资源简介

Unit 2 What time is it A Let’s learn教学设计
教材分析
本课是四年级下册第二单元 A 部分的对话课。内容分为两个版块，learn 部分与 Let’s do 部分，主要学习时间的表达及描述不同的时间进行的日常活动，并能进行问答，学习内容非常贴近学生的日常生活。本节课主要是能听说认读本 课 时 的 词 组 ： breakfast ， lunch, dinner, English class, music class, PE class,并能理解意思，准确的读出本节课的时间和新词汇，能借助情景运用 It’s ...o’clock. It’s time for ....描述一天做的事情，能区分上午时间和下午时间。关于时间的表达，由于学生在三年级上下册已经学习了 20 以内数字的表达，同学们在学习钟表上的时间没有任何的困难。对于句型，It’s time for ...虽然在 Part A 部分已经学习过，但对于它的理解和运用也仍是难点，在设计课时，应多举些例子，便于学生理解，同时也把 It’s time for ...和 It’s time to ...的区别渗透一下，为后面 Part B 部分的学习做好铺垫。在教授的过程中要渗透 Different countries, different times!培养学生珍惜时间的品质，培养合理安排自己时间的习惯。
教学目标：
1.语言知识：能够听、说、认读本课时的主要单词和词组： music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。能认读句型：What time is it 并做出相应的回答：It's....o’clock. It's time for.... 。能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It's time for breakfast．Let’s drink some milk．
2.语言技能：能够针对“time”的话题，描述自己及他人的时间表，进行语言的综合表述，并在情境中熟练运用。
3.情感态度：培养学生珍惜时间的品质，同时了解在同一时刻不同的国家不同的时间，人们也在做着不同的事情，培养合理安排自己时间的习惯。
4.学习策略：能够通过对话、小组讨论、话题表达等学习活动，进行语言操练，提高语言综合运用能力。
教学重点：
本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：
本课时的难点是对新句型“What time is it It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。
教具：word cards，pictures，PPT，etc.
教学过程：
Step1 warming up
1.播放歌曲视频《Ten little candles》,并出示学生评价量表。歌曲导入:
Good morning , children. sit down, please. Today, I’m your English teacher. Let’s learn English together. During the learning, you can circle the stars. Now, let’s sing a song《Ten little candles》 OK (师生同拍手，唱歌曲 Ten little candles)
【设计意图：通过唱有关数字的歌曲，一是帮助同学们快速进入学习状态，另一个目的是为本节课的学习时间做铺垫。评价量表是为了监控教与学的过程和效果，促进学生学习的积极性。】
2.Review the numbers.课件出示 1-12，学生用英语说出这些数字，然后引出由数字组成的钟表 clock。
Step2 presentation
1.出示一个钟表，学习单词 clock以及整点的表示方法 o’clock。
2.教师反复使用 What time is it？It’s...o’clock句型。
3.学生同桌之间一问一答，询问时间。然后出示评价量表，让学生根据自己表现圈星星自己评价。
A：What time is it
B:it’s......o’clock.
4.出示“My timetable”,复习并使用English class/maths class/TV.
T: Look at the clock! What time is it now Oh, It’s...o’clock.It’s time for...
【设计意图：通过我的时间表导入约翰的时间表，充分调动学生的好奇心，使学生的注意力达到高度集中】
5.John’s timetable breakfast 的教授 Look , what time is it It’s 7:00 o’clock. What does John do at this time It’s time for breakfast.
(课件呈现时间和 breakfast的图片)出示词卡，教读 breakfast，强调 breakfast中前后字母 a的不同音素 breakfast['brekf st]（师领读三遍——生分组读单词——找个别学生读单词——师贴词卡）结合句型 It’s time for breakfast.（师领读三遍——学生自己试读句型： It’s 7:00 o’clock. It’s time for breakfast.）
T：What does he drink for breakfast
S:Some milk. It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.
(操练此句，让学生拍手有节奏的练习）English class的教授 Look , what time is it It’s 9:00 o’clock. What does John do at this time It’s time for English class. (课件呈现时间和 English class的图片)出示词卡，（师领读三遍——生分组读词组——找个别学生读词组——师贴词卡）结合句型It’s time for English class.（师领读三遍——学生自己试读句型：It’s 9 o’clock. It’s time for English class.）
T：Do you like English class
S:Yes.
T:What can we do in English class
S:We can read and write. It’s time for English class. Let’s read and write.(操练此句，让学生拍手有节奏的练习）,然后出示 maths class, computer class让学生操练。lunch的教授Look , what time is it It’s 12 o’clock. He’s so hungry. So, it’s time for lunch. (课件呈现时间和 lunch 的图片)出示词卡，强调 lunch中字母 u的发音：lunch[l nt ]（师领读三遍——生分组读词组——找个别学生读词组——师贴词卡）结合句型 It’s time for lunch.（师领读三遍——学生自己试读句型：It’s 12 o’clock. It’s time for lunch.）
T：What does he have for lunch
S:Some chicken. It’s time for lunch. Let’s have some chicken.(操练此句，让学生拍手有节奏的练习）music class的教授 Look , what time is it It’s 2:00 o’clock. What does John do at this time It’s time for music class. (课件呈现时间和 music class的图片)出示词卡，（师领读三遍——生分组读词组——找个别学生读词组——师贴词卡）结合句型 It’s time for music class.（师领读三遍——学生自己试读句型：It’s 2:00 o’clock. It’s time for music class.
