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第3.1课《自然科学类课题的探究背景及方案》教学设计
课题 自然科学类课题的探究背景及方案 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
核心素养目标 价值体认：认识到自然科学类课题的探究对生态环境、社会发展建设的重要价值。责任担当：把握学习探究方法，合理利用猜想与假设，了解电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响，以此来发现电磁辐射的危害。问题解决：发现身边值得探究的问题，确定电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响这个选题，制定研究方案。创意物化：综合了解自然科学探究的基本步骤，根据实际情况，有针对性地展开探究，助力人们了解电磁辐射危害。
教学重点 发现身边值得探究的问题，确定电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响这个选题，制定研究方案。
教学难点 综合了解自然科学探究的基本步骤，根据实际情况，有针对性地展开探究，助力人们了解电磁辐射危害。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第3.1课 《自然科学类课题的探究背景及方案》板书课题。主题目标价值体认：通过调查实验，加深有探索意义的价值体验。责任担当：初步形成探究科学问题的意识。问题解决：关注自然中的现象，深入思考，提出有价值的问题，运用所学知识理解与解决问题。创意物化：形成基本符合规范的研究成果，提高分析和解决问题的能力。2、新知导入：“无人机”“人工智能”“纳米科技”“基因工程”……这些比比皆是的科技成果带给我们一个神奇多变的世界。同学们喜欢探索自然的奥秘，了解科学和科技前沿的资讯吗？对科技中蕴含的科学道理好奇吗？以基因工程举例，其应用领域广泛，其多样性和创新性不断推动着基因工程技术的发展。（一）医学领域 （1）实现基因治疗：将正常的基因导入患病细胞中，以修复或替代异常基因，从而治疗遗传性疾病。 （2）重组蛋白药物制备：利用基因工程技术生产重组蛋白药物，如重组胰岛素、重组人生长激素等。（二）农业领域：完成转基因作物培育，通过基因工程技术，将具有特定性状的外源基因导入作物中，使其具备抗虫害、抗病害、耐旱、耐盐等优良性状。转基因作物的广泛种植提高了农作物的产量和质量，减少了农药的使用，降低了农药对环境的污染。（三）工业领域：（1）生物制造。通过改造微生物的基因，使其具备合成特定化合物的能力，实现生物合成的工业化生产。例如，通过改造大肠杆菌的基因，使其能够合成乳酸、丙酮酸等有机酸，广泛应用于食品、医药和化妆品等行业。（2）生物燃料制备。利用转基因微藻等生物体进行生物柴油的生产。为可再生能源领域提供了新的解决方案。（四）环境保护领域：（1）生物修复。通过改造微生物的基因，使其具备分解有机污染物的能力，实现对环境中有机污染物的快速降解和清除，有助于恢复受损的生态系统。科学的海洋里不仅仅有大量的科学知识，还蕴藏着无穷的创新智慧和创新精神，在“科海探秘”中我们将经历猜测、观察、推断、分类、测量、质疑、解释和数据分析等科学探究过程，学习科学家做研究工作的方法，领悟科学的思想与精神，营造自由和开放式的追问风气，从而不断锻炼我们的创造力，从发现问题和提出问题入手，并通过自己的钻研找到问题的解决办法。现在让我们跟着佛山市华英学校的同学们一起，使用光学显微镜对被辐射的蝌蚪进行准确、科学的观测，与他们一起开始自然科学的探索历程吧。3、播放视频。 学习新知引入。观看教学视频。 初步了解本课学习内容。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。