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(共64张PPT)
思想政治
必修四《哲学与文化》
第一单元复习
探索世界与把握规律
哲学基
本思想
哲学是
什么
哲学的基本问题
哲学与世界
观、方法论
哲学的基本派别
哲学是①_______、②_______的世界观
世界观决定方法论，方法论体现世界观
哲学是③_______和④______的统一
哲学与具
体科学
哲学是对自然、社会和思维知识的⑤__________
哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的⑥____
哲学是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映
真正的哲学是⑦_________的先导
哲学与
时代
⑧__________的关系问题，也就是⑨__________的关系问题
唯物主义
根本观点：⑩_____是本原的， _____是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识
基本形态：古代 ____唯物主义、近代 ________唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义
唯心主义
根本观点： _____是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质
基本形态：主观唯心主义和 _____唯心主义
第一次在科学的基础上实现唯物主义与 _______的有机结合
实现了唯物辩证的自然观与 ______的统一
实现了实践基础上的科学性和 _______的统一
中国化的重
大理论成果
毛泽东思想
中国特色社会主义理论体系
马克思主
义哲学
基本
特征
研究
问题
划分
依据
科学的
哲
学
系统化
理论化
世界观
方法论
概括和总结
指导
社会变革
思维和存在
意识和物质
物质
意识
朴素
形而上学
意识
客观
辩证法
历史观
革命性
一、第一课
1、哲学的起源、产生
2、哲学与世界观的关系
3、世界观与方法论的关系
4、哲学与具体科学的关系
5、哲学的基本问题是什么
6、唯物主义和唯心主义的根本分歧、根本观点和基本派别
7、马克思主义哲学的基本特征有哪些
8、马克思主义中国化时代化的重大理论成果
第一课核心知识速记
哲学 具体科学
区别 研究对象
揭示规律
作用
联系 错误倾向 整个世界
某一具体领域
为人们认识世界和改造世界提供方法论指导。
为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导。
①具体科学的进步推动哲学的发展。
②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
①替代论：哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；
②取消论：任何轻视哲学，否认哲学对具体科学研究的指导作用；
③哲学是具体科学之和，和具体科学是整体和部分的关系。
整个世界的最一般的本质和最普遍的规律。
世界某一具体领域的规律
注意：“哲学是具体科学知识的总和”、“哲学是科学之科学”、“哲学是科学之母” 、“哲学是百科全书”等说法都是错误的，但可说“哲学是科学研究之母”。
第一课易混易错
1、哲学与具体科学的关系
1．思考是哲学产生的源泉。(　　)
提示：×。人类的实践活动是哲学产生的源泉。
2.哲学就在我们身边，对周围所有人和事的思考都属于哲学思考。(　　)
3.所有哲学都能给人智慧、使人聪明。(　　)
提示：×。只有真正的、科学的哲学才能给人智慧、使人聪明。
提示：×。只有涉及世界本质和规律的思考才具有哲学性质。
4.世界观人人都有，所以人人都是哲学家。(　　)
提示：×。人人都有世界观，但往往它是朴素的、不系统的，而哲学是系统化、理论化的世界观。
5.哲学是科学的世界观和方法论的统一。(　　)
提示：×。哲学有正确与错误，科学与不科学之分。
课堂练习
思维/意识和存在/物质的关系问题
何者为本原/第一性
（思维和存在谁决定谁）
有没有同一性
（思维能不能正确认识存在）
存在决定思维
思维决定存在
能
不能
唯物主义
唯心主义
可知论
不可知论
（是划分唯物主义和唯心主义
的唯一标准）
（是划分可知
论和不可知论
的唯一标准）
2、哲学基本问题的内容
第一课易混易错
基本形态 合理性 局限性
古代朴素唯物主义 坚持了唯物主义的根本方向，本质上正确。 ①只是可贵的猜测，没有科学依据。
②把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化。
近代形而上学唯物主义/机械唯物主义/半截子唯物主义 丰富和发展了唯物主义。 具有机械性，形而上学性和历史观上的唯心主义等缺陷。
辩证唯物主义和历史唯物主义（马克思主义哲学）
3、唯物主义的形态及其评价
第一课易混易错
基本形态 基本观点 共同点
（根本观点）
主观唯心主义
客观唯心主义 把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵、观念等）当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
把客观精神（如上帝、理念、绝对精神、“理”、“道”、各种封建迷信活动等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
把意识作为世界的本原，认为意识决定物质。
4、唯心主义的形态及其评价
第一课易混易错
1、天地合而万物生，阴阳接而变化起
2、形存则神存，形谢则神灭
3、存在即被感知
4、气者，理之依也”
5、“心有多大，舞台就有多大”
6、心外无物
7、上帝创造世间万物
8、眼开则花明，眼闭则花寂
9、理在气先
10、气之所以能动静者，理为之宰也
唯物主义
唯心主义
课堂练习
以下哪些属于唯心主义（ ）
①天地合而万物生，阴阳接而变化起。
②世界的发展是“绝对精神”的自我运动
③不是幡动，不是风动，仁者心动。
④气者，理之依也。
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
