组成就是YyRr。F1代体细胞中既有Y，又有y，既有R又有r，为什么F1表现出的是黄色圆粒呢？
4、根据分离定律，每对遗传因子都要彼此分离，同时孟德尔还假设，不同对的遗传因子可以自由组合。既然是自由组合，F1能产生几种配子呢？
思考
对自由组合现象的解释和验证（提出假说）
新课讲授
任务一：模拟F1（YyRr）产生配子的情况
取扑克牌一副，去掉其中的大小王取扑克牌 副，去掉其中的大小王，用 种花色代表 种遗传因子，即所有的方块代表Y遗传因子，所有的红桃代表y遗传因子，所有的梅花代表R遗传因子，所有的黑桃代表r基因。
将该副牌中所有的方块、红桃组合为 叠，充分洗牌；所有的梅花、黑桃组合为另 叠，充分洗牌，然后两叠牌同时操作，在每 叠牌中抽出 张亮牌， 次操作所亮的两张牌即为该亲本所产生的配子。重复操作多次，并用画“正”字来记录配子类型数目，统计各种配子比例，完成模拟F1（YyRr）产生配 的情况。注意：每 次亮牌后需放回重新洗牌，且两叠扑克牌之间始终不能相混。
Y
y
R
r
对自由组合现象的解释和验证（提出假说）
新课讲授
归纳：F1在产生配子时，控制同一性状的遗传因子彼此分离，控制不同性状的遗传因子自由组合，产生四种类型配子YR: Yr：yR :yr=1：1：1：1。
Yy
Rr
Y
y
R
r
YR
Yr
yR
yr
对自由组合现象的解释和验证（提出假说和演绎推理）
新课讲授
1.豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制,黄色和 绿色分别由遗传因子Y、y控 制。
2.在产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子 可以自由组合。
3.受精时,雌雄配子的结合是随机的。
【小结】
对自由组合现象的解释和验证（提出假说和演绎推理）
新课讲授
1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr
9黄圆：
1yyrr
1绿皱：
1yyRR 2yyRr
3绿圆：
1YYrr 2Yyrr
3黄皱:
雌雄配子结合方式有 种
遗传因子组成形式有 种
后代性状表现有 种
16
9
4
对自由组合现象的解释和验证（提出假说）
新课讲授
孟德尔对自由组合现象的解释是不是正确的？他用什么方法来进行验证？根据上节课对测交概念的理解，我们要让杂种子一代（YyRr）与什么样遗传因子组成的个体杂交呢？
思考
假说正确！
得出结论 ——自由组合定律
新课讲授
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 互不干扰的；在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
适用范围
（1）进行有性生殖的真核生物；
（2）细胞核中的遗传因子；
（3）研究两对或两对以上控制不同相对性状的遗传规律。
课堂小结
第2课时
教学目标
与重难点
1、能够解释孟德尔获得成功的原因（难点）
2、说出基因型、表型及等位基因的概念，并且能做出判断（重点）
3、了解遗传规律在生产生活实践中应用
孟德尔实验方法的启示
新课讲授
１、正确地选用豌豆做实验材料，这是孟德尔成功的首要条件。
2、首先针对一对相对性状的遗传进行研究,再研究两对或更多 对性状遗传，这种由单因素到多因素，由简单到复杂的研究 方法，也是他成功的重要原因。
３、对实验结果进行统计学分析。
４、对实验现象的解释科学严谨，并再设计实验进行验证。
5、扎实的知识基础，严谨求实的科学态度，勤于思考、勇于 实践以及敢于挑战传统的精神。
孟德尔遗传规律的再发现
新课讲授
阅读教材p12-13，说出基因型、表型、等位基因的概念。
1、1909年，丹麦生物学家约翰逊（W.L.Johannsen）给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作“基因”（gene），并且提出了表型（phenotype,也叫表现型）和基因型（genotype）的概念
2、表型指生物个体表型出来的性状
3、基因型指与表型有关的遗传因子的组成。
4、等位基因是指控制相对性状的基因
孟德尔遗传规律的再发现
新课讲授
基因型与表型的关系
（1）基因型是表型的内因，表型是基因型的外在表现；
（2）表型相同的个体，基因型不一定相同。
如高茎豌豆的基因型可以是DD也可以是Dd。
（3）基因型相同，若环境条件不同，表型也可能不同。
如同一株水毛茛，裸露在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状。
表型 = 基因型 + 环境条件
孟德尔遗传规律的应用
新课讲授
1. 动植物育种
在杂交育种中，人们有目的地用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
集 优
现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），若你是年轻的袁隆平，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？
抗倒伏不抗病
不抗倒伏抗病
孟德尔遗传规律的应用
新课讲授
杂交
F1自交
选优
自交
P
高抗 矮不抗
DDTT
ddtt
×
F1
F2
高抗 DdTt
高抗 高不抗 矮抗 矮不抗
ddTt
ddTT
×
×
×
×
F3
矮抗 ddTT
×
矮抗 ddTT
矮抗 ddTt
×
矮抗 矮不抗
孟德尔遗传规律的应用
新课讲授
在医学实践中，人们可以根据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率做出科学判断，从而为遗传咨询提供理论依据。
白化病，由隐性基因控制，如果一个患者的双亲表现型正常，则双亲一定都是杂合子，后代中患病概率为1/4
2. 指导医学实践
本节内容小结
第3课时 概率
新课讲授
一、概率的基本知识
概率是指某一事件（A事件）发生的可能性大小。一定要注意的是指事件还没发生，只是如果发生，其可能性用百分数或分数表示是多少，常用P(A)表示。事件的关系有很多种，常见的有互不相容事件（互斥事件）、对立事件、独立事件等。
互不相容事件（互斥事件）是指事件A和事件B不能同时出现，就称A与B互不相容；对立事件指所有不属于A事件的事件；独立事件是指A事件的出现并不影响B事件的出现，则称A事件与B事件为独立事件。
第3课时 概率
新课讲授
（一）乘法定理P（AB）=P（A）*P（B）
即两个独立事件共同出现的概率等于它们各自概率的乘积。例如，在豌豆中，F1是黄色子叶饱满种子的双杂合子（YyRr），F2中的一粒种子既是黄色又是饱满的概率应为3/4*3/4=9/16.