一、劳动案例案例：探究电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响小组成员：陈锦杰、韩彬、江宇楷指导教师：马慕勤、冼稚文、宋朝晖学校：佛山市华英学校二、活动背景【问题的提出】继水、空气、噪声污染之后，电磁辐射被科学家称为当今社会的第四大环境污染，看不见、听不到、摸不着的电磁辐射会不会危害人体健康呢？如果会，它对健康会带来怎样的影响 我们小组决定通过实验去寻找答案。那通过什么实验来证明呢 在观察中我们发现校园池塘中到处是蛙卵，材料容易获得，而且能通过实验室里的光学显微镜检测蝌蚪生长发育的相关因素，于是确定了“探究电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响”这一课题。【活动指引一：如何提出科学问题】美丽的大自然，给了我们赖以生存的空间，给了我们丰富的资源，同时也给我们带来了许多个“为什么”。隐含于“为什么”的背后，是科学的观察与探索，而提出一个科学的问题是科学研究“千里之行”的第一步，那么科学问题从哪里来 它源于同学们的好奇心。比如华英学校的同学们提出的“电磁辐射“可能有什么影响”；比如有同学使用涂改液，闻会不会危害健康”，闻到有刺激性的气味，就会提出 “涂改液对人体有害吗”；有同学看到红树林美丽的自然景观，了解到红树林植物重要的环保作用，就大胆提出“生长在海水环境中的红树林植物可否移植到淡水中栽培呢”…… 这些稀奇古怪的想法就代表着你有强烈的好奇心。有的问题源于知识的积累，比如有同学想起小学《夹竹桃》的课文，提出：夹竹桃有毒，这种毒性能杀死害虫，它能不能制作成杀虫剂呢？并不是任何问题都能作为探究课题。一个科学问题的提出往往涉及许多因素，我们应以自己的目光“审视”问题，排除那些不值得进一步思考和不具备科学价值的问题，增强问题的创新性，提炼科学问题。对问题的限定范围越具体，对探究的指导性就越强，越可行，越有可能取得独创性的突破。如何限定范围呢 以“电磁辐射会危害人体健康吗”为例，可从两方面加以限定：其一，电磁辐射源的选择。可限定为电磁炉、微波炉、手机等。其二，实验生物的选择。人类是动物中的一个类群，可以通过观测动物的变化来推测电磁辐射对人类的影响，因此，实验生物可选小白鼠、菜青虫、孑孓、蝌蚪等。通过限定，问题可设计为“微波炉电磁辐射对小白鼠的生长有影响吗？电磁炉电磁辐射对子孓生长发育有影响吗”。将范围限定好，问题就变得更精准了。在选题时要考虑主客观条件，其可行性主要包含以下两方面：其一，科学原理上是可行的，绝不能违反自然规律和科学原理。其二，考虑自身的科研能力、知识体系及实验场所、仪器设备、检测手段等实验条件的可操作性。【牛刀小试①】尝试提炼科学问题打开一切知识之门的钥匙毫无疑问是问号，以及在讨论中激发的灵感，任何科学发明创造都需要想前人不敢想的事，让我们分小组进行头脑风暴式的“提出问题”，尝试着通过限定范围增强问题的创新性，在讨论中提炼科学问题，最后，看看有哪些问题能变成可探究的课题。发现的问题科学规范地表述课题随着城市化进程的加快，城市周边的自然植被减少，本地植物多样性丧失。本地植物多样性现状调查及生态保护策略研究。同学们发现，在阴天或夜晚，植物的生长速度似乎会减慢。光照强度对植物生长速度的影响研究三、活动方案提出假设与制订计划提出问题，只是迈出了科学探究的第一步。做出假设才是科学探究的核心要素，我们的实验结果能否有效反映日常电磁辐射对健康的影响，与电磁辐射源和实验生物的选择有密切关系，在“问题发现”阶段，我们曾发现学校池塘边的隐蔽处有数十团蛙卵，每团都有数百粒，如果取少量蛙卵进行实验，不会对蛙的种群数量及自然生态造成不良影响，所以选择了蝌蚪作为实验生物；对“电磁辐射源”的选择我们通过阅读资料，以及充分的讨论和分析，决定采用800瓦的电磁炉，并对该实验提出以下假设。