B
课堂练习
孔子认为：“生死有命，富贵在天”。孟子认为：“万物皆备于我”。两种观点的主要区别在于（ ）
A、前者强调客观条件，后者强调主观条件
B、前者是客观唯心主义，后者是主观唯心主义
C、前者属于唯物主义的观点，后者属于唯心主义的观点
D、前者是封建迷信，后者强调意识反映物质
B
课堂练习
（1）实践观点是马克思主义哲学的核心观点（最重要的特征）
（2）第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一（内容上--基本特征之一）。
（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（作用上--基本特征之二）。
（4）与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质。
5、马克思主义哲学的基本特征
第一课易混易错
规律
意识的能动作用
运动
含义
运动与
物质关系
含义
客观性普
遍性
（方法论）
能动地认识世界
（方法论）
能动地改造世界
（方法论）
原理一：物质与运动
的关系
原理二：客观规律与主观能动性的辩证关系
原理三：物质与意识辩证关系
方法论
运动的规律性
世界的物质性
整个世界
人类
社会
意识
自然界
物质世界长期发展的产物
具有物质性
探究世界的本质
一切从实际出发，实事求是
二、第二课——辩证唯物论
1、哲学上物质的含义及其唯一特性
2、如何理解意识是物质世界长期发展的产物
3、世界的物质性原理
4、规律的含义与特征
5、意识的能动作用？（主观能动性的内容）
7、物质和意识的辩证关系原理及方法论
8、尊重规律与发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论
9、一切从实际出发，实事求是的要求
第二课核心知识速记
意识的本质
意识是物质世界长期发展的产物
意识是人脑的机能
意识是客观存在的主观映象
起源
生理基础
内容
人的意识本身就根源于物质
结论:
1、意识的本质
第二课易混易错
原理
总：世界是物质的世界， 世界的真正统一性在于它的物质性；
分：（1）自然界是物质的；
（2）人类社会具有物质性；
（3）人的意识根源于物质。
（4）物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。
方法论
（1）坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。
（2）一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。
2、世界的物质性原理
第二课易混易错
1.意识是大脑特有的机能，意识来源于人脑。有了人脑就有意识。（ ）
2.正确的意识是人脑对客观存在的反映，错误的意识、神话、传说是人创造出来的。（ ）
3.意识是人脑对客观事物的正确反映。（ ）
×
×
×
4.世界是物质的世界，人的思维也是物质（ ）
×
5.意识的形式和内容都是客观的。（ ）
×
6.意识内容的变化，本质上是人的反应方式的变化。（ ）
×
解析：意识是对实客观存在的主观映像，所以意识内容的变化，本质上是客观存在的变化。
7.没有被反映者，就不可能有任何意识的内容。（ ）
解析：意识是对实客观存在的主观映像，所以没有被反映者即客观存在，就不可能有任何意识的内容。
√
8.物质和意识不可分离，相互依赖。 （ ）
×
课堂练习
【原理】
（1）规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
（2）规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
（2）规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动和变化发展的过程中，都有其固有的规律。
【方法论】
（1）必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
（2）人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。
3、规律的客观性和普遍性原理
注意：
1、人不能创造、消灭、改变、改造规律，但可以改变或创造规律发生作用的条件，进而更好地利用规律。
2、规律≠规则、规律≠现象
3、规律本身没有好坏之分
第二课易混易错
【原理】
（1）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
（2）发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。
【方法论】
既要尊重客观规律，按规律办事；又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。
4、客观规律与主观能动性的辩证关系原理
第二课易混易错
5、意识的能动作用原理
【原理】
（1）人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。
（2）人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
（3）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。正确的意识能正确指导人们的实践，促进客观事物的发展；错误的意识会导致实践的失败，对事物的发展产生阻碍作用。
【方法论】
要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
第二课易混易错
（1）世界的本原是物质，物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映；
（2）意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界：
①符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标；
②错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。
