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题型二 非选择题
第一节 题型分析
题型解读:
从近几年广东中考试题来看，非选择题多以社会重大热点为背景材料，考查形式灵活多样，需要从材料中提取和凝练要点,把材料语言转化为答题语言，并结合教材语言、时政语言组织答案。试题综合探究性强，强调基础性但不是对单一、简单知识点的再现，侧重考查学生对基础知识的深入理解和综合运用，需要分析材料并结合教材知识归纳、整合，得出答案。
命题剖析
2020 年题型改革以来，广东中考非选择题不再细分为简答题、辨析题、分析说明题和综合探究题，第21题将简答题和评析题结合起来，题型新颖。分析近五年中考非选择题，从设问类型看，可以得出以下命题规律：
年份 设问汇总 设问类型
2023,21 (1)学校宣传栏的图片，分别涉及国家安全体系的哪些领域 认识类
(2)请你运用所学知识，对小东的言行进行简要评析。 评析类
2023,22 (1)结合雷锋和志愿者的故事，谈谈你对“平凡创造伟大”的理解。 理解类
(2)结合上述材料，说说青少年要如何在学习和生活中把雷锋精神传承下去。 做法类
2023,23 (1)“博物馆热”的悄然兴起传递出什么信息 认识类
(2)同学们在观展后纷纷感叹：“这次参观让我们增强了文化自信！”结合材料，请你分析大家发出这个感叹的理由。 理由类
(3)如果你是博物馆的“小小讲解员”，你将如何讲好中华文化故事 做法类
2022,21 (1)“禁止网站平台为未成年人提供各类打赏服务”这一举措体现了对未成年人的什么保护 请指出这一保护的作用。 体现类、作用类
(2)小佳认为，打赏自己崇拜的主播是我个人的自由，与他人无关。请你对小佳的言行进行评析。 评析类
2022,22 (1)请简要分析材料一体现了广大团员青年哪些共同的精神品质。 体现类
(2)结合材料二，谈谈你对“党有号召、团有行动”这一政治信念的理解。 理解类
2022,23 (1)从以上资料中你能得出什么结论 认识(理解)类
(2)有同学问：“为什么要把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中呢 ”请结合上述材料，运用所学知识加以说明。 原因类
(3)立足国家的需要和个人的发展，我们中学生应该如何做好自己的人生规划 做法类
年份 设问汇总 设问类型
2021.21 (1)道德与法律的实施手段有何不同 认识(理解)类
(2)有人认为，节约粮食是传统美德，属于个人道德修养，没有必要动用法律这一治国重器。结合上述材料，请运用道德与法律在国家治理中的作用的相关知识对此观点进行评析。 评析类
2021.22 (1)结合材料一分析，为什么于漪被誉为人民教师的典范 原因类
(2)结合材料二分析，于漪是如何行使人大代表职权的 做法类
2021,23 (1)结合上述材料分析，我国作出这个承诺的原因是什么 原因类
(2)上述材料(图)对我国今后实现碳达峰、碳中和目标有什么启示 启示类
(3)从绿色出行的角度，谈谈我们可以为实现降碳目标做些什么 做法类
2020,21 (1)请列举一部与我国国旗相关的法律。参加升旗仪式，有利于培养我们的美好情感。这种美好情感是什么 列举类、认识类
(2)请运用“法治与自由”的相关知识，对小吴的言行进行简要评析。 评析类
2020,22 (1)结合材料一，分析敦煌文化体现了中华文化的哪些特征 体现类
(2)结合上述材料，分析樊锦诗获得国家荣誉称号的原因。 原因类
2020,23 (1)结合材料一，我国经受住本次疫情的大考体现了什么道理 体现类
(2)结合材料二，说明我国全面复工复产与疫情防控同步前进的必要性。 原因类
(3)结合以上材料，从文明健康生活的角度谈谈我们能做些什么 做法类
2019,29 (1)这两副春联承载了哪些中华传统家风 体现类
(2)这些传统家风对我们的成长有何帮助 意义(作用)类
2019,30 请你从心理和道德的角度，对引起林老师“两个感动”的行为进行评析。 评析类
2019,31 (1)结合材料一回答，张老英雄身上有哪些优秀品质 体现类
(2)结合材料二分析，开展向张老英雄学习活动有什么意义 意义类
(3)结合两材料说明，我们中学生应如何更好地传承和弘扬英雄精神 做法类