（一）提出假设（1）如果电磁辐射时间长，那么对蝌蚪生长发育的影响就大。（2）如果位于距离电磁炉位置不同，其电磁辐射程度不同，那么近处放置的蝌蚪受到的影响较大。【活动指引二：如何提出假设】同学们对“电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响”提出了一些假设，对问题进行了尝试性的回答。科学假设的形成必须由一定的知识作为基础，这些知识可能是你现在就有的，也可能需要你去查阅一些书籍，或向有关专家咨询得到，不同的人可能会有不同的假设。严格的假说应该采用“如果……，那么……”的句式。比如“探究距离电磁炉不同远近的蝌蚪受到的影响”可以表述为“如果把蝌蚪放在电磁炉方位附近，那么正前方的蝌蚪受到的电磁辐射较大，对其生长发育的影响较大”。（二）制定计划 根据已有的知识和生活经验对问题的答案做出假设后，我们制订了相应的实施计划。课题探究电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响小组成员陈锦杰、韩彬、江宇楷导师 马慕勤、冼稚文、宋朝晖目的1.应用科学探究的一般方法，解决问题。（1）探究辐射时间长短对蝌蚪生长发育的影响。（2）探究距离电磁炉不同远近的蝌蚪受到的影响。2.了解电磁辐射的自我防护方法。研究方法对照实验法、观察法、调查法活动计划及人员分工活动时间与内容地点人员分工1、2月21日提出问题图书馆、网络全体人员2、2月28日做出假设，制订计划班级全体人员，江宇楷记录3、3月5日搜集文献资料电子阅览室和家中全体人员，韩彬整理保管文献4、3月12日至4月30日，开展探究实验，准备实验材料并进行实验社区池塘、学校实验室韩彬饲养蝌蚪，"陈 锦杰、江宇楷准备实验器械，陈锦杰实验操作韩彬记录，江宇楷拍照5、5月7日进行资料分析班级全体人员6、5月12日撰写科技小板与宣传小论文，5月20日制作展班级和社区全体人员可能遇到的困难1.试验现象不明显，观察困难。2.不会科学地饲养蝌蚪，造成蝌蚪死亡。3.取用蝌蚪观测时，操作错误影响了蝌蚪的生长发育。【活动指引三：自然科学探究的基本步骤】(一)提出问题从日常生活或学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。(二)猜想与假设对问题可能的答案做出猜想与假设。(三)设计实验，制订计划这是科学探究的重要环节，也是难点所在。同学们在设计实验前，要先思考如何使探究活动的方法更科学、过程更清晰。(四)进行实验，搜集证据按照制订的计划正确地进行实验，注意观察和思考相结合。在观察和测量时进行记录，可以用调查、查阅资料等方式搜集证据，用图表的形式将搜集到的证据表述出来。针对“辐射时间长短对蝌蚪生长发育的影响”清晰地记录以下几组对比数据:辐射时间、蛙卵数、孵化数、7天后形态和生长发育异常的蝌蚪数以及存活率，这些都是证明辐射时间长短对蝌蚪生长发育的影响最大或最小的证据。(五)分析论证，得出结论对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是否肯定了假设，并得出正确的结论。(六)交流评估，撰写报告在交流评估中，应对探究结果的可靠性进行评价。可采用口头、制作展板、撰写科技小论文等方式，将探究过程和结果呈现出来，与小组成员交流和讨论，并对探究活动进行反思，发现自己和他人的长处和不足，提出改进措施。对于结论的提出，要有严密的逻辑性，措辞严谨，要用肯定的语气和可靠的数字，不能含糊其词、模棱两可。【牛刀小试②】提出假设提出问题，做出假设是科学探究的核心要素，请同学们在提出问题的基础上细化问题，并尝试采用“如果……那么……”的句式。对问题做出假设，并设计一个实施方案。课题假设本地植物多样性现状调查及生态保护策略研究如果我们对本地植物种类、数量及其分布情况进行详细的调查与统计，那么就能准确了解本地植物多样性的现状。