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第十课 法律伴我们成长
【课程标准】
政治认同：认识到国家制定的各项保护未成年人的法律法规，感受党和政府及各方力量在保护未成年人方面做出的关爱和保护。
法治观念：（1）守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。
（2）生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。
【学习目标】
1.梳理教材，以“法律伴我们成长”为核心，从知识、能力、生活实际等多个角度重构本课的思维导图，理清教材脉络。
2.结合小伟的事例进行案例分析，在对比分析中做出正确的选择，解国家对未成年人特殊保护的原因及手段，学会依法办事，在生活中培育和增强守法用法的意识和习惯。
3.通过当堂检测，进行知识的迁移应用，掌握答题的方法技巧，提高学生问题探究、信息提取和加工的能力。
【学习过程】
任务一：导图重构——理论再建筑基础
1.研读教材P95—103，以“法律伴我们成长”为核心重构思维导图，从整体上把握教材逻辑结构，理清知识点间的内在联系。
2.易错易混点辨析
未成年人年龄小，犯罪也不受处罚。( )
未成年人受到法律的特殊保护，因此可以为所欲为。（ ）
有了六大保护，就构筑起了未成年人健康成长的安全屏障。（ ）
任务二 ：以案释法——问题探究齐钻研
六大保护筑防线——幸福篇
小伟（化名）是一名留守儿童，家境贫寒。想要赚钱贴补家用的他把父母和自己几个不常用的电话卡、社交账号以500元/月的价格租给了以前的同学，结果却不想账号被用于网络诈骗，小伟也因此涉嫌帮信罪而被警方传唤。
人民法院依据未成年人保护法等相关法律，对小伟的案件进行了单独审理，好在发现及时未酿成大祸。为了避免类似事件发生，当地政府联合社区、学校针对未成年人开展了一次“谨慎上网、严防电诈”的网络宣传教育，起到了不错的效果。
同时，当地政府还为小伟申请了贫困生助学金，学校也加强了对小伟的关心与爱护，不但减免了部分费用还派专人为其补课。当地的村民和爱心企业也及时伸出援手，为小伟组织了爱心捐款。
小伟父母知道后，也选择回到家乡工作，给予小伟多方面教导，一家人过上幸福生活。
问题1：请结合小伟的经历，运用六道防线的相关知识进行解读。
以案释法警世人——选择篇
这一系列事情不知如何传了出去，甚至越传越离谱，让小伟在学校出了名。这下招来了几个高年级的男生，他们经常用“穷狗”、“诈骗犯”等外号辱骂小伟，有时还对他拳打脚踢、索要钱财。小伟害怕再惹麻烦，一直没敢跟家长说，换来的却是变本加厉的迫害。
面对一次又一次的欺凌，小伟感到十分的崩溃，不知道自己到底该怎么办……
问题2：你认为小伟最终会如何选择？并谈谈可能带来的结果。
撰写宣言表决心——行动篇
通过分析小伟的事例，我们感受到了法律的关爱。未成年人不仅要成为法律特殊保护的受益者，更应成为法治建设的参与者、推动者。请你结合本节课所学，，撰写一份行动宣言书，表明自己尊法学法守法用法的决心。
任务三：当堂检测——链接考题促能力
1．【2022·湖北】漫画《家庭教育是“家事”更是“国事”》表明了（ ）
A．未成年人享有法律特权
B．保护未成年人只是家庭的责任
C．国家给予未成年人特殊关爱和保护
D．《中华人民共和国家庭教育促进法》是保护未成年人的唯一法律
2.【2022·四川】习近平总书记在公开讲话和演讲中，善于用“中国风格”话语表达方式，引经据典、融情于理，被人们亲切地称为平“语”近人。下列习近平总书记用典体现法治思想的是（ ）
①勿以恶小而为之，勿以善小而不为
②奉法者强则国强，奉法者弱则国弱
③国无法不治，民无法不立
④国无德不兴，人无德不立
A．①② B．②③ C．①④ D.③④
3．【2022·福建】福建某地检察院联合教育局，聘任多名中小学生担任法治副校长的“法治小助理”，承担校园法治教育宣传员和监督员的职责。该举措有利于（ ）
