资源简介

课时教学设计
课题 关爱他人
1.教材分析 《关爱他人》是部编版教材八年级《道德与法治》上册第三单元第七课第一框题的内容。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人，以礼待人，诚实守信等社会生活中的道德规则，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。 八年级教材以学生参与的社会生活为基本空间，逐步过渡到国家生活。关爱他人是现代公民的基本素养，本课学习有利于培养学生的关爱情怀。使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中，过积极健康的生活，做负责任的公民。
2.学情分析 八年级的学生已经具有了一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。多数学生能够认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人。但有的学生受家庭环境的影响，他们在思考问题方面容易以自我为中心，忽视他人的感受，有些学生即使在关爱和帮助他人的时候，也存在方法不得当的问题。
3.基本理念 我在课堂中始终践行着这种先进的教育理念来指导我的教学，基本理念是“三生“理念：生活、生智、生情。关注学生生活，创设生动活泼课堂，以学生生活为纽带，从学生生活中来，到学生生活中去，本课的素材来自于我们鲜活的生活素材，使课堂充满生活气息，是对生活理念的最好践行；道德与法治课是让人智慧的学科，教人智慧成长、智慧做事，同学们通过本课的学习，掌握了关爱的意义，学会了如何关爱他人；最后是生情，用真情打动人心，用情感引起共鸣，我们同学对受伤同学的这种关爱，这是一种最好的践行，是我们思政小课堂走向社会大课堂的最好证明。
4.目标定位 感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。 运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，能够在复杂的社会生活中运用智慧去关爱他人。
5.教学重难点 重点：关爱他人的意义 难点：如何关爱他人
资源与工具 教学过程中运用教师自身资源，学生身边的资源，贴近学生生活，引发与学生的情感共鸣。教学资源与社会热点结合，提高了学生分析问题解决问题的能力，有效突破重难点。 教学与多媒体技术融合，借助PPT通过视频播放，关爱故事展播，伴乐写感谢信等形式服务课堂教学。 7.过程设计教师活动学生活动环节一：呈现素材 导入新课教师活动 讲述班上一位主动热情、乐于助人的同学的故事。学生活动 学生猜猜是谁，并对该同学的行为进行评价。设计意图（选用学生熟悉的素材，感受关爱的美好，引发学生参与课堂的兴趣，导入课题，也为整堂课的情感做好铺垫。）环节二：互动合作 探究新课01.关爱的幸福关爱的含义教师活动 提出问题，什么是关爱，倾听学生回答并积极及时点评。学生活动 学生根据字面意思理解并回答什么是关爱，师生一起总结出关爱就是关心爱护。设计意图：直接简单的提问引导学生思考什么是关爱？引出关爱的内涵。活动一：走进幸福驿站教师活动 引导学生回忆关爱记忆并积极及时点评。学生活动 分享家庭、学校、社会生活中自己成长岁月中感动的瞬间并说出当时的感受。设计意图：一是让学生回顾自己被关爱和关爱他人的体验，并通过学生表达，进一步增强学生关爱被关爱的体验感，引发学生参与活动的热情，贴近学生实际，贴近学生生活，从已有生活经验出发，分享亲身经历，在分享和感悟过程中产生共鸣，二是让学生体会到每个人都被他人关爱着，也都在关爱他人，体会关爱同时得出关爱无处不在，关爱无时不有。体味关爱是一种美好情感，也为后续活动开展做铺垫。 01.关爱的幸福——活动二：关爱的力量教师活动 播放2022年全国新时代好少年刘宇的视频，认真倾听学生的回答，及时引导和点评，总结分享后师生一起总结关爱他人的意义。学生活动 师生一起观看视频 ，学生思考哪个画面打动了你？然后小组结合视频以及关爱故事合作探究关爱他人的意义。设计意图：通过播放视频，提供能打动学生的情境，无形中感染学生，激发学生关爱他人关爱社会的美好情感，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个发现者，研究者，探究者。所以满足学生心里这种渴望，小组合作探究关爱会给自己、他人、社会带来哪些影响，通过合作探究得出关爱他人的意义。讨论的价值实现就是引导学生进行深层次的探讨，而不是没有目的的泛泛而论。就此通过合作探究突出教学重点。02.关爱的艺术——情境三：牛牛的关爱故事教师活动 教师呈现情境，组织学生发言分享，教师及时点评。学生活动 学生发言分享，总结出关爱他人要心怀善意、尽己所能。小组交流：好朋友发脾气的原因，从而明白关爱他人要讲究策略。设计意图：通过对以上情境的思考，感受关爱的艺术，关爱他人要心怀善意、尽己所能。通过设身处地的体验，在情境探究中深入浅出内化知识，做到“教学内容情境化”，引导学生懂得关爱他人要讲究策略，运用智慧去关爱他人，从而顺利突破本课难点。活动四：寻找国家中的关爱故事教师活动 引导学生寻找国家和社会中那些关爱的人和事。学生活动 学生结合平时积累，寻找国家和社会中那些关爱的人和事。 设计意图：习总书记说，“‘大思政课’我们要善用之”，亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章鲜活的思政课素材。那里，有人民的英雄，有英雄的人民。大思政课资源，社会大课堂，思政小课堂，通过时政热点增强课堂的时效性，同时引导学生学会关注社会、关注新闻热点。进一步提升对社会主义核心价值观中友善的认同。活动五：写感谢信教师活动 引导学生将最想感谢的人和最想感谢的话写下。学生活动 学生将最想感谢的人和最想感谢的话写在便利贴上并与全班同学分享。设计意图：通过写感谢信的方式，引导学生学会感恩，将课堂推向高潮，使学生的情感得到进一步升华。环节三：课堂小结 盘点收获关爱行囊教师活动 师生一起总结本节课所学知识学生活动 学生一起总结本节课所学所悟。8.板书设计 设计意图：创新知识总结的形式，既吸引学生眼球，又深化对知识的理解，学生的知识得到内化。9.方法与策略 我在课堂中始终坚持教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的课堂主体地位。通过设置情境、组织学生分组交流，从而引导学生主动参与、积极思考、合作探究。 同时注重从生活中撷取鲜活的素材，让学生充满激情，使学生产生强烈的情感共鸣，达到知识与品德教育的统一。最后，教师自身投入情感教学，充分依靠教师人格及情感力量与学生进行深度的心灵沟通与交流，用激情唤起激情，用灵魂触摸灵魂，在潜移默化中对学生进行塑造和影响。10.学习评价与作业设计 本课强化价值引领，主要是倡导友善的核心价值观。友善是什么？就是与人为善，人与人之间亲近和睦，表现为待人接物态度亲和，心地友爱和善，行为乐善好施等。通过本课基于情感体验的情境探究，活动探究和合作学习，学生懂得了关爱他人、服务社会，也有了践行友善的核心价值观的自觉。能够认识到关爱他人的作用和价值，学会和掌握关爱他人的方法与艺术，同时学会在关爱他人的过程中来弘扬仁爱美德。学会了仁爱在社会层面国家层面也有利于贯彻落实和谐的社会主义核心价值观。 本课课堂活动便于学生主动、深度参与，培养了学生的理性思维，增强了学生解决问题的能力，关爱他人能力，思维能力并渗透了情感价值观，将学习内容和真实生活关联起来，预设和生成良好，学生积极主动参与课堂，知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面效果比较好，有利于学生核心素养发展，较好的达成了预设目标。 课后实践作业：记录自己一周的的关爱行动 让学生学以致用，让关爱他人成为一种可持续的行动，持续渗透和培育友善的社会主义核心价值观，做到知行合一，培育学科核心素养，达成教学目标。

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