资源简介

授课主题 记叙文之环境描写
教学目标 1.辨析环境描写的分类2.掌握环境描写的作用3.学会运用环境描写
教学重难点 重点：环境描写的作用 难点：运用环境描写进行记叙文写作
请用你的语言描述这幅图片： 马致远如是说：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 周杰伦如是说：窗外的麻雀，在树枝（电线杆）上多嘴。你说这一句，很有夏天的感觉 陶弘景如是说：夕日欲颓，猿鸟乱鸣 同样一个环境，有人看到了寂寞，有人品味出了喧闹，这正是环境描写的魅力。今天我们一起揭开记叙文环境描写的神秘面纱。 温故知新： 记叙文主要的两大表达方式：记叙，描写 记叙文六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果 描写分类（按照描写对象）：环境描写，人物描写 新知初探： 1.环境描写的分类：自然环境描写、社会环境描写。 自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。 自然环境描写实例：鲁迅《故乡》开头的景物描写：“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。 社会环境描写实例：老舍的《骆驼祥子》这样写道“天极冷，小茶馆里的门窗都关得严严的，充满了煤气，汗味，与贱臭的烟卷的干烟。饶这么样，窗上还冻着一层冰花。喝茶的几乎都是拉包月车的，有的把头靠在墙上，借着屋中的暖和气儿，闭上眼打盹。有的拿着碗白干酒，让让大家，而后慢慢的喝，喝完一口，上面咂着嘴，下面很响的放凉气。有的攥着卷儿大饼，一口咬下半截，把脖子撑得又粗又红。有的绷着脸，普遍的向大家抱怨，他怎么由一清早到如今，还没停过脚，身上已经湿了又干，干了又湿，不知有多少回！其余的人多数是彼此谈着闲话，听到这两句，马上都静了一会儿，而后象鸟儿炸了巢似的都想起一日间的委屈，都想讲给大家听。 ” 这是穷人的聚居地，虽然写的是车夫的众生相，却都折射着祥子的辛苦、艰难和委屈。 寻幽探微： u命题形式 1、文章第 XXX 段描写了怎样的环境？有什么作用？ 2、试分析文章第 XXX 段环境描写的作用。 3、文章开篇用较多笔墨写了 XXX 景物，这样写有什么用意？ u解题技巧 1、自然环境的作用 （1）交代事件发生的时间、地点、环境； （2）渲染……的气氛； （3）烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象； （4）推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题； （5）帮助塑造人物性格 社会环境描写。 2、社会环境的作用 （1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种社会关系 （2）交代人物身份，表现人物性格 （3）揭示社会本质，揭示主题。 3、环境描写的作用： 内容： 概括……内容 交代了……背景（季节/时令/时间/地点） 渲染了……气氛 烘托了……情感/形象/性格 反映人物形象 预示着人物命运 结构： 开头：引起下文/奠定情感基调/为下文做铺垫；照应标题 中间：推动故事情节发展；照应上文、标题 结尾：以景结情，升华主旨，言近旨远，照应标题，前文，开头 主旨： 与....对照或对比，突出主旨 笔下生花 1.用来渲染氛围 先来看一个作文片段： 【例1】天空阴云绵绵，闷闷的气息让人十分不舒服。雷公和电母在浓浓的乌云里擂着鼓，敲着锣，烦躁地发出一声声不满的叫骂，似乎也为这天气而发火一般，看样子，一场滂沱大雨即将从天而至。 教室里，明明紧紧闭着窗，关着门，但闷热的气息好像穿墙而入，充斥着整间教室，大家都闭着嘴，以前嬉笑打闹的同学却都一反常态，如同一只乖巧的兔子一样坐在位置上看书。一切的一切，都来自于黑板上的几个大字——今日期末考试！ 笔者选择阴沉的天空、浓浓的乌云、电闪雷鸣等景物细致描写了当时的环境，就进一步渲染了考场沉闷、紧张的氛围。 