2019,32 (1)请你给题32图拟定一个合适的标题。 开放性设问类
(2)我们从上面的调查统计中可以得出什么结论 应如何理解这个结论 体现类、理解类
(3)请你提出三个有针对性、可行性的建议，供第三探究小组完成倡议书作参考。 开放性设问类
分析近几年广东中考试题可知，非选择题的设问类型呈现方式灵活多变，总结出以下几大重要设问类型：
(一)说明(体现、反映)类；
(二)意义(作用、危害)类；
(三)原因(理由、必要性、依据)类；
(四)认识(启示、警示、理解、看法)类；
(五)评析(辨析)类；
(六)做法(建议、践行)类；
(七)开放性设问(倡议书、宣传标语、活动方案)类。
解题思路
二、各步骤基本方法
1.“审”——审题：先审设问，再带着对设问的理解去审材料。这是事半功倍的做法，一定要带着问题去审材料，做到“有的放矢”。
【审设问】
(1)审设问的类别：是什么；为什么；怎么做；综合型。
(2)审设问的类型：根据不同设问类型的解题方法和答题模式组织答案。(详见下面“分类讲解”版块)
(3)审设问的主语：主语的主体一般可分为国家、社会、集体、个人四种，不同的主语限定了答题的角度。
(4)审设问的限定条件：限定条件提示我们要在一定的范围内或按一定的方向答题。例如，“分别说明了……”“共同说明了……”“联系材料……”“结合实际……”“举例说明……”“联系身边所见所闻……”“结合/运用 的知识”“假如 ”等。
【审材料】
(1)学会“画题”：在材料中找出关键的词语、句子、数据等，把它们画出来。图表题要注意画标题、数据及图表的表注内容，漫画题要注意画标题和画漫画里的文字。
(2)学会“归纳中心意思”：根据材料联系所学知识，概括出材料的中心意思，可以在材料旁边作简要文字说明。有些材料比较复杂，可以根据题目要求(注意设问的答案是否分多个小点或角度)，把材料划分层次进行分析解答。值得一提的是，要特别注意材料中的标点符号，根据标点符号，如句号或分号，我们可以把材料分为几层；另外要注意材料表述的思维顺序，如分——总、总——分、总——分——总等。
2.“联”——联系教材、材料和实际：根据所学知识联系题目材料和生活实践是中考考查的重点。
(1)联系教材知识：即运用教材知识答题，这要求我们在平时的学习过程中，要能把各知识点联系起来，构建自己的知识体系。例如可以按照“是什么、为什么、怎么做”三种问题类型对知识点进行分类；也可以按照知识点之间的联系绘制表格或结构图(或思维导图)梳理知识脉络。
(2)联系材料：一般是在答出一个知识点前或后，要简要联系材料进行一两句话的说明(或佐证你回答的观点)，可借用材料词句来体现对材料的理解。
(3)联系实际：此题型一般要求回答感悟、措施或做法，这类试题大多数在课本上是没有完整答案的，但是在我们结合实际说明时一定要体现教材知识。
3.构建答题思路、组织答案：原则为“先准而后多”。
(1)构建答题思路：从与题目最直接有关的知识点入手答题，围绕设问和材料回忆和选取“知识角度”，而不是将所有相关知识点都罗列出来；在“准”的基础上再“多”：多知识角度完善答案。可以一边看设问和材料一边简单在旁边写答案的关键词和要点。
(2)组织答案：注意“五个化”：
①答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理，按序号排列；
②答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语作答；
③答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观宏观等逻辑关系；
④答案编写完整化：联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分(内在美)；
⑤字迹书写整洁化：要注意阅卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。
分类讲解
(一)说明(体现、反映)类
此类试题一般结合国家重大时事、社会热点等设置情境，并设计问题。试题具有开放性和时代性，注重考查学生的概括能力、材料分析能力和逻辑表达能力。设问形式一般为：体现(说明、反映、涉及、表明)了……；这承载了……；蕴含了……；这体现了教材中的……观点；等等。