光照强度对植物生长速度的影响研究如果光照强度增加，那么植物的生长速度将会提高。实施方案课题光照强度对植物生长速度的影响研究小组成员小何、小王、小李导师 谢老师、张老师目的1、应用科学探究的一般方法，解决问题。（1）探究不同光照强度对植物生长速度的影响。（2）探究光照强度与植物生长速度的直接关系。2、了解优化植物的种植环境、提高植物的生长质量的方法。研究方法对照实验法、观察法、调查法活动计划及人员分工活动时间与内容地点人员分工6月3日提出问题图书馆、网络全体人员6月5日做出假设，制订计划班级全体人员，小何记录6月7日搜集文献资料电子阅览室和家中全体人员，小王整理保管文献6月9日至6月16日，开展探究实验，准备实验材料并进行实验学校实验室、社区公园小王、小李准备实验器械，小李实验操作小王记录，小何拍照6月18日进行资料分析班级全体人员6月20日撰写科技小板与宣传小论文，6月25日制作展班级和学校全体人员可能遇到的困难1.实验条件控制：需确保实验环境中的其他条件（如温度、湿度、土壤养分等）保持稳定，以避免它们对实验结果产生干扰。2.实验周期和观察：植物生长是一个相对缓慢的过程，需要较长时间的观察和记录。四、知识拓展：1、探索自然奥秘，揭示万物之理——自然科学：自然科学专注于研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律，寻求自然界中普遍存在的规律和原理。与社会科学不同，社会科学聚焦于社会现象及其发展规律的研究。自然科学的核心课程包括植物生理与生物化学、应用概率统计、遗传学等，旨在培养学生对自然界的理解和探索能力，为未来的科学研究和技术创新奠定坚实基础。 植物生理与生物化学植物生理与生物化学是自然科学的核心课程之一，它研究植物的生理特性和生物化学反应，探究植物在自然界中的生存和发展规律。 应用概率统计应用概率统计是自然科学的重要组成部分，它通过数学模型和统计方法，研究自然界中的随机现象和规律，为科学研究和技术创新提供数据支持。 ◎ 遗传学遗传学是自然科学的重要分支，它研究基因和遗传信息的传递和变异规律，揭示生物种群的进化和发展过程。 自然界的规律和原理自然科学的核心任务之一是寻求自然界中普遍存在的规律和原理，揭示自然界的奥秘和真相，为人类社会的发展和进步提供科学依据。 培养学生的理解和探索能力自然科学的教育目标之一是培养学生对自然界的理解和探索能力，让他们能够独立思考和解决问题，为未来的科学研究和技术创新奠定坚实基础。 学习劳动案例。进行探究问题的提出。学习活动指引。提炼科学问题。学习制定活动方案。学习活动指引。学习活动指引。提出假设，并设计实施方案。进行课外知识拓展。 初步学习和认识课堂劳动案例，为本课研究内容打下基础。引导学生思考并提出问题，为后面的研究打下基础。培养学生的信息学习能力、培养学生提出科学问题的方式和方法。引导学生分小组进行头脑风暴式“提出问题”，明确可研究课题。强化和拓宽所学内容，引导学生学习如何进行活动方案安排及撰写。培养学生根据研究对象及内容，提出合理的假设并进行尝试性回答。培养学生思维逻辑能力，掌握自然科学研究的基本步骤。培养学生的学习能力，加强和加快团结小组队员，能够分小组独立完成实施方案。拓宽学生知识面。
课堂小结 今天，通过本课程的学习，深刻认识到自然科学类课题的探究需要扎实的理论基础和严谨的研究方法。不仅能提高同学们的科学素养和研究能力，还激发了对自然科学研究的浓厚兴趣。老师相信在未来的学习和工作中，同学们会更加关注自然科学领域的发展动态和技术创新。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 查阅资料，发现身边的自然科学问题，提出可行性的研究课题 。并制定相关方案。谈一谈你对本课内容的收获。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