写作指导：任何事件的发生和发展,都离不开特定的环境和氛围。叙事时，适当对当时的环境进行描写，营造出一种独特的氛围，就能很容易地把读者带进作文的情境中。 2.烘托心情 还是先来看一个作文片段： 【例2】50分！从来没有过的分数啊！回家的路上，我的心情糟糕透了，双腿像灌了铅似的沉重…… 这段话，叙述自己考试失利时的心情，但内容比较单薄，感染力不强。经过学习，他对这个片段进行了修改，请看： 【例3】50分！从来没有过的分数啊！回家的路似乎变得好长，风依然刮得很猛，平日里枝头欢叫的雀儿此时也不见了踪影。天黑沉沉的，像是被人不小心打翻了一瓶墨汁，路边的几丛枯草在风中拼命地颤抖着。我的心情糟糕透了，双腿像灌了铅似的沉重…… 笔者在这里加入了回家路上的环境描写，借“刮得很猛的风”、“黑沉沉的天空”和“颤抖的枯草”，烘托了自己糟糕透了的心情。 发挥环境（景物）描写烘托人物心情的作用，常常这么做： ——突出难受、苦闷，可以通过倾盆大雨、寒风黑夜等景物来烘托； ——要描写温暖、欣喜的心情，不妨写一写艳阳高照、百花争艳。 只要环境描写与人物的心情相符合或者反面衬托，你的作文常常能秒变“凤凰”。 用来推动情节发展 作文《这次，我选择了勇敢》中，出现了多次环境描写（本文中例4—例6）。一起来看看： 【例4】当夜幕降临，华灯初放，彩灯公园一下子就变成了灯的海洋。我正仰头观赏着这些斑斓多姿的彩灯，忽然注意到高空中有一个人顺着架在两山之间的钢索，飞速滑了过去，真是又惊险又刺激。 ………… 【例5】到达高空滑索的出发点时，我被眼前的情景惊呆了。只见，绿树环抱的群山之间，连接着两条钢索，离地面有几百米，一眼望不到尽头。这要是摔下去，还不得粉身碎骨呀！“怦怦怦”，我紧张得仿佛能听到自己心跳的声音。可是刚才我已经在父母面前夸下海口，怎么能打退堂鼓呢？我只好强压住心中的恐惧，硬着头皮来到准备滑索的地方。 【例6】咦，没有想象中那么可怕呀！我睁开眼睛，向下一看，闪闪烁烁的彩灯尽收眼底，地面上的人就像只只小蚂蚁。我像一只快乐的小鸟自由自在地在天空中翱翔着。 你发现了吗？作文开头写看到人们滑索惊险刺激，小作者觉得好玩，决定要试一试，这是起因； 再写来到出发点看到的危险情景，犹豫不决，这是发展； 接着写在高空俯视地面的情景，这是高潮。 请你连起来读一读，你就会发现，这些环境描写直接影响了“我”的选择，环境描写在不断推动着情节的发展。 总之，记叙事情不仅要注意描写人物，还要关注周围的环境。通过环境描写来渲染氛围、烘托心情、推动情节的发展。 （23年 一模 奉贤） ①徐翔是个诗人。 ②最近，他应一家文学杂志社的约稿，正在构思一首描写炊烟的诗。 ③不知为啥，他在家里______了多日，始终没有找到以往那种得心应手的感觉。无奈之下，他找来一些有关炊烟的图片和视频，反复播放。 ④只是，观看了整整一天，累得两眼发花，脑子里依旧空荡荡的。自己写作十几年了，这种_______的情况还是头一次遇到。徐翔显得十分焦躁和烦闷。难道，深藏在记忆深处的那缕缕炊烟，已被都市的雾霾和沙尘所吞没，变得荡然无存了？ ⑤记忆中，他的童年是跟母亲在老家度过的。那时老家生活条件不好，有时他在课堂上读书，或在野外割猪草，肚子饿得咕噜咕噜叫，而每次回家看到屋顶的炊烟升起，咕咕噜噜叫的肚子就像被人安抚了，就变乖顺了，随之也不叫了。 ⑥那时的炊烟，是那么亲切，那么温暖，那么充满诱惑力，他远远地凭着嗅觉，就能品味出家中母亲做出的饭菜是啥。 ⑦闲着没事，他时常一个人独坐在村外西侧的土坡，遥望炊烟。没有风的时候，炊烟就像一棵树，从家里的灶房里生长起来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树。有风的时候就不同了，家家的炊烟刚刚冒上房顶，就迅速汇集，变成一片片灰色的云，飘浮到村庄的上空，最后都消失到无边的旷野里。其实，不论是有风的时候还是无风的时候，乡村上空的炊烟都是一幅动人的画卷。可是炊烟与画卷又不同，因为炊烟里还有饭菜的香味，更有母亲殷殷的目光。 ⑧徐翔决定回老家一趟，去重新体验一下炊烟。 ⑨自从母亲去世后，约有二十年没回老家了。老家的路早已模糊。幸好，有车载导航仪，将徐翔带回了老家。只是，老家面目全非，早没了记忆中的样子。往昔杂乱无序的农舍早已变成了整齐划一的红瓦房。一眼望去，整个村庄却看不到一丝炊烟，徐翔顿感几分失望。 ⑩他住进堂叔家后，期待堂婶快些燃起灶火，好尽快看到__________的炊烟。可是，厨房早都改用沼气做饭了。 徐翔恳求堂婶，能不能再用柴火做顿饭？堂婶有些不解，说为啥要用柴火，难道俺烧的饭菜不香吗？徐翔连忙解释，说他就是想看看烟简里冒出的炊烟。堂婶无奈地叹气，唉，这就难办了，家里早就不用柴火烧饭，连灶台也拆了，哪能有炊烟冒出来啊。 果然，徐翔整个村庄转了几圈，家家户户都没有冒出炊烟。他不死心，又到四周邻村寻找一番，也是如此。最后，在堂叔家小住了几天，就怏怏地离开了老家。 无奈之下，徐翔想出一个办法，在城里自家的别墅，按照老家灶台的样子，依葫芦画瓢雇民工垒造了一个。他又买来木柴，在灶膛里燃起。整得屋里烟熏火燎，直呛得妻子一个劲儿地骂他犯了哪门子神经。他却不顾这些，跑到屋外，仰头一看，却见别墅烟简里冒出来的是一股浓烟，直直往上冒。他不明白，城里的柴火怎么就冒不出老家一样袅袅的炊烟呢？ 一次偶然，苦闷的徐翔被一个文友约去参加了农家乐一日游。 那是一个偏僻的小村，还保留着农家原始的样子。虽然无人居住，却被开发成了农家乐旅游区，游客们可随意游览观光。 徐翔兴趣大增。很快，他在一间老石屋内意外地看到了儿时的灶台。兴奋之下，他恍若回到了童年，急忙跑到附近的路沟旁。柴草是现成的，随手可拾。片刻，就抱回一捆。他燃起柴草塞进了炉灶。 很快，炊烟钻过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地操弄着相机，不停地变换着角度，拍摄着炊烟袅袅飘起的样子。看着越升越高的炊烟，他脑海里的那些闭塞的思路瞬间灵动起来。他好久没有这种感觉了，他手舞足蹈，诗兴大发，脱口而吟：炊烟是故乡平缓的呼吸/飘曳在一个个游子的心房/如今，已触手不及…… 见此，游人们纷纷驻足，围在老石屋旁看起热闹。 突然，几个保安匆匆赶来，挤开人群，手里拎着灭火器，冲进屋内，厉声呵斥徐翔赶紧将炉火灭掉，并根据旅游区的安全条例，处以他200元的罚款。 徐翔连忙灰头土脸地解释，对不起，我只想看看炊烟。 这时，徐翔隐隐听到人群中有个小男孩在问，炊烟是啥？ 15.根据文意，第③段、第④段和第⑩段横线处应填的词语依次是______ A.朝思暮想 苦思冥想 才思枯涸 B.才思枯涸 苦思冥想 朝思暮想 C.苦思冥想 朝思暮想 才思枯涸 D.苦思冥想 才思枯涸 朝思暮想 16.文中的徐翔为了构思一首描写炊烟的诗，用了以下方式寻找灵感：（1）_______________________________；（2）_______________________________；（3）在城里自家别墅垒灶台造炊烟；（4）_______________________________。 17.第⑦段画线内容写了徐翔回忆童年时看到的炊烟，在文中的作用是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18.对文章结尾小男孩问“炊烟是啥”的情节，理解不恰当的一项是_____ A.随着乡村生活条件的改善，孩子们平时看不到炊烟了。 B. 明炊烟已经消逝了很久，孩子已经不认识炊烟了。 C.侧面表达徐翔对孩子不认识炊烟而产生的失落。 D.借孩子的提问引发读者对如何保留乡村特点的思考。 19.有人认为，本文题目可以拟作“又见炊烟起”，也有人认为应该拟作“寻不回来的炊烟”。你会选择哪一个作为题目？请说说理由。 ____________________________________________________________________________ 15.D（2分） 16.（1）在家里反复播放有关炊烟的图片和视频（2分） （2）在老家的村庄和堂叔家寻找炊烟（2分） （4）在农家乐旅游区烧灶台拍炊烟（2分）（意思大致正确但没有写地点或“炊烟”扣1 分） 17.