第3课时 概率
新课讲授
（二）加法定理
可计算互斥事件出现的概率。设有两个事件（A和B），若A和B事件为互斥事件，则A事件或B事件出现的概率等于它们各自概率之和。例如，在豌豆子叶颜色的遗传中，F2应是3/4黄色、1/4绿色，但对于任何一粒种子而言，是黄色籽粒就不能是绿色籽粒，反之亦然，那么子叶的颜色黄和绿则为互斥事件。因此，一粒种子的颜色为黄或绿的概率为：P（黄或绿）=P（黄）+P（绿）=3/4+1/4=1
解决自由组合问题的方法
新课讲授
1．分析自由组合问题的“三字决”
解决自由组合问题的方法
新课讲授
2．巧用子代性状分离比推测亲本的基因型
规律：根据子代表型比例拆分为分离定律的分离比，确定每一对相对性状的亲本基因型，再组合。如：
(1)9∶3∶3∶1 (3∶1)(3∶1) (Aa×Aa)(Bb×Bb)
(2)1∶1∶1∶1 (1∶1)(1∶1) (Aa×aa)(Bb×bb)
(3)3∶3∶1∶1 (3∶1)(1∶1) (Aa×Aa)(Bb×bb)
(4)3∶1 (3∶1)×1 (Aa×Aa)(BB×BB)或(Aa×Aa)(BB×bb)或(Aa×Aa)(bb×bb)
解决自由组合问题的方法
新课讲授
3．常见类型分析
(1)配子类型及概率的问题
①AaBbCc产生的配子种类数：2(A、a)×2(B、b)×2(C、c)＝8(种)。
②AaBbCc产生ABC配子的概率： (A)× (B)× (C)＝1/8。
(2)子代的基因型及概率问题
①AaBbCc与AaBBCc杂交，求子代的基因型种类，可将其分解为3个分离定律：
Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa)；
Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb)；
Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)。
所以，后代中有3×2×3＝18(种)基因型。
②AaBbCc与AaBBCc杂交，后代中AaBBcc出现的概率：
(Aa)× (BB)× (cc)＝1/16。
解决自由组合问题的方法
新课讲授
(3)子代的表型类型及概率的问题
①AaBbCc与AabbCc杂交，求其杂交后代可能出现的表型种类数，可分解为3个分离定律：
Aa×Aa→后代有2种表型(3A_∶1aa)；
Bb×bb→后代有2种表型(1Bb∶1bb)；
Cc×Cc→后代有2种表型(3C_∶1cc)。
所以，后代中有2×2×2＝8(种)表型。
②AaBbCc与AabbCc杂交，后代中出现A_Bbcc的概率：3/4 × 1/2× 1/4＝3/32。
自由组合定律题型突破
新课讲授
题型一　多对相对性状的自由组合问题
[重点突破]
1．图解
题型一　多对相对性状的自由组合问题
1．图解
自由组合定律题型突破
新课讲授
2．表解
分离定律 自由组合定律 控制相对性状的等位基因 1对 2对 n对
F1 基因对数 1 2 n
配子类型 2 22 2n
配子组合数 4 42 4n
F2 基因型 种类数 31 32 3n
比例 1:2:1 (1:2:1)2 (1:2:1)n
表型 种类数 21 22 2n
比例 3：1 （3：1）2 （3：1）n
自由组合定律题型突破
新课讲授
题型二　自由组合定律的9∶3∶3∶1的变式应用
F1(AaBb)自交后代比例 原因分析 测交后代比例
9：7 当双显性基因同时出现时为一种表型，其余的基因型为另一种表型
1：3
9：3：4 存在aa(或bb)时表现为同一种性状，其余正常表现 1：1：2
自由组合定律题型突破
新课讲授
题型二　自由组合定律的9∶3∶3∶1的变式应用
F1(AaBb)自交后代比例 原因分析 测交后代比例
9：7 当双显性基因同时出现时为一种表型，其余的基因型为另一种表型
1：3
9：3：4 存在aa(或bb)时表现为同一种性状，其余正常表现 1：1：2

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