资源简介

《林教头风雪山神庙》教学设计
【教材分析】
本文是统编版高中语文第五单元的一篇小说，学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作品如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，尝试创作小说。
【学情分析】
学生通过之前的同单元小说《祝福》学习，已经掌握了如何从性格和心理特点角度感受和分析人物形象，思考造成主人公不幸命运的社会根源，所以课堂上教师只需强调理清情节发展的脉络，体会林冲是怎样一步步被“逼上梁山”的。但是学生在学习小说如何通过情节的发展中塑造人物性格上有困难，这就需要教师在课堂上引导学生感受和理解自然环境(如风雪)描写渲染气氛、推动情节的作用。
【教学目标】
梳理小说的主要故事情节，赏析小说情节的高潮部分；
概括林冲的性格特点，分析林冲的性格是怎样随着情节的发展而变化的；
了解环境描写和细节描写的特点，赏析课文中“风雪”的描写，把握小说“官逼民反”的主题。
教学重点：概括林冲的性格特点，分析林冲的性格是怎样随着情节的发展而变化的；
教学难点：了解环境描写和细节描写的特点，赏析课文中“风雪”的描写，把握小说“官逼民反”的主题。
【教学过程】
导入激趣
播放《好汉歌》。“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
知人论世
通过PPT展示施耐庵的生平、《水游传》的介绍，补充节选文章前的故事情节(相国寺里辱娇妻、白虎堂上设奸计、野猪林中谋性命)、介绍林冲、李小二及林冲和鲁智深、林冲和高俅、陆谦之间的关系。
初读课文，整体感知
文章出现了哪些重要地点？
明确：酒店、草料场
按地点概括一下发生了哪些事件，对故事情节有何作用？
明确:
(序幕)林教头沧州遇旧知
(开端)陆虞侯密谋害林冲
(发展)林教头接管草料场
(高潮和结局)风雪夜山神庙复仇
情节之妙还在于有主线副线的安排，这两条线索是什么？
明确:
主线:主人公林冲由忍辱苟安到奋起反抗。
副线:以高太尉为代表的恶势力对林冲的谋害。
运用双线结构有什么好处？
明确:主线和副线互相穿插交织，一明一暗，深刻揭示了林冲和以高俅为代表的黑暗势力之间不可调和的矛盾,展现了更加广阔的生活画面,完整地表现了“逼上梁山”的主题。
研读文本，鉴赏性格
思考林冲的“不出手”与“出手”，从故事情节看人物性格变化。从文中找出林冲的语言、动作描写，进-步体会林冲的性格。
1.林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况？
明确:
(原文)林冲指着脸上道:“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”
(性格特点)忍辱求安、不思反抗、性格软弱、逆来顺受
2.听说陆虞侯又来害自己，林冲有哪些表现？这表明他有怎样的性格？
明确:
(原文)林冲听了，大惊道:“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我!休要撞着我，只教他骨肉为泥!....”街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。
(性格特点)刚强正直，有强烈的反抗意识，得过且过，委曲求全
3.陆虞侯等派林冲看守草料场，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么特点？
明确:
(原文)“这屋如何过得一冬？待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”看见一所古庙，林冲顶礼道:“神明庇佑！改日来烧纸钱。”
(性格特点)安分守己、随遇而安、听从安排
4.林冲听了庙外三人的对话后的反应表现了他什么性格？
明确:
(原文)“泼贼哪里去!”“奸贼！你待哪里去!”“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容!”
(性格特点)英勇果敢、愤而抗争
探究林冲性格之变
1.为什么林冲就不能象血溅鸳鸯楼的武松，拳打镇关西的鲁达那样直接走上反抗道路？(提示: 阶级出身和思想境界)
明确:
鲁达是出身贫民的下级军官，没有产业，无亲无故，了无牵挂，长期生活在社会的底层，更能认清封建社会的黑暗，所以他的反抗意识就强。
林冲是八十万禁军教头，有较高的社会地位，有优厚的经济待遇，还有美满的家庭，生活优越所以他不可能抛开这一切走上反抗道路。虽然他也对黑暗现实不满发出大丈夫空有一身本领，不遇明主，而屈沉小人之下的牢骚，但他还是想保住现有的一切，即使是发配到沧州，他也要委曲求全挣扎着回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意识不强，所以林冲不逼是决不会上梁山的。
2.“忍”是林冲人生哲学的核心，他上梁山之前有几次“忍”？
明确:
第一忍:妻子第一次被调戏，林冲欲打高衙内时却手软；
第二忍:妻子第二次被调戏，林冲又忍；
第三忍:发配沧州途中，被薛霸、董超折磨，林冲打不还手，骂不还口；
第四忍:在沧州寻陆谦不见，“自心下慢了”。
3.提问:忍是否就等于窝囊？
明确:“忍”需要辨证地看。韩信受跨下之辱，张良为老人拾履，勾践卧薪尝胆，终于成就一番大业。楚霸王项羽不能忍一时之辱，自刎乌江，天下大业毁于一旦。故古今成大业者必善忍。因此，林冲的“忍”中又有“不忍”，走上反抗之路是一种必然。
4.思考：什么让林冲性格实现从 “忍”到 “狠”转化？
明确：
高俅：步步紧逼，逼上白虎堂，逼到野猪林，逼到草料场的火海。
林冲：能忍则忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。
等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。
主题归纳
又忍又任的林冲，也被逼的走投无路，愤然反抗，由一只温顺的羊变成了一只凶狠的狼，从反面印证了封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗的道路，体现《水浒传》的主题“官逼民反”。
作业布置
林冲是《水浒传》中写的最诗意的一个人。郁结的，悲愤的，难解的。既有武夫的刚烈和暴躁，又有儒雅内敛，含而不露的文人气。结合名著《水浒传》的阅读，利用本节课所学去描绘出你心目中的林冲形象。
板书设计
林教头风雪山神庙
情节发展 沧州遇旧 买刀寻敌 草堂交接 血夜复仇
性格特点 忍辱求安 愤然怒起 安于现状 嫉恶如仇

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