解题技巧
答题公式
说明(体现、反映)类=现象(材料、图表、漫画概括)+本质(体现的教材知识点，一般从是什么角度思考得出)
典 例剖析
【2020广东22(1),6分】阅读材料,回答问题。
某中学开展研学旅行活动，人文组同学来到敦煌，参观艺术宝库，拜访国宝守护人，研读文献资料。以下是该组撰写的两则交流汇报材料：历史悠久
材料一：从公元4世纪开始，经过持续千年的营造，莫高窟成为世界上保存最完整、规模最宏大的佛教石窟艺
内容丰富
术群。在735个石窟中，保存着4.5万平方米的壁画和2000多身彩塑，5万余件以多种民族语言书写的佛教经卷、社会文书、木版画、绢画、麻布画等。在壁画和彩塑中，可以清晰地看到不同文明交流、对话和互鉴，有希腊风格和印度风格的塑像，还有这两种风格融合的新造像。佛教的飞天与道教的飞仙，中国的神怪与印度的诸天，在此汇聚一窟，各放异彩。
开放包容、交流互鉴、融合创新
结合材料一，分析敦煌文化体现了中华文化的哪些特征
限定材料 设问类型：体现类 知识范围
答题模板：
现象(材料)+本质(教材观点)，下同
①敦煌文化跨越千年，内容丰富，体现了中华文化源远流长、博大精深。
②敦煌文化在交流互鉴中融合创新，体现了中华文化与时俱进的创造力。
③敦煌文化吸纳各种文明的精髓，体现了中华文化的包容性、开放性。(6分).
分点作答，踩点给分
(二)意义(作用、危害)类
这类试题一般通过给出一定的背景材料，要求学生分析材料所呈现的事件、采取的措施或提出的方案等的意义或影响。常见设问形式有：对……的意义(作用)；谈谈……的重要性(作用、影响等)；……的重大意义是什么；等等。
解题技巧
答题公式
意义(作用、危害)类=理论意义+现实意义(一般以“有利于”开头，从经济、政治、社会意义或个人、国家、社会的意义等方面作答)
典例剖析
【2018广东32(2),5 分】综合探究题。
探究背景：构建人类命运共同体理念的核心内涵是建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。为了进一步理解构建人类命运共同体的核心内涵，某班学生开展了一次探究活动，请你参与。
关键信息：人类命运共同体
探究二：人类生活在同一个地球村，各国日益相互依存、命运与共，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。2018年5月9日，国家副主席王岐山出席第三届中非地方政府合作论坛开幕式并致辞。他表示，中非历来患难与共、相互支持，中国愿以自身发展助力非洲发展。
结合上述材料探究：中国愿以自身发展助力非洲发展有何意义
限定材料 限定主语 考查范围 设问类型：意义类
答题模板：
意义类，一般以“有利于”开头作答
中国愿以自身的发展助力非洲发展有利于：
①进一步推动和落实人类命运共同体的中国智慧和中国方案；
②推进我国对外开放的基本国策，促进中非的共同繁荣；③维护世界和平，共建持久和平、普遍安全的世界；
④共同应对全球性问题，建设开放包容、清洁美丽的世界；⑤更好发挥中国在国际社会的建设性作用，提升国际影响力。(5分)
这里回答意义时，从国内、国际两个层面回答，遵循由近及远的原则
(三)原因(理由、必要性、依据)类
这类试题一般以社会热点事件或生活现象为背景材料，要求学生分析说明某种现象的成因或采取某种措施、对策的依据。常见设问方式：……的原因；……的理由；……的必要性；为什么……；……出现的条件(因素、原因)；此举的依据是……；归因于哪些方面；等等。
解题技巧
答题公式
为什么(常规设问)=必要性(原因；依据；实施前，为了解决现状不足的需要)+重要性(实施后的意义、影响、作用等)
为什么(先进人物获得荣誉称号的原因)=材料做法+归纳品质
常用句式：是 的需要；是 的必然要求；因为 ；等等。
典例剖析
【2023 广东23(2),6分】阅读材料,回答问题。
【领悟文化力量】古今博览 文脉赓续
1号展厅：推出“盛世修典——‘中国历代绘画大系’阶段性成果展”，展示1750
件(套)历代绘画佳作高清打样稿，再现中国古代绘画2000余年的发展历程。
中华文化源远流长、博大精深
2号展厅：推出“人格的力量——中国共产党人的家国情怀展”，陈列中国共产党
