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第三单元 运用辩证思维方法第九课 理解质量互变
9.2 把握适度原则
1
适度的含义
2
掌握适度原则
课程标准 素养目标
把握适度原则。 1.通过学习,理解度和适度的含义,防止犯极端化的错误,培养学生的科学精神。
2.通过学习,领会遵循适度原则的要求,反对折中主义,运用适度原则认识和解决现实问题,培养学生的科学精神和公共参与。
学习目标
自主学习
把握适度原则
1.度的含义+重要性 P83
2.关节点（度与关节点的关系+含义） P83
3.区分量变与质变的根本标志 P83
1.适度原则的必要性+含义 P83
适度的含义
掌握适度原则
4.遵循适度原则的原因 P83
2.遵循适度原则的要求 P83-84
阅读课本P82-84页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。
适度的含义
《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’”
孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。
探究与分享：
孔子与子贡的对话说明违背“适度”的两种情况：
一是“不及”。二是“过”，都不利于我们正确的认识事物和处理问题。
过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则，
事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。在日常生活中，我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
一、适度的含义
1、全面理解“度”
（1） 度的含义与重要性：
①含义：事物保持自身质的稳定性的量的限度。
②重要性：
在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。
当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
（2）关节点(或临界点)：
①含义：事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
② 关节点与度的关系：
任何度的两端都存在着关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。
0℃
100℃
液 态
汽 态
固 态
水
关节点
（临界点）
度
关节点
（临界点）
2.适度
①事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
②在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。
③为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
思考：什么是适度？为什么要适度？
适度的含义
P82~83
（1）含义：就是适当的程度。
（2）原因：
例如
声音的“度”：按普通人的听觉，0～20分贝，很静，几乎感觉不到；20～30分贝，安静，犹如轻声絮语；40～60分贝，一般，普通室内谈话；60～70分贝，吵闹，有损神经；70～90分贝，很吵，神经细胞受到破坏；90～100分贝，吵闹加剧，听力受损，100～120分贝，难以忍受，一分钟即暂时致聋……
二、掌握适度原则
1、适度原则的必要性：
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
2、适度原则的含义 :
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
思考：适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度吗？
二、掌握适度原则
3、掌握适度原则的要求： P83-84
（1）把握好“分寸”，防止过犹不及：
适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。
-----质变有前进的、也有倒退的，不一定是发展。
二、掌握适度原则
遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
（2）要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：需要“得中”。
目的：保持我们需要的质
相关链接：折中主义P84
3、掌握适度原则的要求： P83-84
（1）含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
（2）特征：
把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。
（3）表现：它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
注意：“得中”≠折中主义
6月11日，在上海国际电影节首次举办的“科幻电影周”，国产科幻大片《流浪地球》系列的导演郭帆在论坛作演讲。他表示，我们花了8年时间，好不容易将技术追赶至影视工业2.0时代，没想到3.0时代又来了，但这也可能是我们弯道超车好莱坞的机会。”
问题：“弯道超车好莱坞”是否违背了适度原则？
遵循适度原则需要“得中”，但又不能限于“得中”
二、掌握适度原则
3、掌握适度原则的要求： P83-84
（3）要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变： （不能限于“得中”）
①积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
内容 要求 错误倾向
把握好“分寸”， 防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，犯极端化错误
需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式
不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断，
贻误时机
小结：把握适度原则的要求
原理（主要内容）：任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态：
①量变是质变的必要前提。
②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
方法论② ：遵循适度原则
把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化
需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态
不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变
质量互变规律归纳提升：
本框小结：
（2023·全国·高三专题练习）“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。”小满是中国二十四节气中第八个节气，与大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四节气中并无大满这个节气，这与中国传统文化讲“中庸”之道，忌讳“太满”“大满”，认为“物盈则倾”“物极必反”的观点相一致。这启示我们要（ ）
①坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展
②创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化
③处理好事物发展过程中连续性和间断性的关系，把握适度原则
④注意质变的节点，防止不利的质变发生
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
D
【解析】①：材料强调的是适度，而不是强调坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展，①排除。②：矛盾双方在一定条件下相互转化，矛盾斗争性和同一性不能转化，②错误。
③④：忌讳“太满”、“大满”， “物盈则倾”、“物极必反”，这启示我们处理好连续性和间断性关系，把握适度原则，注意质变的节点，防止不利的质变发生，③④正确切题。故本题选D。
知识点一 适度的含义
（2023·天津河西·统考一模）心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是（ ）
A．近朱者赤，近墨者黑
B．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进
C．锲而不舍，金石可镂
D．水至清则无鱼，人至察则无徒
D
【解析】D材料中研究表明，适度焦虑是健康的，如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响，强调要坚持适度原则。
D：“水至清则无鱼，人至察则无徒”，意思是水太清了，鱼就无法生存，要求别人太严了，就没有伙伴，告诉我们为人处世要适度，D符合题意。
A：“近朱者赤，近墨者黑”强调了环境对人的影响，A不符合题意。
B：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，意思是钻研前辈的学问，贵在抱有存疑精神，小疑问则有小进步，大疑问则有大进步，体现的是辩证否定观，B不符合题意。
C：“锲而不舍，金石可镂”，意思是只要坚持不停地用刀刻，就算是金属玉石也可以雕出花饰，强调的是要坚持量变是质变的必要准备，要注重量的积累，C不符合题意。
知识点一 适度的含义
B
知识点二 掌握适度原则
（2023·福建·统考三模）随着经济社会发展，我国人口政策不断调整。2014年，实行“单独二孩”人口政策；2021年6月，实行全面放开三孩政策。最近，深圳杭州、温州等地一改以往超生处罚政策，发放家庭生育补贴。我国人口政策调整（ ）
①体现了全局观念，综合考量人口政策对经济社会发展的影响
②把握了适度原则，坚持折中主义循序渐进变革现行人口政策
③遵循了唯物史观，自觉遵循社会发展规律搞好人口发展工作
④坚持了问题导向，及时调整生产关系以适应社会生产力状况A．①② B．①③ C．②④ D．③④

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