（1）一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观；
（2）重视意识的作用、精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的意识。坚持在尊重客观规律的基础上发挥意识的能动作用。
原理
方法论
6、物质与意识的辩证关系原理
第二课易混易错
历史上曾显赫一时的古楼兰人神秘消失了。考古证实，当时规模稍大的墓穴，要用掉600棵树木。等到人们认识到砍伐林木、破坏环境的恶果，再实施“严禁砍伐活动，否则罚马一匹”时，楼兰已毁，无力回天了。题中材料告诉我们（ ）
A.规律是客观的，人们在规律面前无能为力
B.人类社会是物质世界长期发展的产物
C.物质和运动是不可分的
D.规律具有客观性，违背规律必受惩罚
√
课堂练习
两条小鱼遇到一条大鱼，大鱼打招呼道：早上好，孩子们，这水怎么样？两条小鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另一条：什么是水？……不少人就像故事中的小鱼一样，生活在社会的“水”中太长时间，已不知道“水”是什么。从哲学角度看这是因为（ ）
A.认识具有无限性 B.意识是对客观存在的反映
C.认识具有反复性 D.意识活动具有自觉选择性
√
课堂练习
总特征
联系的观点
发展的观点
联系的普遍性
联系的客观性
联系的多样性
整体与部分的辩证关系..
掌握系统优化的方法
发展的普遍性及含义
量变和质变的辩证关系 (状态）
前进性曲折性相统一 （趋势/途径）
辩证否定观
对立统一规律（矛盾的观点）
矛盾的含义及基本属性..
矛盾普遍性原理及方法论…
矛盾特殊性原理及方法论….
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系…
主、次矛盾的辩证关系….
矛盾的主、次方面的辩证关系….
两点论和重点论的统一….
第三课
把握世界的规律
（联系观、发展观、矛盾观）
世界是普遍联系的
世界是永恒发展的
唯物辩证法的
实质与核心
实质与核心-矛盾
三、第三课——唯物辩证法
3.1 联系观
普遍性 客观性 多样性
含义 任何事物都处在联系之中。 是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 事物的联系是多种多样的。
侧重点 强调不存在完全孤立的事物。 强调的是联系不以人的意志为转移。 强调的是联系具有不同的形式。
表现 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；③世界是一个普遍联系的有机整体。 自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。 直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
方法论 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；②根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。
第三课易混易错
1、联系的特征及其原理方法论
1.世界上的任何事物都处在联系之中。
2.任何两个事物之间都有联系。
3.人类可以根据自身需要建立具体/新联系。
4.人类可以建立/改变固有的联系。
5.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的。
6.联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系。
7.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。
√
×
×
×
×
×
×
课堂练习
【原理】
（1）整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下可以相互转化。（总）
（2）整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。
（3）整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。
【方法论】
（1）我们应当树立全局观念，要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
（2）必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
2、整体和部分的辩证关系原理
第三课易混易错
知识延伸----准确理解整体与部分的关系
(1)从结构上讲，整体是由部分构成的，整体大于部分
(2)从功能上讲，整体功能与部分功能的关系有三种情形：
在科技创新中，时常存在“管理孤岛”“资源孤岛”“信息孤岛”“技术孤岛”等现象，各子系统之间的资源、信息、人才等流动不畅，导致科技创新效率低下。消除科技创新中的“孤岛现象”，就要（ ）
①立足关键部分，充分发挥其对整体功能的决定作用
②克服封闭观念，实现系统中各个要素功能的最大化
③用综合的思维方式来认识和处理问题，促进系统优化
④破除体制机制障碍，达到整体功能大于部分功能之和的效果
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
D
课堂练习
（2022·山东卷）
“致广大而尽精微”出自中国古代经典《中庸》，讲的是顺应大本达道、尽心勉力笃行方能化育成事。
“‘致广大而尽精微’是成事之道。”2021年12月8日，在中央经济工作会议上，习近平强调了工作的方法论：“干事业做工作大方向要正确，重点要明确，战略要得当，同时要把控好细节，把政治经济、宏观微观、战略战术有机结合起来，做到谋划时统揽大局、操作中细致精当”。
在2022年新年贺词中，习近平再次为我们未来干事创业指明了方法路径，要求我们“致广大而尽精微”。
结合材料，运用整体和部分的知识，分析说明“致广大而尽精微”这句古语对新时代青年干事创业的启示。
课堂练习
点拨：
①整体居于主导地位，整体统率着部分，要树立全局意识，实现整体的最优目标；干事创业要“致广大”，有远大的目标规划；