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第一课时
自然科学类课题的探究背景及方案
（粤教版综合实践）八年级
全
01
主题目标
内容总览
02
新知导入
03
教学目标
05
活动方案
06
知识拓展
07
课堂总结及作业
劳动案例
04
08
活动背景
主题目标
价值体认：通过调查实验，加深有探索意义的价值体验。
责任担当：初步形成探究科学问题的意识。
问题解决：关注自然中的现象，深入思考，提出有价值的问题，运用所学知识理解与解决问题。
创意物化：形成基本符合规范的研究成果，提高分析和解决问题的能力。
教学目标
01
02
认识到自然科学类课题的探究对生态环境、社会发展建设的重要价值。
03
发现身边值得探究的问题，确定电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响这个选题，制定研究方案。
价值体认
责任担当
把握学习探究方法，合理利用猜想与假设，了解电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响，以此来发现电磁辐射的危害。
问题解决
04
综合了解自然科学探究的基本步骤，根据实际情况，有针对性的展开探究，助力人们了解电磁辐射危害。
创意物化
新知导入
“无人机”“人工智能”“纳米科技”“基因工程”……这些比比皆是的科技成果带给我们一个神奇多变的世界。同学们喜欢探索自然的奥秘，了解科学和科技前沿的资讯吗？对科技中蕴含的科学道理好奇吗？
无人机
人工智能
基因工程
新知导入
以基因工程举例，其应用领域广泛，其多样性和创新性不断推动着基因工程技术的发展。
（一）医学领域
（1）实现基因治疗：将正常的基因导入患病细胞中，以修复或替代异常基因，从而治疗遗传性疾病。
（2）重组蛋白药物制备：利用基因工程技术生产重组蛋白药物，如重组胰岛素、重组人生长激素等。
新知导入
（二）农业领域：
完成转基因作物培育，通过基因工程技术，将具有特定性状的外源基因导入作物中，使其具备抗虫害、抗病害、耐旱、耐盐等优良性状。转基因作物的广泛种植提高了农作物的产量和质量，减少了农药的使用，降低了农药对环境的污染。
新知导入
（三）工业领域：
（1）生物制造。通过改造微生物的基因，使其具备合成特定化合物的能力，实现生物合成的工业化生产。例如，通过改造大肠杆菌的基因，使其能够合成乳酸、丙酮酸等有机酸，广泛应用于食品、医药和化妆品等行业。
（2）生物燃料制备。利用转基因微藻等生物体进行生物柴油的生产。为可再生能源领域提供了新的解决方案。
（四）环境保护领域：
（1）生物修复。通过改造微生物的基因，使其具备分解有机污染物的能力，实现对环境中有机污染物的快速降解和清除，有助于恢复受损的生态系统。
新知导入
科学的海洋里不仅仅有大量的科学知识，还蕴藏着无穷的创新智慧和创新精神，在“科海探秘”中我们将经历猜测、观察、推断、分类、测量、质疑、解释和数据分析等科学探究过程，学习科学家做研究工作的方法，领悟科学的思想与精神，营造自由和开放式的追问风气，从而不断锻炼我们的创造力，从发现问题和提出问题入手，并通过自己的钻研找到问题的解决办法。
新知导入
现在让我们跟着佛山市华英学校的同学们一起，使用光学显微镜对被辐射的蝌蚪进行准确、科学的观测，与他们一起开始自然科学的探索历程吧。
提出问题
猜想与假设
设计实验，制定计划
进行实验，搜集证据
分析论证，得出结论
交流评价，撰写报告
新知导入
新知讲解
劳动案例
案例：探究电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响
小组成员：陈锦杰、韩彬、江宇楷
指导教师：马慕勤、冼稚文、宋朝晖
学校：佛山市华英学校
探究新知
活动背景
问题的提出
