资源简介
《方帽子店》教学设计
【教材简析】
《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。本课讲了一个耐人寻味的故事。一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。课文语言朴实而又充满童趣，用对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。
课文还配有插图。在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩一脸惊讶。插图内容与故事内容相对应，有助于学生图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨。让人感受到创新精神的可贵与重要，给人启迪和思考。本单元的主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。”本单元的语文要素有两个：一是了解故事的主要内容，复述故事；二是根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”等2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学重难点】
1.说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
2.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谜语引入 揭示课题
1.师：同学们上课之前，我们先来猜个谜语。
一物生得巧，地位比人高。带上御风寒，脱下有礼貌。
打一个生活用品，恭喜大家都已经猜出来了，没错，就是帽子。
2.齐读课题，质疑。
（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？
（2）这个方帽子店后来怎么了？
【设计意图：结合学生实际，充分利用直观、形象的有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活的距离，自然揭示课题，激发学生的学习兴趣。】
二、检查预习，理清文脉
1.课件出示字词，指名认读。
橱窗 方帽子 不能改 不舒服
香蕉形 圆筒形 扣在头上 很舒服
嚷嚷 一溜烟 各式各样 古董
2.做动作理解“扣”，如：用帽子“像碗一样扣在头上”。
3.发现每组词的规律（第一排是方帽子和方帽子店的情况；第二排创造其他形状的帽子 ；第三排孩子的表现。读准多音字。“嚷嚷”的“嚷”是多音字，在“叫嚷”中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声；“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。）
4.结合上面词语，简单说说课文讲了一件什么事。
【设计意图 ：为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，字词教学适当简略，以学生自学为主，先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。分别围绕“方帽子和方帽子店的情况，方帽子戴着不舒服”“方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了，方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，既降低了学生概括课文主要内容的难度，也让学生知道概括内容有法可循。】
抓住重点，学习故事
1.齐读课题：方帽子店。首先我们去认识这一家店。默读课文一至三自然段，找出让你意想不到的句子。
（1）“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”
（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”你知道省略号省略了什么吗？
（3）这真是一家有意思的店。试着给大家介绍介绍。
2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。
（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”
①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？
②谁来读读这句话？
③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）
④这些大人们给你怎样的印象？
（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”
①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？
②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？
③这些孩子们又给你怎样的印象？
这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？
（敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神。创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好。）
3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”
（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？
（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。
（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？
4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。
（1）小组内讨论交流。
（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？
（3）出示 “专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。思考：哪家店的帽子才是真正的好帽子？
①“专卖从不改变的方的好帽子。”
确实“从不改变”：从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的。
不是“好帽子”：太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。
②“专卖各式各样的舒服的好帽子。”
确实“各式各样”：圆的、香蕉形的、圆筒形的；草帽、呢绒帽、布帽……
真是“好帽子”：又舒服又漂亮、很舒服。
【设计意图：本教学环节在学生充分自读的基础上，自主感悟，交流讨论。培养学生自主、合作、探究的能力。从精炼的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点、难点自主默读感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识。】
5．还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度。默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？
【设计意图 ：这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】
四、确定重点，练习复述
1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”
（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？
（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。得到了哪些启示呢？（敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神。创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好。）
2．在这个有趣的故事中，人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。这是一种反复的修辞方法。
(1)出示句子：“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写？(强调橱窗里都是方帽子。)
(2)默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。
(3)朗读这些富有表现力的句子。
【设计意图 ：课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分，想一想怎样把故事讲得具体？其实就是要注意关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。】
3．选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。
(1)对照故事，自练复述。
(2)同桌复述，相互评价。
(3)班内复述，共同评价。
4．总结：一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界。
【设计意图：根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言，巩固复述技能，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接，有效地训练了学生的语言表达能力。】
五、布置作业，拓展延伸
1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。
2.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”等2个多音字。
附板书设计
方帽子店
方帽子店——古董
敢于创新
勇于接受新事物
不要墨守成规
学习单
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（ ），从来没
有做过（ ），方帽子戴着又（ ）又（ ）。小孩子们不喜欢（ ），他们喜欢（ ），戴着又（ ）又（ ）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（ ）的帽子的商店，顾客们最后都进了（ ）。那些不舒服的（ ），慢慢地成为（ ）。
语言 动作
大人 1. 2.
孩子 1. 2.
橱窗 广告
方帽子店
新帽子店
展开更多......
收起↑