②部分影响整体，要重视部分的作用、用局部的发展推动整体的发展。要“尽精微”，把远大的目标规划落实落细，积微成著；
③坚持整体与部分的统一。要统筹兼顾“致广大”和“尽精微”，把远大的目标和脚踏实地的工作作风结合起来。
系统的基本特征 系统优化方法 实践方面 认识方面
整体性 系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能 要着眼于事物的整体性，重视整体的功能 用综合的思维方法来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识
有序性 系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的 要注意遵循系统内部结构的有序性 内部结构的优化趋向 系统内部各要素的有序结合使整体的功能具有了趋向强化的特征 要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之和 【提醒】整体和部分的关系≠系统和要素的关系。系统属于整体的一种情况，系统除了强调整体性外，还有层次性和有序性。要素只是部分的一种表现形式，是组成一个系统的相互作用着的部分。
第三课易混易错
3、系统优化
3.2 发展观
新事物 旧事物
区别 含义不同 符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物 违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物
区分标准 符合事物发展的必然趋势 不符合事物发展的必然趋势
两者 联系 新事物是在旧事物中产生，它克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了新内容 注意：P33相关链接
判定新旧事物，不是形式的新旧、不是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合
第三课易混易错
4、全面理解新旧事物
量变 质变
区别 性质 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点 渐进的、不显著的变化 是一种根本的、显著的变化
呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是自身 事物不再是其自身，变成了另一事物
联系 ①事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备；
　②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；
　③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
方法论 ①要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；
　②在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机,促成质变，实现事物的飞跃；
　③当我们要保持事物性质不变时，必须坚持适度原则。
第三课易混易错
5、全面理解发展的形式/状态——量变和质变
(1)量变说明事物处于相对静止状态，由于构成事物的主要矛盾的主次方面的地位没有发生易位，因此事物暂时保持其根本性质不变。
(2)发展通过质变实现，但质变不一定是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。
(3)量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。
(4)并非只要有量变就会有质变，或认为量变的总和就是质变。
(5)量变引起质变有两种情况，一是数量的增减场所的变更会引起质变，二是构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能够引起质变。
有关量变、质变的几种表述
易混知识点突破
场所（结构、排列次序）变更也是量变
量变要达到一定程度才能引起质变
在质变基础上又开始新的量变
质变有向好和向坏之分，向好的质变才是发展
1、只有数量的增减才是量变（ ）
2、量变必然引起质变（ ）
4、质变就是发展（ ）
3、质变是量变的终结（ ）
×
×
×
×
5、先有量变后有质变（ ）
×
事物可以在新质的基础上开始新的量变，因此也可以现有质变再有量变
课堂练习
习近平强调，我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是( )
①量变比质变更能推动事物的发展
②只有事物数量的不断增加才能引起质变
③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃
④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程
A.①② 　　　　B.①③ 　　　　C.②④ 　　　　D.③④
D
答案：材料强调一以贯之地贯彻党的路线方针政策和重大战略部署，必然会取得重大成效，说明量的变化的不断积累必然导致质的飞跃，③正确。贯彻党的路线方针政策和重大战略部署，需要发扬钉钉子精神，一锤一锤接着敲，钉牢一颗再钉下一颗，说明事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程，④正确。事物的发展是量变和质变的统一，并非量变比质变更能推动事物的发展，①说法错误。事物数量的增加或减少，只是引起质变的一种情形，②说法错误。故选D。
课堂练习
6、发展的前进性和曲折性相统一原理
【原理】
事物的发展是前进性和曲折性的统一。事物发展的方向是前进的、上升的，前途是光明的，但道路是曲折的、迂回的。
【方法论】
（1）我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大；
（2）还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。
【反对】既要反对把事物看成是一帆风顺的盲目乐观主义；又要反对看不到光明前途的悲观失望思想。
第三课易混易错
误区警示
事物发展总趋势（总方向）：前进的、上升的
