资源简介

《方帽子店》教学设计
课题： 26*.方帽子店
姓名 工作单位
学科年级 三年级语文 教材版本 人教部编版
教材分析
《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲述了一家帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
学情分析
课文内容不难理解，阅读起来也不存在障碍，可是让三年级学生理解它的寓意，就会有点困难，教师应循序渐进地引导学生理解文章内涵。
教学目标
1.会认8个生字词，掌握多音字“嚷、溜”。 2.了解方帽子是怎么成为古董的，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 3.明白故事的道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
教学重点
了解方帽子是怎么成为古董的，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
教学难点
懂得做什么都不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
教学准备 课件
教学课时 1课时
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
一、谜语导入，揭题预测 1.猜谜语，说说你见过什么样的帽子？ 2.介绍作者。 3.揭示课题，预测方帽子店生意。 1.学生猜谜语。说说见过的帽子。 2.了解作者。 3.学生预测。 猜谜语导入，结合生活实际，激发学生兴趣。
二、初读课文，验证预测 1.出示自读要求： （1）学生用喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到读不通的地方，多读几遍，做到读通课文。 （2）想一想：这家方帽子店卖什么，结果怎样？ 2.检查生字词，认识“嚷、溜”两种读音。 3.交流：这家方帽子店卖什么，结果怎样？ 出示句子：日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。 （1）指名朗读。 （2）什么是古董？ （3）齐读。 1.学生根据要求，自由朗读课文。 学生读生字词闯关。朗读多音字词。 3.学生找出相关句子并朗读。 理解词语“古董”。 字词教学适当简略，以学生自学为主，初步掌握课文内容。
三、同桌合作，探究原因 合作探究：方帽子是怎么慢慢成为古董的？ 讨论思路提示：戴方帽子的感觉——新式帽子的出现——出现新帽子店——人们购帽行为 1.学生讨论，师巡视指导。 2.出示有关方帽子成为古董的填空。 1.学生根据讨论思路提示，同桌展开讨论。 2.学生完成填空，并齐读。 在学生自读的基础上，自主感悟，交流讨论，培养学生自主、合作、探究能力。
四、研读课文，交流“意想不到” 课文中哪些地方让你最意想不到？学生汇报，随机出示相关句子，引导学生理解。预设： 1.出示句子一：他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。 （1）戴着方帽子怎么不舒服？ （2）集体朗读这句话。 （3）圆圆的脑袋藏在方帽子里，感觉真是？（又奇怪又不舒服） 2.出示句子二： 他们总是这样回答：“我们……一直以来都是这样。” （1）为什么这家帽子店还只做方帽子？（方帽子才是好帽子，不能改的。） （2）“这样”是什么样？“一直”是什么意思？（做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。）说明了什么？（大人们思想固执，不愿改变。） 3.出示句子三： 在密密麻麻的方帽子中……一溜烟似地跑了。 （1）儿子对待圆帽子态度怎样？父亲呢？他看见儿子戴圆帽子是什么样的表情？ （2）抓住人物的动作和语言，体会店主人不肯接受新事物，思想保守。 （3）表演读。 4.出示句子四： 小孩子们可不喜欢戴方方的帽子……秋天戴碗形的布帽。 （1）小孩子们也不愿意戴方帽子，他们是怎么做的？ （2）他们做的圆帽子戴在头上，感觉怎样？（又舒服又漂亮） （3）日子一天天地过去，孩子们慢慢地长大了，他们又想出了什么样的帽子？ （4）这里的省略号，省略了什么？你还能想出什么式样的帽子？ （5）夏天戴？冬天戴？春天和秋天戴？这说明了什么？ （6）孩子们为什么能想出各式各样的帽子？（敢于创新） 5.出示句子五： 后来，方帽子店对面……专卖各式各样的舒服的好帽子。” （1）这两家帽子店有什么不一样？ （2）通过师生合作朗读，体会两家帽子店相互较劲。 （3）后来人们还喜欢方帽子吗？路上的行人已经变成什么样了？ 学生汇报。 1.学生说出第一个意想不到的地方。 （1）学生说出方帽子给人的感受。 （2）学生齐读。 （3）学生体会方帽子又奇怪又不舒服。 2.交流只做方帽子的原因，感悟大人们思想固执，不愿改变。 3.学生说出第二个意想不到的地方。 交流父子对待圆帽子态度。 学生感悟店主人不肯接受新事物，思想保守。 学生分角色表演读。 4.汇报第三个意想不到的地方。 （1）学生朗读出相关句子。 （2）学生谈一谈感受。 （3）学生朗读出相关句子。 （4）学生大胆想象，说出帽子的式样。 （5）师生合作朗读，感悟各式各样的帽子满足人们的需要。 5.汇报第四个意想不到的地方。 （1）找一找，说一说两家帽子店的不一样。 （2）师生合作朗读。 （3）学生说出路上行人的变化。 通过学生汇报交流，引导学生抓住重点词句来分析和理解课文，达到启发学生思考，发展学生思维，理解课文内容的目的。 引导学生联系生活实际谈体会。 通过表演读来再现文本，让学生有真切感受，激发学生兴趣。 孩子天生就有丰富的想象。课堂上应该激发学生的想象思维，为学生营造思维、想象、表达的氛围。 通过交流汇报，引导学生理解感悟，培养学生自主学习，锻炼学生语言表达能力。
五、默读课文，复述故事 指导学生复述最意想不到的内容。 学生默读令自己最意想不到的部分，复述这个部分。 复述的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。
六、拓展延伸，感悟道理 1.方帽子店的主人气得几乎昏过去，如果你看见了他，你会怎么劝说他？ 2.这篇课文告诉什么道理？ 1.发挥想象，学生入境劝说方帽子店主人。 2.学生说一说文章蕴含的道理。 培养学生的语言表达能力。
七、布置作业 如果你是帽子设计师，你打算设计出什么样的帽子？下一次课上展示。 学生回家设计帽子。 针对课文内容，鼓励学生大胆尝试。
教学板书
方帽子店 方帽子 古董 敢于创新，勇于接受

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