资源简介

6《秋天的雨》教学设计
【大单元教学设计思路】
本单元的学习根据“秋日美景”人文主题以及“写日记”的习作训练需求，把核心任务设计为“制作一份秋日纪念册”，并将其分解成以下四个小任务：
任务一：品古诗之秋韵——《古诗三首》
任务二：看秋叶在跳舞——《铺满金色巴掌的水泥道》
任务三：听秋雨在唱歌——《秋天的雨》《听听，秋的声音》
任务四：展秋日纪念册——学习成果展示
【课标分析】
义务教育《语文新课程标准》遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。新课标规定了阅读方面的总体目标与内容：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。而对三年级学段的阅读要求：能用普通话正确流利、有感情的朗读课文。可见，关于朗读的目标核心都是“正确、流利、有感情”。要求用普通话读准每个字音，吐字清楚，声音洪亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读；朗读时语气比较连贯，速度适当；通过轻重、停顿等变化，读出不同语气，同时又有主题的感情参与其中。
《秋天的雨》是统编教材小学三年语文上册第二单元的课文。要求学生在朗读时，要符合课标要求，运用朗读、默读、齐读等多种方式，读出秋天的美好景象，读出秋天丰收时快乐喜悦的心情。在读中感悟，读中体会，读中理解课文中优美的句子所表达的丰收景象。通过朗读训练，引导学生读出秋天的韵味，读出秋天的美好，并在读中积累语言。本单元主要围绕“秋日美景”这一人文主题，编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》4篇课文，意在引导学生感受秋天的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然的情感。本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元主要属于“文学阅读与创意表达”任务群。
本单元重难点：
1、利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
2、体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
【教材分析】
《秋天的雨》是小学语文统编教材三年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
【学情分析】
学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的水平，也养成了一定的学习习惯。同时，这个年龄阶段的学生在学习过程中依然以感性思维为主。所以,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟水平还不够，需要抓住重点词句追按引导。识字有方法基础，就要懂得在基础之上逐步深入学习，引导其自主有效识记生字；朗读有兴趣，就要懂得给其一个方法，引导其带着兴趣和乐趣，学会读；理解有难度，就要懂得给其一个抓手，顺着抓手逐步摸索；表达有内容，就要懂得给其一个支点，引导其侃侃而谈；思维有局限，就要懂得给其一个合作平台，引导其在合作探究中碰撞火花。
【教学目标】
1.认识“钥、匙”等 10 个生字，会写“盒、颜”等 13 个生字，会写“清凉、留意”等 13 个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重难点】
1.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
2.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
3.通过充满诗意的语言体会秋天的美好。
【教学准备】与课文内容相关的秋天景色的图片、课件。
【教学过程】
导入新课
1. 同学们，不知不觉中，秋天悄然地来到了我们的身边。学完了第 4 课和第 5 课，本单元我们制作“秋日纪念册”的任务也已经完成了两项。这么美丽的秋天，纪念册里怎能少了秋雨呢？无数文人墨客对秋雨的情感各不相同，王维笔下的秋雨是“空山新雨后，天气晚来秋”的怡然自得，李商隐笔下的秋雨是“君未归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的相思疾苦，本课的秋雨又会是什么样的呢？让我们跟随着蹦蹦跳跳的小雨点，一起打开秋天的大门，踏上金秋之旅。
2.板书课题。学生齐读课题。
活动一开秋天之门
（一）初读入境
1.用自己喜欢的方式去读课文，注意把字音读准，把句子读顺，遇到喜欢的句子，可以多读两遍。
2.检查交流。
(1)出示词语,指名读、小老师带读。指导:“喇叭”的“叭”,“钥匙”的“匙”,在词语中都读轻声。
(2)出示长句子,指名读，“扇子”和“扇风”里的“扇”,不同读音。
(3)选一段最喜欢的文字读给同桌听。同桌评价。
3.指导书写：盒书写要点：上下两部分都要写得又宽又扁，“皿”的 4个竖画间距相等。（范写，学生练写、互评。）
（二）脉络梳理
秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。这篇课文特别美，有人把整篇课文改成了一首诗，中间少了三行。如果让你从课文中选三句话填进去，你会选哪几句？
同学们再读课文，思考课文从哪几个方面写了秋天？
板书：颜色、气味、动植物
活动二赏缤纷秋色
1.在这几部分之中，你最感兴趣的是哪一部分？