继水、空气、噪声污染之后，电磁辐射被科学家称为当今社会的第四大环境污染，看不见、听不到、摸不着的电磁辐射会不会危害人体健康呢？如果会，它对健康会带来怎样的影响 我们小组决定通过实验去寻找答案。那通过什么实验来证明呢 在观察中我们发现校园池塘中到处是蛙卵，材料容易获得，而且能通过实验室里的光学显微镜检测蝌蚪生长发育的相关因素，于是确定了“探究电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响”这一课题。
探究新知
活动指引一：如何提出科学问题
美丽的大自然，给了我们赖以生存的空间，给了我们丰富的资源，同时也给我们带来了许多个“为什么”。隐含于“为什么”的背后，是科学的观察与探索，而提出一个科学的问题是科学研究“千里之行”的第一步，那么科学问题从哪里来
探究新知
活动指引一：如何提出科学问题
它源于同学们的好奇心。比如华英学校的同学们提出的“电磁辐射“可能有什么影响”；比如有同学使用涂改液，闻会不会危害健康”，闻到有刺激性的气味，就会提出 “涂改液对人体有害吗”；有同学看到红树林美丽的自然景观，了解到红树林植物重要的环保作用，就大胆提出“生长在海水环境中的红树林植物可否移植到淡水中栽培呢”…… 这些稀奇古怪的想法就代表着你有强烈的好奇心。
探究新知
活动指引一：如何提出科学问题
有的问题源于知识的积累，比如有同学想起小学《夹竹桃》的课文，提出：夹竹桃有毒，这种毒性能杀死害虫，它能不能制作成杀虫剂呢？并不是任何问题都能作为探究课题。一个科学问题的提出往往涉及许多因素，我们应以自己的目光“审视”问题，排除那些不值得进一步思考和不具备科学价值的问题，增强问题的创新性，提炼科学问题。对问题的限定范围越具体，对探究的指导性就越强，越可行，越有可能取得独创性的突破。
探究新知
活动指引一：如何提出科学问题
如何限定范围呢 以“电磁辐射会危害人体健康吗”为例，可从两方面加以限定：其一，电磁辐射源的选择。可限定为电磁炉、微波炉、手机等。其二，实验生物的选择。人类是动物中的一个类群，可以通过观测动物的变化来推测电磁辐射对人类的影响，因此，实验生物可选小白鼠、菜青虫、孑孓、蝌蚪等。通过限定，问题可设计为“微波炉电磁辐射对小白鼠的生长有影响吗？电磁炉电磁辐射对子孓生长发育有影响吗”。将范围限定好，问题就变得更精准了。
探究新知
活动指引一：如何提出科学问题
在选题时要考虑主客观条件，其可行性主要包含以下两方面：其一，科学原理上是可行的，绝不能违反自然规律和科学原理。其二，考虑自身的科研能力、知识体系及实验场所、仪器设备、检测手段等实验条件的可操作性。
探究新知
活动背景
打开一切知识之门的钥匙毫无疑问是问号，以及在讨论中激发的灵感，任何科学发明创造都需要想前人不敢想的事，让我们分小组进行头脑风暴式的“提出问题”，尝试着通过限定范围增强问题的创新性，在讨论中提炼科学问题，最后，看看有哪些问题能变成可探究的课题。
牛刀小试①
尝试提炼科学问题
探究新知
活动背景
发现的问题 科学规范地表述课题
随着城市化进程的加快，城市周边的自然植被减少，本地植物多样性丧失。 本地植物多样性现状调查及生态保护策略研究。
同学们发现，在阴天或夜晚，植物的生长速度似乎会减慢。 光照强度对植物生长速度的影响研究
探究新知
活动方案
提出问题，只是迈出了科学探究的第一步。做出假设才是科学探究的核心要素，我们的实验结果能否有效反映日常电磁辐射对健康的影响，与电磁辐射源和实验生物的选择有密切关系，在“问题发现”阶段，我们曾发现学校池塘边的隐蔽处有数十团蛙卵，每团都有数百粒，如果取少量蛙卵进行实验，不会对蛙的种群数量及自然生态造成不良影响，所以选择了蝌蚪作为实验生物；对“电磁辐射源”的选择我们通过阅读资料，以及充分的讨论和分析，决定采用800瓦的电磁炉，并对该实验提出以下假设。
提出假设与制订计划
探究新知
活动方案
（一）提出假设