①引导学生学法知法守法 ②鼓励学生参与法治实践
③提高青少年的执法能力 ④加强青少年的司法保护
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．【2022·安徽改编】2022年，我国开展“清朗”系列专项活动，具体包括打击网络谣言，打击网络直播、短视频领域乱象，暑期未成年人网络环境整治等重点任务。开展“清朗”行动，需要青少年（ ）
①形成全社会关心和保护未成年人的有效机制 ②学会自我保护，增强自我保护的意识和能力
③开展对未成年人的线上线下全方位的保护 ④自觉树立法治意识，遵守各种法律法规
A.①② B.②③ C.②④ D.①③
5.【规范家庭教育 保护少年成长】
结合漫画“良法促成长”，说说家庭教育促进法给予未成年人特殊保护的必要性。（6分）
【课堂评价】
自我反思与小组合作评价
评价等级 评价标准 自我评价 小组评价
A 积极参与课堂小组讨论，能够全面、完整的从材料中获取情境信息，观点表述规范准确，使用学科术语。
B 参与课堂小组讨论，能够做到积极倾听，但是观点概括不准确，表述不规范。
C 不能积极参与课堂和小组讨论，不发表自己的观点(共25张PPT)
宪法至上
爱我
中华
【第十课 法律伴我们成长】
依法治国
请思考：看完这则新闻之后，你有什么感受？请与同学们分享交流。
2024年3月10日，河北省邯郸市肥乡区初一学生王某某遭3名同学杀害并埋尸，案件引发舆论广泛关注。3月11日，涉案犯罪嫌疑人被全部抓获，现已依法采取刑事强制措施。司法机关将对犯罪行为依法予以惩处。
3月21日，邯郸市肥乡区公安局对涉嫌故意杀人罪的张某某、李某及马某某提请检察机关核准追诉。检察机关审查认为，张某某、李某及马某某3人应当追究刑事责任。根据《中华人民共和国刑法》第十七条第三款的规定，河北省检察机关逐级层报最高人民检察院对张某某、李某及马某某核准追诉。
面对即将接受的法律制裁，作案的三人非常害怕，甚至不住的解释自己是未成年人，企图免于惩罚。
但是，这一次正义不会迟到。
4月8日，经最高人民检察院审查，依法决定对犯罪嫌疑人张某某、李某及马某某核准追诉。
河北邯郸初中生被害案件:三名未成年犯罪嫌疑人被核准追诉
宪法至上
爱我
中华
【第十课 法律伴我们成长】
依法治国
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梳理教材，以“法律伴我们成长”为核心，从知识、能力、生活实际等多个角度重构本课的思维导图，理清教材脉络。
结合小伟的事例进行分析，做出正确的选择，解国家对未成年人特殊保护的原因及手段，学会依法办事，在生活中培育和增强守法用法的意识和习惯。
通过当堂检测，进行知识的迁移应用，掌握答题的方法技巧，提高学生问题探究、信息提取和加工的能力。
学习目标
依法治国
任务一：结合教材重点内容，以“法律伴我成长”为核心，按照“课题”——“框题”——“目题”的结构顺序，用自己喜欢的方式重构本课的思维导图，从整体上把握本课的逻辑结构。（目标一）
任务二：结合小伟的生活经历，对相关案例进行分析并做出正确选择，学会依法维护自己、他人和集体的合法权益，增强法治意识。（目标二）
任务三：结合当堂检测，通过具体练习进行知识的迁移应用，提高自己的探究能力和信息的提取与加工能力，掌握答题的方法和技巧。（目标三）
学习任务
1.研读教材P95—103，以“法律伴我们成长”为核心重构思维导图，从整体上把握教材逻辑结构，理清知识点间的内1.研读教材P95—103，以“法律伴我们成长”为核心重构思维导图，从整体上把握教材逻辑结构，理清知识点间的内在联系。在
任务一
导图重构——理论再建筑基础
1.研读教材P95—103，以“法律伴我们成长”为核心重构思维导图，从整体上把握教材逻辑结构，理清知识点间的内在联系。
2.结合对教材核心知识点的把握，完成易错易混点的辨析。