请同学们默读课文第二自然段。看一看秋天的雨这一盒颜料中有哪些色彩？选择一句描写一种颜色的句子，美美地读一读，你觉得美在哪里？先说给同桌听，待会儿读给同学们听。
2.交流评议。
（1）哪位同学喜欢黄色？请你美美地读一读这句话。说说美在哪里？
（预设：黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人凉爽的感觉，谁能用朗读让我们感受到这种凉爽舒服？是一下子就扇走了炎热吗？对比：
“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）对，慢慢地，一点点地，“扇哪——扇哪——”写出了季节转换中“秋风习习、树叶翩翩起舞”的过程。谁再来读？
（2）你喜欢红色，请你来读。你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。）
（3）哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？这金色的田野也给我们留下了深刻的印象，谢谢你！
（4）橙色的大果子很可爱，很好吃。我也特别喜欢这些果子。什么叫“你挤我碰”？谁来做做这个动作。假如我就是摘果子的人，你们就是那些硕大的果子，你们想对我说些什么，让我把你们摘下来呢？
（5）同学们，菊花颜色丰富，确实美丽。这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？用省略号！秋雨还会把什么样的颜色分给菊花仙子呢？
3.多种方式理解“五彩缤纷”那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？——你是怎么读懂这个词语的意思的？
交流：近义词：五颜六色、五光十色、绚丽多彩等等。想象画面：借助本课的插图，一边读，一边想五彩缤纷的画面。联系下文：黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白等。
4.配乐朗读：让我们把这五彩缤纷的画卷装到我们的脑海中，再放回到文字当中。跟随音乐齐读第二段。
5.秋天的雨带来的颜色还不止于此，它还会把颜色分给谁呢？仿照这个句子来写一句吧。将句子写在自己的课后习题旁,然后小组内读一读,看谁写得形象、写得美。
(预设：它把紫色给了葡萄,一串串葡萄像晶莹的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。）活动三品秋雨明学法
1.我们刚才先找关键语句，然后关注分句，知道作者写了哪些景物，以及它们的特点。通过联系上下文、想象画面等多种方法理解了关键词。接下来，就请同学们运用这样的方法,自己学一学后面两段话。看看秋雨还藏着哪些好闻的气味，它又是怎么吹起小喇叭的。
(1)学生自学第三四自然段。圈画标注、练习朗读。
(2)小组合作交流。全班交流汇报。
2.第3自然段围绕着“秋天的雨,藏着非常好闻的气味”写了哪些好闻的气味 (梨的香味,菠萝的甜味,苹果、橘子等香甜的气味。)这些都是在秋天成熟的水果呀!那文中说还有好多好多香甜的气味”,想一想,可能还会藏着哪些水果什么样的香味 指导朗读第3自然段，读出果实的香甜。
3.交流第4自然段:“小喇叭”开始广播啦,秋天的雨通知了哪些小动物和植物 圈画出来。小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树。
4.联系全文内容，思考回答:为什么说“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌，带给给小朋友的是一首欢乐的歌” 学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
5.拓展阅读。“阅读链接”《迁徙的季节》(节选)也是描写秋天的文章,课后自己默读短文从哪些方面来写的
活动四寻最美秋色
1.同学们，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的色彩，香甜诱人的气味，还给动植物带来了过冬的讯息。秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，是一个欢乐的季节，秋天的美景数也数不完。为了制作我们的秋日纪念册，课下请你用镜头记录你眼中多姿多彩的最美秋天，并为照片配上文字或摘抄。
2.下节课结合星级评价表，在班级作品中选出你心中的“最美秋天”。
评价细则 星级
1.是否表现出秋天景物的“五彩缤纷”？ ★★★
2.是否表现出秋天丰收的景象？ ★★★
3.是否表现出秋天动植物的变化？ ★★★
4.作品配的文字描述或摘抄是否工整美观？ ★★★
教学反思
《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从色彩、香味、动植物三个方面描绘了秋天。通过充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，朗朗的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，这篇帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美提高学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。不足之处：仿写句子的环节没有时间全班展示，而是采用了小组合作分享的方式，从而没有达到预期效果，这是我在以后的教学中需要注意的问题。

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