（1）如果电磁辐射时间长，那么对蝌蚪生长发育的影响就大。（2）如果位于距离电磁炉位置不同，其电磁辐射程度不同，那么近处放置的蝌蚪受到的影响较大。
探究新知
活动指引二：如何提出假设
同学们对“电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响”提出了一些假设，对问题进行了尝试性的回答。科学假设的形成必须由一定的知识作为基础，这些知识可能是你现在就有的，也可能需要你去查阅一些书籍，或向有关专家咨询得到，不同的人可能会有不同的假设。
严格的假说应该采用“如果……，那么……”的句式。比如“探究距离电磁炉不同远近的蝌蚪受到的影响”可以表述为“如果把蝌蚪放在电磁炉方位附近，那么正前方的蝌蚪受到的电磁辐射较大，对其生长发育的影响较大”。
探究新知
活动方案
（二）制定计划
根据已有的知识和生活经验对问题的答案做出假设后，我们制订了相应的实施计划。
课题 探究电磁炉电磁辐射对蝌蚪生长发育的影响
小组成员 陈锦杰、韩彬、江宇楷 导师 马慕勤、冼稚文、宋朝晖
目的 1.应用科学探究的一般方法，解决问题。 （1）探究辐射时间长短对蝌蚪生长发育的影响。 （2）探究距离电磁炉不同远近的蝌蚪受到的影响。 2.了解电磁辐射的自我防护方法。
探究新知
活动方案
续上表
研究方法 对照实验法、观察法、调查法
活动计划及人员分工 活动时间与内容 地点 人员分工
1、2月21日提出问题。 图书馆、网络 全体人员
2、2月28日做出假设，制订计划。 班级 全体人员，江宇楷记录
3、3月5日搜集文献资料。 电子阅览室和家中 全体人员，韩彬整理保管文献
探究新知
活动方案
续上表
活动计划及人员分工 活动时间与内容 地点 人员分工
4、3月12日至4月30日，开展探究实验，准备实验材料并进行实验。 社区池塘、学校实验室 韩彬饲养蝌蚪，"陈 锦杰、江宇楷准备实验器械，陈锦杰实验操作韩彬记录，江宇楷拍照。
5、5月7日进行资料分析。 班级 全体人员
6、5月12日撰写科技小板与宣传小论文，5月20日制作展。 班级和社区 全体人员
可能遇到的困难 1.试验现象不明显，观察困难。 2.不会科学地饲养蝌蚪，造成蝌蚪死亡。 3.取用蝌蚪观测时，操作错误影响了蝌蚪的生长发育。
探究新知
活动指引三：自然科学探究的基本步骤
提出问题
猜想与假设
设计实验，制定计划
交流评价，撰写报告
分析论证，得出结论
进行实验，搜集证据
探究新知
活动方案
(一)提出问题
从日常生活或学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。
(二)猜想与假设
对问题可能的答案做出猜想与假设。
(三)设计实验，制订计划
这是科学探究的重要环节，也是难点所在。同学们在设计实验前，要先思考如何使探究活动的方法更科学、过程更清晰。
探究新知
活动方案
(四)进行实验，搜集证据
按照制订的计划正确地进行实验，注意观察和思考相结合。在观察和测量时进行记录，可以用调查、查阅资料等方式搜集证据，用图表的形式将搜集到的证据表述出来。针对“辐射时间长短对蝌蚪生长发育的影响”清晰地记录以下几组对比数据:辐射时间、蛙卵数、孵化数、7天后形态和生长发育异常的蝌蚪数以及存活率，这些都是证明辐射时间长短对蝌蚪生长发育的影响最大或最小的证据。
探究新知
活动方案
(五)分析论证，得出结论
对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是否肯定了假设，并得出正确的结论。
(六)交流评估，撰写报告
在交流评估中，应对探究结果的可靠性进行评价。可采用口头、制作展板、撰写科技小论文等方式，将探究过程和结果呈现出来，与小组成员交流和讨论，并对探究活动进行反思，发现自己和他人的长处和不足，提出改进措施。对于结论的提出，要有严密的逻辑性，措辞严谨，要用肯定的语气和可靠的数字，不能含糊其词、模棱两可。
探究新知
活动方案