人饱含深情的手稿、书信等珍贵文献及实物170余件，用故事化的方式讲述党史。
革命文化
3号展厅：推出“逐梦寰宇问苍穹——中国载人航天工程30年成就展”，展出长征
系列运载火箭等模型和航天服、火箭发动机等实物，展示我国载人航天事业取得的
历史性成就。社会主义先进文化
同学们在观展后纷纷感叹：“这次参观让我们增强了文化自信！”结合材料，请你分析大
家发出这个感叹的理由。
限定范围 限定材料
设问类型：理由类
答题模板：
①中华文化源远流长、博大精深，是中华民族最深层的精神追求和独特的精神标识；
②中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们坚定文化自信的深厚基础；
③党领导人民创造的革命文化和社会主义先进文化，不断铸就中华文化新辉煌；
④观展增强了我们对中华文化的自豪感和认同感，增强了我们的文化自信。
(每点2分，考生回答出其中任意3点,给6分) 围绕观展的意义和文化的特点、作用方面作答
【2022 广东23(2),6 分】阅读材料,回答问题。
【探究二】提出问题，交流探讨
当前，我国科技创新依然面临一些突出问题，如集成电路、高端制造、关键材料、基础软件等领域，一些关键核心技术依然受制于人。科技现状不足之处：关键技术受制于人(必要性)
习近平总书记反复强调，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的，要尽快突破关键核心技术，努力实现关键核心技术自主可控，把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中。
保证科技自立自强(重要性)
有同学问：“为什么要把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在
设问类型：原因类
自己手中呢 ”请结合上述材料，运用所学知识加以说明。 限定内容 限定材料
答题模板：
理论依据(必要性)
①创新是引领发展的第一动力，科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。(2分)
②尽管我国在一些重要领域走在世界前列，但仍然面临着关键核心技术受制于人等问题。(1分)
科技现状面临不足(必要性)
③把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中，有利于从根本上保障国家安全，有利于实现高水平科技自立自强，有利于推动经济高质量发展。(3分) 意义，一般以“有利于”开头作答(重要性)
(四)认识(启示、警示、理解、看法)类
此类试题一般通过展示一个或几个案例、一组或几组数据、一段或几段材料，让学生从中提取重要信息，回答体会或受到的启发，主要考查学生利用教材知识分析材料的能力。常见设问方式有：这给了我们什么启发(启示、启迪)；读了这段材料后，你有什么感想；谈谈你的看法(或体会、认识)；如何认识 ；等等。
解题技巧
答题公式
认识类=思想上(认识到该材料反映了什么问题，或者证明、体现了什么观点或道理等，做这件事的依据，原因、意义或不做的危害、后果等)+行动上(应该怎样做、要注意什么事项等)
启示类=意义+怎么做 警示类=危害+怎么做
典例剖析
【2023 广东22(1),8分】阅读材料,回答问题。
材料二：平凡创造伟大，奉献成就精彩。
雷锋的故事●在鞍钢，雷锋从学徒做起，一步步成长为模范工人；他成为一名汽车兵后，通过精心保养和排查“病因”，将一辆磨损严重、耗油量大的卡车变成了全连的“节油标兵车”。●雷锋常常利用节假日和休息时间到部队驻地附近为群众做好事；他多次把自己省吃俭用积存起来的钱用来帮助群众和家庭困难的战友。
志愿者的故事●邹德凤是一名普通的护士。30 多年来，她坚持帮助和资助社区孤寡老人。她还牵头成立学雷锋小组，带领更多的人开展志愿服务。以她名字命名的公益发展中心，已发展到注册志愿者3000 多人，累计服务对象200余万人次。2021 年，她被授予“全国优秀共产党员”称号。●“大学生志愿服务西部计划”自2003 年实施以来，至今累计46.5 万余名高校毕业生和在读研究生响应国家“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去”的号召，前往西部基层进行为期1至3年的志愿服务。服务期满后，一大批志愿者选择继续留在当地就业，服务国家经济社会发展大局。
