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习作教学《形形色色的人》教学设计
教材分析
《形形色色的人口》是五年级下册第五单元习作单元的习作，主要学习“描写人物的基本方法”,并且能“运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。教材通过小嘎子、祥子、严监生、刷子李几个有特色的人物形象以及《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文,引导学生进一步感受和学习描写人物的基本方法。这些方法既有选材方面的,又有写作方面的。这就要求我们教师在实际写作的过程中,既要引导学生从典型外貌、典型言行、典型性格、典型本领、典型事件等几个方面选材,又要给学生渗透写人的基本方法。这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。
【核心素养目标】
文化自信：
感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：
学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：
了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造：
品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学目标】
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的典型事例，多种描写方法、侧面衬托等突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学重点】
在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
【教学难点】
在习作中借助细节描写突出人物特点。
【课前准备】
多媒体课件、自主学习任务单。
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前游戏：人物猜猜猜
1、投影出示人物语言描写片段，指名说出人物。
身长九尺，髯长二尺。义薄云天，单刀赴会。（关羽）
身躯凛凛，相貌堂堂。嫉恶如仇，冈上打虎。（武松）
身压五百载，敢于斗如来。观音指迷津，西行收八戒。（孙悟空）
2、思考猜出的原因是什么？（典型事例）
3、出示数字图片，激发学生写作兴趣。
一、创设情境导入新课
1、创设真实的生活情境：中心小学《校园文学社》举办“俗世奇人故事新编”发布会向全校同学征集人物故事。
2、投影征文要求，指名读，明确习作要求。
3、激发参与征文大赛的热情。
二、习作方法指导
任务一：引经据典悟写法
1、出示《摔跤》《刷子李》《两茎灯草》等课文插图，畅谈人物形象的特点。生汇报预设：争强好胜的小嘎子，技艺高超的刷子李、吝啬的严监生......
2、习作方法回顾：师相机点评，引入写法：
选用典型事例、多种方法表现人物、写他人反应教师小结：看来写人离不开写事，也就是要抓住典型事例。
此外我们还要牢记：多种方法描写人物，写他人的反应侧面衬托人物。这三件法宝是我们入围大赛的利器，一定要牢记于心。
任务二：火眼金睛巧判断
1、设疑激趣：什么样的事例是典型事例？如何选取典型的事例来表现人物的特点呢？
2、分析“叔叔记忆力超群”的四个事例，明确“什么是典型事例”。
教师引导：同学们，在我们习作中选择什么样的事例才是“典型事例”呢？接下来，我们打开语文书 82页，认真来看这幅思维导图。假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇作文，你应该抓住叔叔的什么特点来写？
预设：我会抓住叔叔超群的记忆力来写。
3、追问：那么什么样的事例最能突出叔叔的记忆力超群呢，我们一起来看思维导图里面为我们呈现的四个事例。
（1）选择材料。你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？小组交流，代表发言，师生评议。
（2）组织材料。
4、教师引导：围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？
预设 1：事例 1和事例 4最能体现叔叔记忆力超群的特点。
追问：在写作中应该怎样合理安排这些材料？
预设：最能表现叔叔特点的材料事例 1和事例 4要详写，其他材料不能作为典型事例来写，可以不写或者是略写。
5、小结：事例 1和事例 4以“读完一本故事书就能记住所有的细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”很好地表现出叔叔记忆力超群的特点，而事例 2和事例 3，都是常人能做到的，无法体现出叔叔超人的记忆力。所以，典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。
三、例文赏析，把握写法。
任务三：抓住细节显情感
师：班级有位同学写了一篇文章《缝纫大师》，来参加本次征文大赛，请同学们帮他过过目，看看能不能入围？
1、投影出示例文《缝纫大师》，生自读后进行评价。
预设：不够生动，感受不到奶奶的缝补技术高超。
预设：他可以对奶奶进行一些描写，如动作、神态描写。
2、投影《摔跤》《刷子李》片段明确将动作描写进行细节刻画。出示课件《摔跤》片段指名读，明确动作描写细致展开能使人物形象丰满起来。
（1）联系生活想象“缝补”画面，为例文补充动作描写。
（2）出示《刷子李》片段，引导发现动作描写中加入想象可以活化人物。
（3）生汇报补充相应的细节描写。
3、投影出示课文插图，明确“侧面描写”让人物更鲜明。
4、小结刻画动作细节描写的方法：细化动作、活化动作、写他人的反应。
四、习作练笔，强化训练
任务四：众里寻他千百度
1、投影出示课件，明确习作要求：写一个片段。选一个最能体现人物特点的情景，运用人物描写的方法，把他的具体表现细致写下来。
2、课堂小练笔 10分钟，师相机指导。
3、根据评价量表，展示评价学生作品，提出修改建议
任务五：文章不厌百回改
投影习作练笔整篇布局小建议，生自行修改。
任务六：展示作品秀风采
出示课后作业：完善习作，合理听取建议进一步修改习作。誊写习作，初步美化作品参加《俗世奇人新编》人物风采展。
五、课堂总结：
通过本堂课的学习，我们掌握了更多的人物描写的方法，学会了选用典型事例突出人物形象。同学们也展示了自己的风采，相信在不久的将来，咱班也能诞生萧红、莫言那样的大作家。
六、板书设计：
典型事例
形形色色的人 多种方法
侧面描写
习作《形形色色的人》教学反思
《形形色色的人》是语文五年级下册第五单元习作的内容。这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。
教学中我努力做到以下几点：
一、聚焦新课标，落实“任务群”教学方式
2022版《义务教育语文课程标准》指出义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，设计语文学习任务要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。我及时更改教学策略，将最新的教学理念融入实践教学中，设计了 6个任务群去落实“写法指导、例文引荐、自由练笔”。学生在一个接一个的任务中不断进步，进而达成教学目标。
二、创设真实的生活情境，落实语文的育人功能
写好事例就可以使人物形象更丰满、充满活力。这就要求小学生深入生活，留心观察，认真思考，根据表达的需要捕捉生活中表现力最强的典型事例来展示人物形象。怎样在事中表现人，在人物外貌、语言、动作、神态、心理等片段训练的基础上，教会学生抓住特点观察？我在教学过程中，创设了“新书发布会征文活动”，让学生在真实的生活情境中进行学习。学生积极性高，课堂气氛活跃。俨然正在进行一场如火如荼的征文大赛。
三、授学生以“渔”
习作教学离不开方法指导，我引导学生先回顾教材习作方法，然后出示例文，引导学生通过“细化动作、活化动作、写他人反应”等方法来帮助他人完善习作。以此让学生在无形中获得方法启迪，为练笔做铺垫。学生有了写法指导后，能结合具体事例将人物的特点写清楚，初步做到了形象鲜明。本次教学的不足是：作为习作指导课，时间分配不均，学生静心思考和写作的机会不多，学生自主、合作、探究的学习方式不突出。

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