小伟（化名）是一名军人子女，父母在部队忙于工作，只能让小伟独自在家。当地政府了解到情况后，主动对其进行关怀，各社区街道办也安排志愿者照顾生活、指导学习。学校也时刻关注小伟，时刻关心他的学习生活情况。
但时间一长，小伟非常想念父母，开始厌学，沉迷网络游戏。受到游戏主播的诱导，短短几天，小伟受主播怂恿打赏了2万多元。被爸爸发现后，小伟才意识到自己的错误。
小伟父母将事情反馈到平台，起初平台以“难以验证是孩子本人产生的打赏行为”为由，拒绝退款。小伟父母迫于无奈起诉平台。
人民法院根据未成年人保护法、《关于进一步规范网络直播营利行为促进行业健康发展的意见》等法律法规依法做出作出判决。最终平台给予退款，也对主播做出相应处罚。
后来，小伟父母回到家，给予小伟多方面教导，一家人过上幸福生活。回想这次经历，小伟不禁感叹：作为未成年人真幸福啊，有这么多人在保护着自己！！！
导图重构
易混易错点辨析
1.未成年人年龄小，犯罪也不受处罚。( )
我国刑法规定，已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
　 已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。
×
2.未成年人受到法律的特殊保护，因此可以为所欲为。（ ）
×
改正：未成年人必须遵守法律，依法办事。
3.有了六大保护，就构筑起了未成年人健康成长的安全屏障。（ ）
×
改正：未成年人除了六大保护之外，还需要加强自我保护。
活动一：走进小伟生活 感受法律关爱
任务二
以案释法——问题探究齐钻研
小伟（化名）是一名军人子女，父母在部队忙于工作，只能让小伟独自在家。当地政府了解到情况后，主动对其进行关怀，各社区街道办也安排志愿者照顾生活、指导学习。学校也时刻关注小伟，时刻关心他的学习生活情况。
但时间一长，小伟非常想念父母，开始厌学，沉迷网络游戏。受到游戏主播的诱导，短短几天，小伟受主播怂恿打赏了2万多元。被爸爸发现后，小伟才意识到自己的错误。
小伟父母将事情反馈到平台，起初平台以“难以验证是孩子本人产生的打赏行为”为由，拒绝退款。小伟父母迫于无奈起诉平台。
人民法院根据未成年人保护法、《关于进一步规范网络直播营利行为促进行业健康发展的意见》等法律法规依法做出作出判决。最终平台给予退款，也对主播做出相应处罚。
后来，小伟父母回到家，给予小伟多方面教导，一家人过上幸福生活。回想这次经历，小伟不禁感叹：作为未成年人真幸福啊，有这么多人在保护着自己！！！
小伟（化名）是一名留守儿童，家境贫寒。想要赚钱贴补家用的他把父母和自己几个不常用的电话卡、社交账号以500元/月的价格租给了以前的同学，结果却不想账号被用于网络诈骗，小伟也因此涉嫌帮信罪而被警方传唤。
人民法院依据未成年人保护法等相关法律，对小伟的案件进行了单独审理，好在发现及时未酿成大祸。为了避免类似事件发生，当地政府联合社区、学校针对未成年人开展了一次“谨慎上网、严防电诈”的网络宣传教育，起到了不错的效果。
同时，当地政府还为小伟申请了贫困生助学金，学校也加强了对小伟的关心与爱护，不但减免了部分费用还派专人为其补课。当地的村民和爱心企业也及时伸出援手，为小伟组织了爱心捐款。
小伟父母知道后，也选择回到家乡工作，给予小伟多方面教导，一家人过上幸福生活。
问题1：请结合小伟的经历，运用六道防线的相关知识进行解读。
六大保护筑防线——幸福篇
政府保护
社会保护
司法保护
网络保护
家庭保护
学校保护
小结 主 体 要 求 地 位
家庭 保护
学校 保护 社会 保护 网络 保护 政府 保护 司法 保护 父母、其他监护人和其他共同生活的成年人
生活上的关心照顾和思想上的教育培养。
第一阵地
基础
学校、幼儿园和其他教育机构
对未成年人进行教育，促进未成年人发展
重要作用
国家、人民团体、企事业
单位、社会组织以及其他
组织和个人
创造有利于未成年人健康成长的社会环境