结合雷锋和志愿者的故事，谈谈你对“平凡创造伟大”的理解。
限定材料 限定主语：你 考查范围 设问类型：意义类
答题模板：
①平凡的生命都有自己的价值。雷锋和志愿者都是普通人，在各自平凡的岗位上努力付出，获得了他人和社会的肯定。(2分)
②伟大在于创造和贡献。雷锋和志愿者为他人、为社会付出爱心和劳动，创造了不平凡的社会价值，留下了宝贵的物质财富和精神财富。(3 分)
③生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。雷锋和志愿者把自己的工作融入到他人、社会、国家甚至人类的命运中，从平凡中闪耀出伟大。(3分)
围绕平凡与伟大的原因和做法回答
【2021 广东23(2),6分】阅读材料,回答问题。
2021年，“碳达峰、碳中和”一时成为高频词。九年级某班同学围绕这一高频词开展自主探究学习。
【探究二】领悟“中国贡献”
下面材料(图)体现了我国为应对全球气候变化所作出的努力与贡献，这是“中国承诺”的底气。
【交流分享】上述材料(图)对我国今后实现碳达峰、碳中和目标有什么启示
限定材料 设问主体 考查范围 设问类型：启示类
答题模板：
这里侧重答做法，从材料中的绿色建筑、新能源汽车、森林面积等角度作答
①优先发展可再生能源、清洁能源，加快能源绿色低碳转型。
②推进新能源汽车的生产与使用，减少碳排放。
③大力开展植树造林、退耕还林，扩大森林的覆盖率。
④推行绿色低碳建筑，推广使用节能材料、可再生能源。
⑤深入实施创新驱动发展战略，发挥企业技术创新主体作用，提升能源科技水平。
(每点2分，考生答出其中3点即给6分)
分点作答，踩点给分
(五)评析(辨析)类
这类试题一般与社会热点结合，要求学生对材料中的行为或观点进行评析，主要考查学生的辨别分析能力和综合分析能力。回答此类试题要求观点正确、辨别准确、论点扼要、表达清晰、有理有据。常见设问方式有：对上述……的言行，你是怎样看待的；运用……知识，对……的言行进行评析；请你辨析材料中……的行为(或观点)；等等。
解题技巧
答题公式
评析(辨析)类=判断正误(判断行为性质、观点正误)+陈述理论依据(运用教材理论知识说明理由)+联系材料分析(可从现象+本质分析)+表明正确的态度和行为(即做法)
典例剖析
【2023 广东21(2),8分】阅读材料,回答问题。
【案例分析】中学生小东和小南假期结伴游玩，途经某军事基地，小东拿出相机准备拍照，小南提醒他军事基地禁止拍照，小东边拍边说：“拍几张照片没什么大不了的，作为好朋友你要帮我保守秘密。”
请你运用所学知识，对小东的言行进行简要评析。
限定材料 设问类型：评析类
答题模板：
小东的言行是错误的。(1分) 判断表态，“片面”不得分
联系教材理论知识说明理由
①维护国家安全是全国各族人民根本利益所在，是我们的共同
责任。(2分)
联系材料分析
②小东的言行是国家安全意识不强的表现，也是法律意识和规则
意识淡薄的表现。(2分)
③友谊不能没有原则，小东要求小南保守秘密，这是对友谊的
误解。(1分)
总结表态，明确正确做法
④小东要自觉履行维护国家安全的义务，也要正确理解和对待友谊。(2分)
【2022 广东21(2),6分】阅读材料,回答问题。
材料一：近年来，网络直播迅速兴起，但网络平台主体责任缺失，主播良莠不齐，直播打赏乱象频生，部分主播诱导未成年人参与直播打赏的现象多发频发，导致不少未成年人沉溺其中，带来一些社会问题。八年级学生小佳沉迷打赏主播，不仅学习受影响，情绪和交友也出现障碍，
影响学习和身心健康
甚至在一个月内将自己的零花钱和父母的血汗钱偷偷打赏给了主播。 缺乏法治意识、不负责任
小佳认为，打赏自己崇拜的主播是我个人的自由，与他人无关。请你对小佳的言行进行评析。 知识指向
设问类型：评析类
答题模板：
判断表态，“片面”不得分
小佳的言行是错误的。(1分) 运用教材理论知识说明理由
①自由要受法律、纪律、道德等社会规则的约束。公民行使自由和权利时不得损害其他公民的合法权利。(2分)
②小佳沉迷网络打赏、影响学业和身心健康，将父母的血汗钱打赏给主播，是缺乏法治意识、不负责任的表现。(2分) 联系材料从现象+本质进行分析(自身+父母)