事物发展的道路：曲折的、迂回的
事物发展的途径或趋势：前进性与曲折性的统一
事物发展的总趋势是前进的上升的，是指事物发展的“总方向”，而不是指每一具体阶段或每一步的方向。正因为如此，事物发展的道路是曲折的，是螺旋式上升、波浪式前进的过程。
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来，春暖花开自有时，明天的通途更宽阔。下列诗句与这段话蕴含的哲理一致的是（ ）
①竹密无妨溪水过，天高不碍白云飞
②滴水能把石穿透，万事功到自然成
③天生我材必有用，直挂云帆济沧海
④置之死地而后生，陷之亡地而后存
A． ①② B． ②③ C． ①③ D． ③④
C
课堂练习
全面整合唯物辩证法的发展观
发展观 具体内容
普遍性 一切事物都是变化发展的
实质 是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡
状态（形式） 是量变与质变的统一
途径 发展的前途是光明的,道路是曲折的
方向 前进的、上升的
总趋势 事物发展的总趋势是前进的
道路 事物发展的道路是迂回曲折的。
根本 途径 辩证否定是事物发展的环节,是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径
事物发展的源泉和动力
用对立统一的观点看问题
主次矛盾辩证关系
唯物辩证法的实质与核心
矛盾的主次方面辩证关系
矛盾就是对立统一
矛盾的同一性
矛盾的斗争性
矛盾的同一性和斗争性的辩证关系
矛盾的基本属性
坚持两点论和重点论相统一
矛盾问题的精髓
矛盾的普遍性
矛盾的特殊性
矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系
3.3 矛盾观
7、矛盾同一性与斗争性的辩证关系原理
（矛盾的基本属性原理/对立统一关系原理）
【原理】
（1）矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾两种基本属性。
（2）矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
（3）矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的；矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。矛盾的斗争性不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性中，并为同一性所制约。
（4）矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，构成事物发展的源泉和动力。
【方法论】
（1）要求我们用对立统一/一分为二/全面的观点看问题，反对片面性。
（2）在对立统一中把握事物。 在对立中把握统一，在统一中把握对立。
（3）要善于创造和利用条件, 促使矛盾双方向有利方向转化，防止不利转化。
第三课易混易错
下列语句各体现矛盾的什么属性？
1.否极泰来
2.有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，
前后相随
3.乐极生悲
4.公说公有理，婆说婆有理
矛盾同一性，在一定条件下相互转化
矛盾同一性，矛盾双方依赖
矛盾同一性，在一定条件下相互转化
矛盾斗争性，双方相互对立
课堂练来，美国将中国定位为“战略竞争对手”，不断打压和遏制中国发展。习近平主席指出，“中美关系很重要，两国之间存在着广泛的共同利益。中美两国合则两利、斗则俱伤，中美要尊重对方核心利益和重大关切，寻求合作共赢。”从哲学角度看（ ）
①“竞争”注重斗争性，而“合作”更加强调同一性
②中美之间的“斗争”是暂时的，“同一”是相对的
③中美应积极创造条件促进“斗争”向“同一”转化
④中美既“同一”又“斗争”，推动双方关系变化发展
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】②：中美之间的“斗争”是绝对的，“同一”是相对的，②错误。
③：中美应积极创造条件促进矛盾双方的转化，但不是“斗争”向“同一”转化，排除③。故本题选B。
B
课堂练习
【原理】
（1）矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。
（2）相互联结：①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；②特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一。
（3）相互转化：矛盾普遍性与特殊性一定条件下相互转化。
【方法论】
（1）要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理和中国具体实际相结合。
（2）要将矛盾的普遍性与特殊性，共性与个性的具体的历史的统一。
8、矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理
第三课易混易错
1、漫画主要讽刺了(　　)
①不能具体问题具体分析的现象
②脱离生活实际而拘泥于书本知识的现象
③否认实践是检验认识的真理性标准的现象
④书本知识不符合客观实际的现象
A．①②　　　　　B．①③
C．②④ D．③④
A
课堂练习
2、经验告诉我们，手接触到火会感觉到烫，甚至被灼伤。《庄子 天下》中的辩者却提出了“火不热”命题。分析这一看上去荒谬的命题，可以使我们在一般与个别、主观与客观关系等问题上得到一些有益启示。下列说法中合理的是（ ）
①“一般的火”独立于“个别的火”，前者不热，后者热
②“一般的火”寓于“个别的火”之中，不能说“火不热”
③“热”的感觉由“火”引起，但不存在于“火”中，所以说“火不热”
④“热”与“不热”因人而异、没有标准，所以可说“火不热”
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
C
课堂练习
（2023山东）【精神灯塔】
雷鋒精神源于雷锋一人，又系于无数心怀山海的接棒者。60年来，学雷锋活动在全国持续深入开展，一个雷锋带动了一代又一代“雷锋”.....