司法机关：公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门
与未成年有关的司法活动
重要保障
必不可少的
组成部分
国家、社会、学校和家庭
对未成年人的网络生活予以保护，保障未成年人在网络空间的合法权益。
各级人民政府及其有关部门
在各自职责范围内
主体责任
线上线下全方
位保护
判断方法
1.先看主体，看是谁在保护未成年人。
2.涉及“网络生活”，（如网络素养教育、个人信息处理、网络信息管理、网络欺凌、网络沉迷防治）就不看主体，
3.司法保护主要是公检法等司法机关在办理与未成年人有关案件时的保护。
学校开展“法治进校园”活动
上网设置青少年模式
未成年人免费参观博物馆
亲子活动，父母的陪伴
市消防队开展学校安全检查
网络保护
司法保护
学校保护
社会保护
家庭保护
政府保护
对未成年人犯罪采用圆桌审判
（1）颁布法律
①其他法律——宪法、民法典、义务教育法等做出特殊规定
②专门法律——未成年人保护法、预防未成年人犯罪法
（2）明确保护主体
保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年人的共同责任。
（3）设置六道防线
家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护
是否有了社会各界共同构筑的全方位防线，青少年就可以高枕无忧了？
课堂小结
法律如何给予未成年人特殊保护？
这一系列事情不知如何传了出去，甚至越传越离谱，让小伟在学校出了名。这下招来了几个高年级的男生，他们经常用“穷狗”、“诈骗犯”等外号辱骂小伟，有时还对他拳打脚踢、索要钱财。小伟害怕再惹麻烦，一直没敢跟家长说，换来的却是变本加厉的迫害。
面对一次又一次的欺凌，小伟感到十分的崩溃，不知道自己到底该怎么办……
问题2：你认为小伟最终会如何选择？并谈谈可能带来的结果。
以案释法警世人——选择篇
以暴制暴
忍气吞声
依法维权
以案释法警世人——选择篇
以暴制暴
忍气吞声
依法维权
广东一少年被校霸长期欺凌，雇佣4名小混混，将霸凌者活活打死，最终依法追究刑事责任，锒铛入狱。受害者变成了施暴者，让人惋惜不已。
初中生小光长期遭受3名同班同学的霸凌，却不敢告诉家长和老师。于2024年3月10日下午5点左右被杀害——邯郸杀人案。
忍一时之气，却招致杀身之祸。
四川冕宁霸凌事件，被害者无法忍受校园暴力向家长寻求帮助。父亲聘请律师起诉施暴者王某媛。霸凌者被依法追责，依法维权获赞声一片。
②宪法和法律赋予了我们受到特殊保护的权利，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人权利，自觉履行公民应尽的义务。（忍气吞声者，不珍惜自身权利；以暴制暴者，不尊重他人权利）
③未成年人还要牢牢树立法治意识，增强法治观念，养成学法尊法守法用法的好习惯，远离违法犯罪。
①未成年人自身要学会维护自身合法权益，要主动增强自我保护的意识和能力，提高防范意识。
以案释法：通过对比不同的选择及结果，结合案例分析，谈谈你的收获与启迪。
活动一：走进小伟生活 感受法律关爱
撰写宣言表决心——行动篇
通过分析小伟的事例，我们感受到了法律的关爱。未成年人不仅要成为法律特殊保护的受益者，更应成为法治建设的参与者、推动者。请你结合本节课所学，撰写一份行动宣言书，表明自己尊法学法守法用法的决心。
活动一：走进小伟生活 感受法律关爱
撰写宣言表决心——行动篇
通过分析小伟的事例，我们感受到了法律的关爱。未成年人不仅要成为法律特殊保护的受益者，更应成为法治建设的参与者、推动者。请你结合本节课所学，撰写一份行动宣言书，表明自己尊法学法守法用法的决心。
①我们自己要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。
②树立法治意识，是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。