③小佳应该正确理解自由，正确行使权利，做一个负责任的人。(1分)总结表态，明确正确的做法
(六)做法(建议、践行)类
此类试题开放性较强，主要考查学生理论联系实际的能力、运用所学知识解决实际问题的能力。试题材料一般选取现实生活中存在的问题、不足以及现实生活中一些成功的实践经验、先进案例等。常见设问方式为：中学生应……；如何做到……；请你为……提出合理化建议；你会怎么做；等等。
解题技巧
答题公式
做法(建议、践行)类=主体(如党和国家、相关部门、公民、学生等)+具体做法(措施、政策、方针、路线、树立理念、学习等具体行动)
套用句式：
(1)提建议：①国家、政府应该……(政策、法律、制度等)
②社会、学校应该……(风气、氛围、教育、培养怎样的人才等)
③家长应该……(监督、引导等)
④青少年应该……(理想、志向、意识、能力等)
(2)谈做法(一般为青少年应该如何做)：
①思想上：树立……方面的意识；培养……方面的态度；增强……方面的观念；提高……方面的能力；等等。
②行动上：在学习、生活、工作上，我们应该……
③影响他人方面：勇于批评指正……不良行为；坚决与……作斗争；等等。
【2022 广东23(3),6分】阅读材料,回答问题。
某校九年级(1)班开展“崇尚科学，立志创新”的主题探究活动，请你参与其中。
立足国家的需要和个人的发展，我们中学生应该如何做好自己的人生规划
限定角度 设问主体 设问类型：做法类 知识指向
答题模板：
对应材料结合教材知识指向作答
①将个人的选择与国家、社会发展的需要相结合；②坚定理想信念，树立创新志向；
③树立科学精神，掌握科学思维方法；
④丰富知识储备，提升综合素养；
⑤积极参与实践活动，增强实践能力；
⑥关注世界发展趋势，树立全球视野。
(每点2分，考生答出其中任意3点，给6分。其他言之有理的答案也可酌情给分)
分点作答，踩点给分
(七)开放性设问(倡议书、宣传标语、活动方案)类
这类试题以活动模拟的情景为载体，考查学生对实践活动程序及所学知识的理解、把握、运用和创新的一种试题，具有生活性、时代性、开放性、实践性、探究性、综合性的特点。其兼顾过程考查与内容考查，既考查学生对活动程序、活动主题的了解与把握，也考查学生对基础知识的理解、迁移和运用。此类试题形式灵活，紧贴学生学习生活实际，答案不固定，鼓励学生多角度、多元化作答。
解题技巧
典例剖析
【2019广东32(3),4分】综合探究题。
探究背景：为感受祖国的发展，明确当代青年的责任，某班分三小组开展“奋斗新时代，我是追梦人”的主题探究活动，请你参与。
【探究三】第三探究小组与班主任一起分析了本班同学目前的学习和生活状况，准备撰写倡议书，向同学们发出倡议。
倡 议 书
同学们：
青年兴则国家兴，青年强则国家强。当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。中学生要明确时代要求，当好追梦人。我们第三探究小组与班主任一起分析本班的情况，发现有如下现象：
因此，我们向全班同学倡议：
请你提出三个有针对性、可行性的建议，供第三探究小组参考以完成倡议书。限定答案数量
设问类型：活动探究类
答题模板：
对应材料指出的问题一一作答
①树立崇高理想，立志成才，报效祖国。②培育科学素养，提高科技创新能力。敢为人先，努力成长为创新型人才。③积极参加社会实践活动，增强社会责任感，养成亲社会行为。(4分)
分点作答，踩点给分
【2021广东23(3),4分】阅读材料,回答问题。
【探究三】学会“绿色生活”
交通行业是当前温室气体排放较大的领域，交通领域的碳排放主要涉及公路、铁路、航空、海运等多个部门。
【交流分享】从绿色出行的角度，谈谈我们可以为实现降碳目标 做些什么 限定角度 设问主体
考查范围 设问类型：做法类
答题模板：
从出行的角度作答，考虑长距离、短距离、做好出行规划等
①长距离出行优先选择公共交通工具(比如公交、地铁、高铁等)。②短距离出行多使用自行车或步行。③购买私家车尽量选择新能源汽车或小排量传统能源车。④做好出行规划，尽量错峰出行。
(每点2分，考生答出其中2点即给4分)
分点作答，踩点给分

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