资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 七年级 学期 春季
课题 青春萌动
教学目标
道德修养： 知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情，初步树立正确的爱情观。 健全人格：了解青春期心理萌动的表现，理解与异性相处的意义，体会青春期的美好。 责任意识：掌握与异性交往的原则与尺度，学会恰当处理异性之间的朦胧情感。
教学内容
教学重点： 体会青春期的心理萌动，正确看待异性交往。
教学难点： 掌握与异性交往的原则和尺度，学会恰当处理异性情感。
教学过程
一、导入新课 同学们，老师这里有四封信，请大家猜一猜这些是什么信？ 相信很多同学都会认为是情书，因为每个信封上都有一颗醒目的红心，那到底是不是情书呢？大家写过或收到过情书吗？我们该如何正确认识和处理对异性的情感呢？带着这些问题，让我们来一场谈“情”说“爱”的盛会吧！ 二、课堂情境 我们本次盛会共设三个分会场，分别是萌动不懵懂、萌动不冲动、萌动变行动。 （一）萌动不懵懂 打开第一个信封——小梅的来信，学生阅读并思考： 小梅是怎么了？她是不是坏女孩呢？ 学生分析并回答 师生总结：小梅这是青春期的心理萌动，明确青春期心理萌动的含义和表现 打开第二个信封——夏夏的来信，学生阅读并思考： 在成长过程中，有过与夏夏类似的苦恼吗？ 学生畅所欲言 师生总结：与异性相处的意义——不仅可以丰富友谊，而且还可以了解异性的思维方式、情感特征，学习对方身上的某些优秀品质，让自己变得更加优秀。 与异性交往的方式——内心坦荡，言谈得当，举止得体 明确：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 教师赠语：青春萌动不懵懂，正确认识不发愁，内心坦荡行得体。 （二）萌动不冲动 打开第三个信封——彬彬的来信，学生阅读并思考： 彬彬的心情，同学们能理解吗？彬彬该不该表白呢？ 学生讨论并发言 师生总结：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。但喜欢并不等于爱情，二者在很多方面都有区别。 在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 面对生活中出现的这种朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。 教师赠语：青春萌动不冲动，分清欣赏与爱情，理智对待慎处理。 萌动变行动 打开第四个信封——小哲的来信，学生阅读并思考： 什么是真正的爱情？ 学生观看视频 师生总结：爱情是浪漫邂逅，爱情是相互理解，爱情是一诺千金，爱情是共渡难关，如果从中提炼一个爱情公式的话，那爱情=欣赏+尊重+责任+能力 教师赠语：青春萌动变行动，不负韶华勤学习，成就他人和自己。

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