③依法办事，要树立法治意识。发自内心的认可、崇尚、遵守和服从法律。
④依法办事，就要遵守各种法律法规。应通过法治方式表达自身的合法诉求和愿望。在实现自身利益的过程中，还要自觉维护他人和集体的合法权益。
⑤依法办事，要养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
活动一：走进小伟生活 感受法律关爱
任务三
当堂检测——链接考题促能力
1
链接考题
1．【2022·湖北】漫画《家庭教育是“家事”更是“国事”》表明了（ ）
A．未成年人享有法律特权
B．保护未成年人只是家庭的责任
C．国家给予未成年人特殊关爱和保护
D．《中华人民共和国家庭教育促进法》是保护未成年人的唯一法律
C
1
链接考题
2．【2022·四川】习近平总书记在公开讲话和演讲中，善于用“中国风格”话语表达方式，引经据典、融情于理，被人们亲切地称为平“语”近人。下列习近平总书记用典体现法治思想的是（ ）
①勿以恶小而为之，勿以善小而不为
②奉法者强则国强，奉法者弱则国弱
③国无法不治，民无法不立
④国无德不兴，人无德不立
A．①② B．②③ C．①④ D.③④
B
链接考题
3．【2022·福建】福建某地检察院联合教育局，聘任多名中小学生担任法治副校长的“法治小助理”，承担校园法治教育宣传员和监督员的职责。该举措有利于（ ）
①引导学生学法知法守法
②鼓励学生参与法治实践
③提高青少年的执法能力
④加强青少年的司法保护
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
1
链接考题
4．【2022·安徽改编】2022年，我国开展“清朗”系列专项活动，具体包括打击网络谣言，打击网络直播、短视频领域乱象，暑期未成年人网络环境整治等重点任务。开展“清朗”行动，需要青少年（ ）
①形成全社会关心和保护未成年人的有效机制
②学会自我保护，增强自我保护的意识和能力
③开展对未成年人的线上线下全方位的保护
④自觉树立法治意识，遵守各种法律法规
A.①② B.②③ C.②④ D.①③
B
审主体
审分值：两点以上
审考点：特殊保护的原因
审题型：为什么
链接考题
审设问
审材料
怎样解读漫画？
一看内容（一家人和一部法律）
二看标题和标注；(分层编号，迁移知识)
三要透过现象看本质。
【规范家庭教育 保护少年成长】
组答案
①“家庭教育关乎国家发展、民族进步、社会稳定。”出台家庭教育促进法是因为保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。(社会角度2重要)
②“不得对未成年人实施家庭暴力”等是因为未成年人身心发育不成熟，自我保护能力较弱，所以需要法律给予特殊保护。(自身角度4弱小)
①运用知识
②结合材料
③答题分点
④角度发散
⑤内容丰富⑥表述规范
民法典
结合漫画“良法促成长”，说说家庭教育促进法给予未成年人特殊保护的必要性。（6分）
①两人一组，合作探究②规范解题，总结技巧③组长示范，小组点评
家庭教育关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展，民族进步，社会稳定。
未成年人的父母或者其他监护人不得实施家庭暴力，不得利用未成年人从事违反法律法规和社会功德的活动等。
审标题
明确考察范围
未成年不是软弱无知，未成年更不是肆无忌惮。一句未成年，包含的是国家的希望、民族的未来；体现的青春的奋进、无限的可能。
作为未成年人，我们不能只满足于做法律特殊保护的受益者，我们更应该积极行动起来，树立法治意识、学会依法办事，争做法治建设的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，为美好祖国的建设贡献一份力量。
教师寄语

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