——摘编自 (南方日报》
(2)“穿越60年，你和他的青春如此相似"，结合材料，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理谈谈你的认识。(8分)
【答案】①矛盾的普遍性和特殊性相互联结，体现了共性和个性、一般与个别的关系。②一方面，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。雷锋精神源于雷锋一人，雷锋所处的年代、他所做的事情与雷锋的接棒者所处的年代、所做的事情并不相同，每个人都是在自己的时代、领域里发光发热，雷锋是特别的先行者，是我们的榜样力量。③另一方面，矛盾的特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一。虽然雷锋与接棒者存在诸多不同，但是我们的价值追求是一致的，精神内核是相似的，始终秉持着全心全意为人民服务的信念，无论处于哪个历史时期、无论社会环境如何变化，我们与雷锋永远是最熟悉的青春同行者。
课堂练习
判断主要矛盾关键词：中心、核心、关键、重点、重中之重、突破口、首位、首要任务、集中力量、根本（主要）任务。
恰当处理次要矛盾的关键词：统筹兼顾、学会弹钢琴。
9、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系
【方法论】
（1）抓主要矛盾，抓重点，抓中心，抓关键，集中力量解决主要矛盾。（强调主要矛盾——重点论）
（2）要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。（强调次要矛盾——两点论）
（3）坚持两点论与重点论的统一。
【原理】
（1）在复杂事物发展过程中，存在许多矛盾，其中主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。（强调主要矛盾）
（2）次要矛盾从属地位，主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。（强调次要矛盾）
第三课易混易错
1、足球改革是我国体育改革的突破口，发展足球运动被提到前所未有的高度，并纳入全面深化改革的大格局中进行顶层设计和制度改革。由此可见( )
A．系统优化是认识事物的根本方法
B．改革是社会发展的根本动力
C．主要矛盾对事物发展起决定作用
D．抓住主流是解决矛盾的关键
C
课堂练习
2、前出塞九首，是唐代大诗人杜甫的组诗作品。第六首中“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。”等诗句诉说了他对战略的看法。下列说法与这一诗句蕴含的哲学道理一致的是（ ）
①无所不备，则无所不寡
②牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打七寸
③荷花好看也要绿叶扶持
④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
【解析】A
③④：“荷花好看也要绿叶扶持”、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”意思指次要矛盾对主要矛盾的影响，要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。这与题意蕴含的哲学道理不一致，故③④不合题意。
课堂练习
【原理】
（1）矛盾的主要方面处于支配地位、起主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。（强调矛盾的主要方面）
（2）矛盾的次要方面处于被支配地位、不起主导作用（强调矛盾的次要方面）
（3）矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
【方法论】
（1）我们在认识事物时，要着重把握矛盾的主要方面，分清主流和支流，抓住主流。（强调矛盾的主要方面）
（2）但又不忽视矛盾的次要方面，不忽视支流。（强调矛盾的次要方面）
（3）坚持两点论和重点论的统一。
10、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系
第三课易混易错
名称 主次矛盾 矛盾主次方面
区别 存在 前提 复杂事物中 同一矛盾中
数量 对“许多矛盾”而言，矛盾个数≥2 对“一个矛盾”而言，矛盾的方面数是2
作用 主要矛盾决定事物的发展进程。常用在“办事情”上，用于解决问题,找出解决问题的关键。 主要矛盾的主要方面决定事物的性质。常用在“看问题”上，用于评价利弊、优劣、功过等。
关键词 第一(要务)、重点、关键、首要(问题)、中心、重心、重中之重、突破口、主题、核心、根本（注重处理问题） 主流、主体、性质、本质、实质、优势、方向、顾大局、主导地位、总的来看、总体上（注重看问题）