通过比喻的修辞手法，把炊烟比作“树”“云”和画卷，生动地写出了童年时老家炊烟袅袅升起时的美景（2分），表达了徐翔对乡村美景的赞美和对童年生活的怀念（1分），为下文寻找炊烟的情节作铺垫（1分）。 18.C （3分） 19.示例：选“又见炊烟起”：“炊烟”是贯穿全文的线索（1分）；"又见炊烟起"概括了文章内容，即徐翔为了寻找写诗的灵感苦找炊烟，最后终于找到炊烟并激发了创作灵感（1分）。题目富有诗意（1分），表达了对炊烟难找、灵感难寻的感慨（1分）。（选“又见炊烟起”满分4分） 选“寻不回来的炊烟”：“炊烟”是贯穿全文的线索（1分）；“寻不回来的炊烟”概括了文章的内容，即徐翔为寻找写诗的灵感苦找炊烟，几经波折后找到的炊烟又被人无情地灭了（1分），这个题目既表达了徐翔对过去生活的怀念以及对炊烟难寻的茫然（1分），也引发了对读者对代表乡村特点的事物逐渐消失的思考（1分）；题目意蕴丰富，引人深思（1分）。（选“寻不回来的炊烟”满分5分） （23二模·长宁区） ________________ ①父亲走了以后，老家临街的两间平房，屋顶也披离下来，毕竟有三十多年的房龄了。父亲买下这块宅基的时候，我刚上小学。记得也就是两间白灰小瓦的平房，年深日久，显得破破烂烂。父亲看中的，主要是屋后的一大片荒山。读书人似乎都有个陶渊明情结，父亲是二十世纪六十年代的大学生，那个年代算是高知了。有一方自家的天地，可以给子孙留下恒产，又可以种种花草，养些鸡鸭，闲暇时安静地读书喝茶……这块地，最宜作他的归田计。 ②父母都是普通的工薪阶层，归田计只能从牙缝里省，再有就是亲力亲为。凡自己能做的，绝不额外去花工料钱。建新房需平整地基，得挖平半面小山坡。于是下班后、节假日，父亲就成了移山的愚公。十字镐、头与铁锹，再加上一担畚箕。那时的他不知疲倦似的，大半天都不带歇，还哼着小调。开出的地基，起了两层砖混小楼，土方填在北边的洼地，搭建了两间平房。原宅高耸的古砖院墙，青铁皮的实木大门，都还保留着，整体看起来，颇有几分气象。父亲又种上竹子、蜡梅、桃树等。 ③一场雨后，竹笋悄悄钻出地面，香椿在枝头探出新芽。我们用长长的竹篙，绑上铁丝钩，咔嚓，咔嚓，香椿芽一爿爿掉下来，青莹润泽。弟弟从鸡窝里摸出几枚刚下的鸡蛋，母亲捏着鸡蛋，在锅沿上一磕，两指一掰，鸡蛋便在油锅里滋滋作响。煎到五分熟，加入香椿芽，一股说不出的清香，立刻从厨房弥漫开来。被春天浸润的小院，洋溢在醉氧般的微酣里。 ④我读中学时，已过不惑之年的父亲开始学写古诗。他买来王力先生的《古代汉语》。那套书的第三册介绍格律诗写作，被父亲翻得脱胶，用麻线重新装订，里面有关平仄、声韵的书页，因经常翻阅，纸张尤为暗黑。每写好一首，父亲都显得很陶醉，他知道我不懂，就读给母亲听。母亲颇不耐烦，借口做饭，躲进厨房，他就追到厨房，靠着门框发表他的大作。 ⑤我大学一二年级，经常收到父亲的家书，慰勉学业。那些信文乎文乎的，我仿佛能看到他写信时陶醉的神情。读研时，父亲已较少过问我的学业，倒是把他的诗作寄过来，征询我的意见。 ⑥我发表文章，出版著作，父亲是第一读者，也是最积极的宣传者。街坊串门，亲朋往来，都是他炫耀儿子的好机会，也不管别人是否乐意听。那时，他已经把身上的自信，悄悄转移到我这里，而我并没有做好准备。遇到生活中的种种困扰，我还是习惯回老家休整，推开老宅厚重的铁皮木门，见到父亲坐在窗前，桌子上的茶升腾着热气，立时觉得笃定、安宁。 ⑦我自离家读书，每次回来都待不了几天，弟弟也住在别处。父母守护着老屋，在我们看不到的时光里慢慢变老。由于早年家里建房时劳累过度，营养又跟不上，父亲的身体逐渐衰败下来，直至一日，母亲来电话说父亲去了另一个世界。父亲走了，我的山崩塌了，没有人来分割我的悲伤。那一刻，我才明白，原来我最在意的，是他的欣慰与骄傲，那才是我获得存在感的根本。 ⑧也许有一天，在南门老街的青石条，会忘却父亲的足印；城东的那条大河，会忘却父亲为了省下一点建材费，在它的怀里挑过砂石。甚至连老屋都会湮灭。但“父亲”作为一个文学的共名，将以近似的形象和温度，在天下儿女的心中永生。 （选自《文汇报》，有删改） 13.请根据第①段内容，解释加点字“陶渊明情结”的含义 （2分） 14.根据第②—⑤段内容概括关于“父亲”的几件事。（4分） （1） （2）父亲认真学写古诗。 （3） 15.下列对第⑥段的理解不恰当的一项是（ ）。（3分） A.表现出父亲因我的成长而骄傲自豪。 B.写出了父亲炫耀儿子的自得之意。 C.强调了我因父亲的关注而倍感压力。 D.暗含了我对父亲的依赖与眷恋之情。 16.第③段详写了小院的春日生活，请对此加以赏析。（5分） 17.联系全文，选择合适的文章标题并说明理由。（5分） A.老屋·父亲 B.永远的怀念 我选（ ），理由： 13.对田园生活/归隐生活/“种种花草，养些鸡鸭，闲暇时安静地读书喝茶”（1分）的喜爱/向往/渴望/热爱。（1分） 14.（1）父亲辛劳/亲力亲为建房。（2分） （3）父亲经常给我写信。（2分） 15.C（3分） 16.（5分）运用了拟人的修辞手法/环境描写（①1分），生动形象地写出春日小院生机勃勃之态（②1分）。//从听觉、嗅觉等角度/动作描写/动词“摸、捏、磕、掰……”（①1分）写出了香椿炒蛋的新鲜、美味（②1分）。//拟声词“咔擦咔擦”（①1分）写出了采摘香椿时的欢快愉悦（②1分），凸显小院生活的温馨、美好（③1分）。虽对父亲未着一字却饱含了对小院建造者——父亲的赞美之意和感恩、怀念、思念之情（④2分）。 17.（5分） 答案示例1：选择A。题目形式新颖/使用间隔号/吸引读者的阅读兴趣（1分）。符合文章所表现的内容（1分），点明了“老屋”与“父亲”之间有着密切的联系/写出了父亲建造老屋（1分），老屋凝结了父亲对家庭、对子女以及对生活的热爱和付出（1分）。表达了对父亲的怀念（1分）。 答案示例2：选择B。点明了文章的基本情感基调：怀念（1分）。与结尾相呼应（1分）。写出了父亲对子女的影响，对家庭的付出（事件）（1分），突出了文章的主题：即使父亲已然故去，但他对生活的热爱、做事的认真以及对家庭的爱将永远留存在儿女的心间，成为永恒（2分，其中永恒、永远1分）。 （23年 一模 嘉定） 穿过风雪的音乐盒 张翔 ①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工作。 ②初入校门的那一天，白雪飘飘，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手却没有一双戴着手套，他们的手套都挂在脖子上。 ③他留了下来，教他们语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的城。 ④孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，弥漫着两坨高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。 ⑤也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，唯独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。 ⑥雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下未，和老师一起住在学校宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。 ⑦那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒——那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒。他来了西藏之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到泪眼模糊，直到有一天发条崩坏了为止。 ⑧此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。 ⑨他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？” ⑩“不。”也措的话也总是那么少。 “它叫音乐盒，一胡开盖就会唱歌。” “是谁送给你的？”也措问了一个令他措手不及的问题。 “是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。 也措看了他一眼，就低着头不说话了。 那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就出来了。 第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由得把他接在怀里问：“想妈妈了，是吗？”“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。 他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。 第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。 那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，他很想家，却没能回去。 终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家了，因为孩子们已经开学了。 也措也来了，换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑。依旧不爱说话，总是偷偷地看他。 然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了…… 是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在4月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了…… 原本，他只需在那里支教两年的，但是他却整整待了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。 14.第⑥ 段三处写“雪”，作者突出这一特定环境的用意：一是强调支教地方冬天寒冷，生活环境恶劣：二是： （1） ；三是 （2） 。 15.联系上下文，品读第⑤段画线句“唯独这个孩子，眼中似乎有很多的内容”，也措眼中似乎有的很多内容具体是指： （1） （2） （3） 16.请依次概括文章第⑦- 段他和也措之间的故事。 （1）那个冬天雪夜，也措住他宿舍，也措抚摸音乐盒并问及其来处，他撒了个无心的谎言。 （2） （3） 17.文章结尾画线句“走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措”，请结合也措的成长，谈谈你对他这一举动的理解。 14.（1）交代了也措和老师不能正常回家的原因（2）突出了支教老师的形象。 15.（1）内心执着而坚定；（2）他有着对生活的追求和感恩的心；（3）在求知的道路上，他有着不惧困难的精神。 16.（1）大雪封路，孩子留宿，他安慰孩子；（2）第二年生日，他收到礼物，继续支教六年，也措长大。 17.因为留宿之夜他的鼓励，也措在逐步成长，也措托北京的游客给他寄音乐盒，慰藉了他思念母亲的痛苦；当他离开的时候，他希望这个有着重要意义的音乐盒，能给也措带来更多的陪伴与成长。 阅读（23一模 青浦）《春天，就这样来了》（片段），用我们讲过的环境描写的知识给这段文字润色。 “我终于拿到了市重点高中的录取通知书，春天，就这样来了。” 教师修改：山坡朝阳处的积雪开始融化，慢慢露出黄黑色的地皮；雪水滋润着泥土，浸润了去年的草楂；被雪盖着过了冬眠的草根苏醒复活了，渐渐地倔强有力地推开陈旧地烂叶，奋力地生长起来。积雪压不垮顽强的生命，困难打不倒坚韧了灵魂。春天，就这样来了。我的手里握着一整个春天——市重点的录取通知书。

展开更多......

收起↑