资源简介

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Starter Unit 2 Section A What do you have
学生分析： 学生已经具备了基础的英语交流能力，能够识别和使用一些简单的英语词汇。他们能够理解基本的课堂指令，并能够进行简单的对话。
内容分析： 本单元围绕学校生活和颜色识别展开，包括学习用品的英文表达、颜色词汇的掌握以及相关对话的练习。教材通过图片匹配、听力练习和对话实践，帮助学生在实际语境中运用相关语言知识。
教学思路： 本单元旨在通过与学生日常生活紧密相关的学校用品和颜色主题，让学生在实际语境中学习和使用英语。教学过程中注重培养学生的观察能力、口语表达能力和听力理解能力。
教学目标：
学生能够识别和使用学校用品相关的英语词汇。
学生能够掌握基本颜色的英文表达。
学生能够在对话中正确使用这些词汇。
教学过程：
Step 1 Lead-in (5分钟)
目标： 通过问候和回顾，为学生建立起对上一单元内容的记忆，同时激发他们对本单元学校用品和颜色主题的兴趣。
具体步骤：
问候与唤醒注意力 (1分钟)
进入教室时，用热情的语气问候学生："Good morning, class! How are you today "
通过提问或小游戏让学生集中注意力，如："What's the weather like today "
回顾上一单元 (2分钟)
简短回顾上一单元的关键词汇和主要学习点。
提问几个学生，让他们分享上一单元学到的内容，如："Who can tell me what we learned last class "
激发兴趣与导入主题 (2分钟)
展示学校用品的图片，如书包、铅笔、橡皮等，并提问："What do you see in the picture "
展示颜色的样本或图片，让学生识别并说出颜色名称，如："What's the color of the apple "
联系实际，激发讨论 (1分钟)
邀请学生分享他们自己的学校用品，询问："What do you have in your schoolbag "
让学生描述他们学校用品的颜色，如："Is your pencil red or blue "
明确本单元学习目标 (1分钟)
向学生介绍本单元将要学习的内容：学校用品的英文表达和颜色词汇。
鼓励学生积极参与并表达他们的期待。
Step 2 Vocabulary Introduction (10分钟)
目标： 确保学生能够识别和使用学校用品和颜色的相关词汇，并能够在对话中正确运用。
具体步骤：
School Items (5分钟)
展示图片和物品名称 (1分钟)
使用PPT或黑板，展示1a中的图片和物品名称列表。
引导学生观察图片，并指出每个物品的英文名称。
匹配练习 (2分钟)
给学生提供图片和物品名称的卡片，让他们进行匹配。
邀请几对学生上前展示他们的匹配结果，并给予即时反馈。
对话示例演示 (1分钟)
角色扮演1b中的对话，展示如何询问和描述书包里的物品。
强调关键句型，如"What do you have in your schoolbag " 和 "I have a ruler."
学生实践对话 (1分钟)
让学生两人一组，练习1b中的对话。
巡视教室，提供帮助并纠正发音或语法错误。
Colours (5分钟)
颜色词汇教授 (1分钟)
展示2a中的颜色词汇表，并确保每个学生都能看到。
逐一教授每个颜色的发音，让学生跟读。
颜色识别练习 (2分钟)
展示不同颜色的物品或图片，让学生说出颜色名称。
鼓励学生使用句型 "It's red." 或 "They're blue."
描述物品颜色 (1分钟)
让学生观察2b中的图片，并与搭档讨论物品的颜色。
提供句型提示，如"What colour is the cap " 和 "It's green."
听力练习 (1分钟)
播放2c的录音，让学生听对话并给图片上色。
讨论学生在听力练习中听到的颜色词汇。
Step 3 Pronunciation Practice (10分钟)
目标： 帮助学生区分并正确发音不同的元音，提高他们的语音意识和发音准确性。
具体步骤：
介绍元音发音 (1分钟)
解释元音的重要性以及它们在英语发音中的作用。
强调正确发音元音对于清晰交流的重要性。
播放录音并示范 (2分钟)
播放发音部分的录音，让学生集中注意力听不同元音的发音。
在黑板或PPT上标注每个元音的发音，如/er/, /i:/, /al/, /ou/, /ju/。
跟读练习 (3分钟)
让学生跟读录音，模仿元音的发音。
逐个单词进行，确保每个学生都能正确发音。
圈出具有相同元音的单词 (2分钟)
给学生提供单词列表，并让他们圈出每个组中具有相同元音发音的单词。
检查学生的答案，并提供即时反馈。
朗读练习 (2分钟)
让学生朗读练习中的单词和短语，可以是个别朗读或小组朗读。
鼓励学生注意自己的发音，并相互纠正。
朗读比赛 (1分钟)
组织一个小型的朗读比赛，让学生展示他们的发音。
给予获胜者小奖励，以激励学生积极参与。
总结发音要点 (1分钟)
总结元音发音的关键点和学生常见的错误。
强调练习发音的重要性，并鼓励学生在课外继续练习。
Step 4 Listening and Speaking (15分钟)
目标： 通过听力和口语练习，加强学生对颜色词汇的理解和应用，提升听力理解能力和口语表达能力。
具体步骤：
听力前引导 (1分钟)
简要介绍即将听到的对话内容和目的。
提醒学生注意对话中的颜色词汇。
第一次播放对话录音 (2分钟)
播放2c中的对话录音，内容涉及不同物品的颜色描述。
学生聆听录音，并根据对话内容给图片上色。
检查上色结果 (1分钟)
快速检查学生上色是否正确，提供即时反馈。
强调对话中的颜色词汇，加深学生记忆。
第二次播放对话录音 (2分钟)
再次播放对话，让学生专注于听并记录关键信息。
学生准备完成2d中的填空练习。
完成填空练习 (2分钟)
学生独立完成2d中的填空练习，教师巡视提供帮助。
核对答案，确保学生理解对话内容。
分组准备对话 (2分钟)
将学生分成小组，每组准备2e的对话练习。
提供一些新物品的图片或让学生想象自己的新物品。
小组对话练习 (4分钟)
每组学生进行角色扮演，使用颜色词汇描述新物品。
鼓励学生创造性地使用句型，如 "I have a new... It's/They're..."
小组展示 (2分钟)
邀请几组学生向全班展示他们的对话练习。
其他学生和教师提供反馈，强调好的发音和创造性表达。
总结和鼓励 (1分钟)
总结学生在听力和口语练习中的表现。
鼓励学生继续在日常生活中练习使用颜色词汇。。
Step 5 Summary (5分钟)
总结本节课学到的学校用品和颜色词汇。
强调正确发音的重要性，并复习发音练习。
Step 6 Homework (5分钟)
学生需要准备一个简短的介绍，描述他们书包里的物品及其颜色。
学生可以画一幅画，展示他们在学校里最喜欢的颜色，并写下相关的英文词汇。
教学反思：
学生是否能够熟练识别和使用学校用品和颜色词汇？
发音练习是否有效，学生是否能够准确模仿？
学生在听力练习中的表现如何，是否能够准确捕捉信息？
对话练习是否促进了学生口语表达能力的提升？
教学活动是否激发了学生的学习兴趣，并帮助他们建立了学习英语的信心？
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