提出假设提出问题，做出假设是科学探究的核心要素，请同学们在提出问题的基础上细化问题，并尝试采用“如果……那么……”的句式。对问题做出假设，并设计一个实施方案。
牛刀小试②
探究新知
活动方案
课题 假设
本地植物多样性现状调查及生态保护策略研究 如果我们对本地植物种类、数量及其分布情况进行详细的调查与统计，那么就能准确了解本地植物多样性的现状。
光照强度对植物生长速度的影响研究 如果光照强度增加，那么植物的生长速度将会提高。
探究新知
活动方案
课题 光照强度对植物生长速度的影响研究
小组成员 小何、小王、小李 导师 谢老师、张老师
目的 1、应用科学探究的一般方法，解决问题。 （1）探究不同光照强度对植物生长速度的影响。 （2）探究光照强度与植物生长速度的直接关系。 2、了解优化植物的种植环境、提高植物的生长质量的方法。
研究方法 对照实验法、观察法、调查法
实施方案
探究新知
活动方案
活动计划及人员分工 活动时间与内容 地点 人员分工
6月3日提出问题 图书馆、网络 全体人员
6月5日做出假设，制订计划 班级 全体人员，小何记录
6月7日搜集文献资料 电子阅览室和家中 全体人员，小王整理保管文献
6月9日至6月16日，开展探究实验，准备实验材料并进行实验 学校实验室、社区公园 小王、小李准备实验器械，小李实验操作小王记录，小何拍照
6月18日进行资料分析 班级 全体人员
续上表
探究新知
活动方案
活动计划及人员分工 活动时间与内容 地点 人员分工
6月20日撰写科技小板与宣传小论文，6月25日制作展 班级和学校 全体人员
可能遇到的困难 1.实验条件控制：需确保实验环境中的其他条件（如温度、湿度、土壤养分等）保持稳定，以避免它们对实验结果产生干扰。 2.实验周期和观察：植物生长是一个相对缓慢的过程，需要较长时间的观察和记录。
续上表
知识拓展
探索自然奥秘，揭示万物之理——自然科学：
自然科学专注于研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律，寻求自然界中普遍存在的规律和原理。与社会科学不同，社会科学聚焦于社会现象及其发展规律的研究。自然科学的核心课程包括植物生理与生物化学、应用概率统计、遗传学等，旨在培养学生对自然界的理解和探索能力，为未来的科学研究和技术创新奠定坚实基础。
知识拓展
植物生理与生物化学
植物生理与生物化学是自然科学的核心课程之一，它研究植物的生理特性和生物化学反应，探究植物在自然界中的生存和发展规律。
应用概率统计
应用概率统计是自然科学的重要组成部分，它通过数学模型和统计方法，研究自然界中的随机现象和规律，为科学研究和技术创新提供数据支持。
知识拓展
◎ 遗传学
遗传学是自然科学的重要分支，它研究基因和遗传信息的传递和变异规律，揭示生物种群的进化和发展过程。
自然界的规律和原理
自然科学的核心任务之一是寻求自然界中普遍存在的规律和原理，揭示自然界的奥秘和真相，为人类社会的发展和进步提供科学依据。
知识拓展
培养理解和探索能力
自然科学的教育目标之一是培养我们对自然界的理解和探索能力，让我们能够独立思考和解决问题，为未来的科学研究和技术创新奠定坚实基础。
板书设计
自然科学类课题的探究背景及方案
学习劳动案例
调研活动背景
确定活动方案
进行相关知识拓展
课堂总结
今天，通过本课程的学习，我们深刻认识到自然科学类课题的探究需要扎实的理论基础和严谨的研究方法。不仅能提高同学们的科学素养和研究能力，还激发了对自然科学研究的浓厚兴趣。老师相信在未来的学习和工作中，同学们会更加关注自然科学领域的发展动态和技术创新。
课后作业
1.查阅资料，发现身边的自然科学问题，提出可行性的研究课题 。并制定相关方案。
课后作业
2.谈一谈你对本课内容的收获。
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