T：Do you like music class
S:Yes. T:What can we do in music class
S:We can sing and dance. It’s time for music class. Let’s sing and dance.(操练此句，让学生拍手有节奏的练习）PE class的教授 Look , what time is it It’s 3:00 o’clock. What does John do at this time It’s time for PE class. (课件呈现时间和 PE class的图片)出示词卡，结合句型 It’s time for PE class.（师领读三遍——学生自己试读句型：It’s 3:00 o’clock. It’s time for PE class.
T：Do you like PE class
S:Yes.
T:Why
S:We can jump and run. It’s time for PE class. Let’s jump and run.(操练此句，让学生拍手有节奏的练习）dinner的教授 Look , what time is it It’s 6:00 o’clock.
T:In the morning or in the afternoon
S:In the afternoon.
T:So,it’s 6:00p.m..What does John do at 6:00p.m. It’s time for dinner. (课件呈现时间和 dinner的图片)出示词卡，教读dinner，强调 dinner中字母 i的音素 dinner ['din ]（师领读三遍——生分组读单词——找个别学生读单词——师贴词卡）结合句型 It’s time for dinner.（师领读三遍——学生自己试读句型：It’s 6:00 o’clock. It’s time for dinner.）
T：Look！It’s a big dinner. What does he eat for dinner
S:Some rice. It’s time for dinner. Let’s eat some rice.(操练此句，让学生拍手有节奏的练习）6.Let’s chant. 播放视频“Let’s do”，让同学们一起跟着视频边拍手边 chant。
Step3 practice
1.游戏：手指指着哪一幅图，学生就快速说出“It’s ...o’clock. It’s time for...”。鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
【设计意图：利用有趣的游戏充分调动学生的积极性，让学生在游戏中练习本节课的词组与句型，使学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分的发掘。】
2.Thinking time. Fill in John’s timetable. Then ask and answer.完成之后出示评价量表，让学生根据自己表现圈星星自我评价。
【设计意图：目的是让学生回顾迈克的一天，加深对词组的记忆。】
3.Make your timetable in groups. Then give a report.完成之后出示评价量表，让学生根据自己表现圈星星自我评价。
【设计意图：巩固所学词汇和句型，进一步加深对词组的记忆，让学生区别开上午的时间和下午的时间】
Step 4 production
1.WeChat our friends.出示我的来自不同国家的朋友：Huan Huan，Baymax，Harry Potter，Super man。通过询问他们同一时刻的时间表，来得出一个结论：Different countries, different times! 不同的国家，不同的时间！并通过视频让同学们直观了解原因。
【设计意图：通过这些比较著名的电影人物来引起同学们的学习兴趣，激发他们的求知欲。】
2.WeChat your friends.出示学生比较熟悉的来自不同国家的朋友：Amy, Sarah, Wu Binbin, Mike。让学生选一个朋友所在的国家做一个新的对话，要求在适当的时间做恰当的事情，然后找生展示。完成之后出示评价量表，让学生根据自己表现圈星星自我评价。最后找出得到星星最多的同学给出奖励。
【设计意图：Amy, Sarah, Wu Binbin, Mike的名字及国籍是三年级下册第一单元所学内容，同学们对他们很熟悉，通过前面词组与句型的学习，在这个环节主要考查同学们的掌握及运用情况，教师提供四个朋友所在的国家的时间，学生选择一个国家做对话，让他们体会不同国家在同一时刻的时间是不同的。通过小组合作，培养同学们的合作意识与表达意识。】Step5 Emotional
Time is life . Time waits for no man. Don’t waste time. So we should cherish the time.
Step6 Homework.
1.Read the words 3 times.
2.Make a new dialogue.
3.Collect time difference examples, and report it in WeChat Group.
板书设计：
Unit 2 What time is it
A Let’s learn
What time is it
It’s ...o’clock. ↗breakfast/lunch/dinner.
It’s time for↘music /P.E./English class.
Unit 2 What time is it A Let’s learn课后反思
一、创设情境，在情境中渗透文化意识，一举两得。本节课我创设了我的时间表，约翰的时间表，来自不同国家的朋友们的时间表，让学生体会到处在不同国家的时间是不一样的，所做的事情也是不同的。使课堂与学生的生活紧密的联系在一起，这种教学法大大丰富了教学方式与教学手段,克服了传统教学容易与现实相脱节、针对性不强等问题，激发了学生的学习热情。在实践操作中我们发现,学生们对这一方式反应的热烈程度大大超出了我们的意料,学生有极大的热情,课堂的效率有了提高。
二、采用形式多样的活动，进行巩固练习课堂中操练的形式多样，有有趣的游戏，朗朗上口的 chant，对约翰一天活动的描述，还有与不同国家的朋友微信聊天，活动有趣，更能提高学生的学习兴趣，使学生能更好的掌握所教的内容。所以教师应设计生动有趣的操练环节，避免单一，枯燥，乏味，让学生能够积极的参与，组织学生在完成词组，句子等相关内容操练的同时能在日常生活中运用所学知识。如教师既可给学生提供一些与教学内容相关的任务，也可设计一些与他们的生活、学习贴近的活动情境。而且多样化操练巩固形式的设计，学生学习的积极性会更高，兴趣会更浓，在语言实践中更容易迸发出创造性的火花，学习效果更明显。
三、注重教-学-评的一体化与学生的合作意识的培养，对于学生的评价进行及时，多样性的评价，在本节课的教学中制作评价量表，及时诊断学生在学习过程中的问题，充分调动学生的积极性。在小组合作中，注重培养学生的合作意识，现在的有些学生不会与同学合作，自己非常有能力，缺乏与学生之间的沟通，交流，通过小组合作让学生之间相互学习，增进同学之间的情感，减轻教师的任务，充分体现了教师的主导地位，学生的主体地位。

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