资源简介

《花钟》教学设计（第一课时）
一、教材分析
《花钟》是统编版教材三年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以“观察与发现为主题”，“借助关键语句概括一段话的大意”为语文要素，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
课文主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有三个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内不同的花开放的时间是不同的，按着时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第二自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因。一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座花钟，其做法很有趣。
二、教学目标
1.在学习中正确认读“芬、芳、内”等生字，会写“醒”字，理解“欣然怒放、含笑一现”等词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3．能借助关键语句概括说出第1自然段的大意。（重点）
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。（难点）
三、教学准备
1.课件制作
2.收集花儿的图片等信息
四、教学过程
（一）借助图片，导入课题
1.出示花钟图片，导入课题。
2.学生齐读课题。
整体感知，初识花钟（出示学习任务一）
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.思考什么是花钟，借用书上的句子理解花钟的含义。（出示句子： 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”）
（三）借关键语句概括大意（出示学习任务二）
1.学生默读第1自然段，圈出花朵名称，框出花朵的开放时间。
2.通过学生观察发现花开的时间，理解作者用词的准确性。（左右）（板书：准确）
3.找关键语句，并知道如何把关键句概括得简洁一些。（出示语文要素：借助关键语句概括一段话的大意）（板书：不同的花开放的时间是不同的）
(四)品读文段，积累花语（出示学习任务三）
1.学生默读第一自然段。
2.学生自主完成课堂作业本第41页第5题的第3小题。
3.四人一小组合作交流：你最喜欢哪种花开的样子，说清楚你喜欢的理由。（体会作者丰富的表达与留心观察，在体会过程中师生合作完成板书）（板书：不同的动词，如“吹、绽开等”丰富、细心观察）
5.在品读句子中，学习生字“醒”，理解词语“欣然怒放”、“含笑一现”。
6.在品读后完成第1自然段的背诵，课堂第3小题反馈后，学生合作背诵（一位同学说花名，一位同学说开放的姿态），再借助板书背诵，由难到易梯度上升。
（五）迁移写法，绽放花语（出示学习任务四）
出示三种花的图片，先让学生观察。
要求学生学习作者不同的表达，写一写自己喜欢的花（学习作者准确、丰富的表达）。
3.小练笔反馈。（学生点评，重点指导表达的准确与丰富）
（六）结束语
同学们，花钟上的指针不停地走着，这一节课我们收获很多，学会了利用关键句概括一段话的主要内容，还学习了作者准确丰富的表达，更明白了要留心观察，做一个生活中的有心人，这是我们今天的家庭作业，这节课我们就上到这里，下课。
五、作业布置
作业分层：
1.背诵第一自然段。
2.学习作者的表达修改小练笔。
3.种一盆自己喜欢的花，细心观察并记录。
六、板书设计

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