俗语 成语 牵牛要牵牛鼻子；好钢用在刀刃上；工作做到点子上；打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王； 权衡利弊得失；两利相权取其重，两弊相衡取其轻；九个指头和一个手指；
难点突破：主要矛盾和矛盾主要方面的区别
【判断】哪些是主要矛盾？哪些是矛盾的主要方面？
1.嫦娥六号的重点工作是勘测月球背面。
2.从汽车生产大国到生产强国的关键是创新。
3.中学生理想现状主流是积极向上的。
4.五一黄金周旅游利大于弊。
5.目前，我国仍以提高经济增长的质量和效益为中心。
6.村子富不富，关键在党支部。
7.总的来看，我国的经济正企稳回升，但还存在一些突出问题。
主要矛盾
主要矛盾
矛盾的主要方面
矛盾的主要方面
主要矛盾
主要矛盾
矛盾的主要方面
课堂练习
1、无人驾驶技术将对未来的交通带来深刻变革。近日，某公司的一辆无人驾驶汽车发生交通事故，引发了人们对该技术前景的担忧。不过有专家认为，这并不会从根本上影响无人驾驶技术的研发和应用。材料体现的主要哲理是（ ）
A．要抓住事物的主要矛盾
B．要看到矛盾的主要方面
C．量变是质变的必要准备
D．质变是量变的必然结果
B
课堂练习
2、毛泽东在《党委会的工作方法》中指出：“一个人的工作，究竟是三分成绩七分错误，还是七分成绩三分错误，必须有个根本的估计。如果是七分成绩，那么就应对他的工作基本上加以肯定。把成绩为主说成错误为主，那就完全错了。”从唯物辩证法看，这里强调的是（ ）
①事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的
②无视矛盾的次要方面就不能正确认识矛盾
③矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化
④在认识矛盾时须着重把握矛盾的主要方面
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
课堂练习
11、坚持两点论和重点论相统一
依据 含义 两点论 重点论
错误倾向 主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面辨证关系原理
① 脱离重点谈两点论是形而上学的均衡论。
② 脱离两点谈重点论是形而上学的一点论。
①在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；
②在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
①在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；
②在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
第三课易混易错
判断：材料属于强调两点论还是重点论
1. 一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设。
2.射人先射马，擒贼先擒王。
3.只看到别人的缺点，看不到别人的优点； 只看到自己的优点，看不到自己的缺点。
4.标本兼治，重在治本。
5.再生产方面，既抓数量，也抓质量，突出质量。
两点论
两点论和重点论的统一
违背了
“两点论”
重点论
两点论和重点论的统一
课堂练习
1、同一性和斗争性是矛盾的基本属性
2、矛盾的斗争性寓于同一性之中
3、矛盾是事物发展的源泉和动力
4、矛盾观点是唯物辩证法的根本观点
5、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心
6、承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
7、矛盾普遍性和特殊性辩证关系是关于事物矛盾问题的精髓
8、具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，是正确认识事物的基础、是正确解决问题的关键
9、矛盾的普遍性（共性）寓于特殊性（个性）之中，特殊性（个性）包含着普遍性（共性）
10、矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法
矛盾观重点知识汇总
矛盾的对立统一原理
矛盾普遍性原理
矛盾特殊性原理
矛盾普遍性和特殊性关系原理
主次矛盾辩证关系原理
矛盾主次方面辩证关系原理
主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理
坚持一分为二（全面）的观点看问题
承认、分析、揭露、解决矛盾
坚持具体问题具体分析
坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一
集中力量解决主要矛盾，并统筹兼顾，恰当处理次要矛盾
看问题要全面，要分清主流和支流
坚持两点论和重点论的统一
矛盾观原理总结
感谢聆听，下节课见！

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