资源简介

教学设计
教材版本： 北师大版九年级（全一册）《英语》
课题名称: Unit 3 Lesson 7 A Famous Inventor（第一课时）
教师姓名：徐婷婷 学校：北京市通州区于家务中学
一、指导思想和理论依据
《普通高中教育英语课程标准（2017年版）》提出指向核心素养培养的英语学习活动观，是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。本节阅读课在探究文本主题意义的过程中，依托信息结构图获取细节信息，梳理文章框架。最后，教师通过创设情景培养学生的表达能力，促进学生阅读素养的提升。
二、教学内容分析
本节课是阅读课Lesson 7 的第一课时，具体分析如下： [What] 本文主要介绍达·芬奇，其画家身份深入人心，本文重点介绍了达·芬奇的另一种身份——发明家，对其成为著名发明家的原因进行了深入探究。第一，他在日记里有很多前瞻性的计划和想法。第二，发明远超于他的时代。第三，一些设计在现代已经成功实现。第四，达·芬奇独特的记录特点使他的日记在他的去世150年后才被发表，增加了达·芬奇的神秘色彩。 [How] 本文是一篇介绍达芬奇的说明文，共四段，共252个词。第一段使用被动语态be considered和because of等句型描述达·芬奇作为画家的身份；第二至四段使用被动语态（was built/were published）和过去时描述达·芬奇作为发明家所作的贡献。 [Why] 通过介绍达·芬奇的多重身份、不胜枚举的伟大创想、伟大发明的成功实现、以及神秘的记录方式，让学生敬佩达芬奇卓越的创造能力，同时意识到个人的潜力是无限的，可以基于兴趣出发，勇于探索，努力做一个有创造力的人。
三、教学目标
本节课结束后，学生能够： 获取梳理达·芬奇作为画家的细节信息，运用he is considered...; he is still famous... because...等句型描述达·芬奇。 借助信息结构图，探究达·芬奇成为著名发明家的原因。 借助信息结构图，复述达·芬奇的身份信息（画家、发明家）。
四、教学重难点
教学重点： 获取梳理达·芬奇作为画家的细节信息，运用he is considered...; he is still famous... because...等句型描述达·芬奇。 借助信息结构图，探究达·芬奇成为著名发明家的原因。 教学难点： 借助信息结构图，复述达·芬奇的身份信息（画家、发明家）。
五、教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Step1 Lead-in T shows Mona Lisa’s picture and ask: Q1: Do you know the name of the painting Q2: Who painted it Answer the questions. 利用图片引入话题，激活背景知识。
Step 2 Pre-reading Then, teacher shows the picture of Leonardo da Vinci. Students brainstorm the information of da Vinci. Q: What do you know about Leonardo da Vinci Brainstorm the information about Leonardo da Vinci. 学生头脑风暴达·芬奇的相关信息，学习主题词汇。
Step 3 While- reading 1st Reading T asks Ss to read Para 1 and complete the sentence. Leonardo da Vinci was________. an inventor a painter an engineer D. a musician T guides Ss to describe why Leonardo da Vinci a famous painter. Q: Why is Leonardo da Vinci a famous painter Sentence pattern: He is considered... He is still famous... because... T guides Ss to focus on another identity of da Vinci by asking: Q: Is Leonardo da Vinci only a famous painter 2nd Reading T asks Ss to read para 2-4 and draw a structure map about the following question. Q: Why was Leonardo da Vinci a famous inventor Read the text and find out Leonardo da Vinci’s identity and learn to describe him as a painter. Read the text and draw a structure map to find out reasons why da Vinci was an inventor. 阅读第1自然段，获取梳理关于达·芬奇的身份信息，用特定句型描述达·芬奇的画家身份。 阅读第2-4自然段，用信息结构图获取梳理达·芬奇发明家相关信息。
Step 4 Post- reading T asks Ss to read after the tape. Task: Your Friend Tom wants to watch the movie “The Da Vinci Code《达·芬奇密码》” but he doesn’t know da Vinci very well. Can you introduce Leonardo da Vinci to Tom Sentence pattern: 1) be considered... 2) be ahead of ... 3) because of Work in pairs to retell da Vinci’s information (painter/inventor) 两人一组复述达·芬奇的细节信息。
Step 5 Homework Students can choose one of them as their homework. A: Write a short passage about Leonardo da Vinci as a pioneer. (60 words) B: Write 3 sentences about Leonardo da Vinci by giving following phrases. 1) be considered...2) be ahead of ...3) because of Ss choose the homework according to the ability level. 布置分层作业，学生根据自身能力水平，选择学习任务。
六、板书设计

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