资源简介

教学设计
基本信息
学科 道德与法治 学校 年级 七年级
课程标准模块 生命安全与健康教育主题 了解和识别性侵害、欺凌行为的危害，学会自我保护和寻求帮助，预防和远离性侵害。了解如何正确把握与异性同学交往的分寸。能够正确对待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。
使用教材版本 部编版
课题 青春时光
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
单元学习内容分析
（主要分析本课时所在单元内容结构和育人价值） 本单元共三课，包括六框的具体内容。 本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领全册各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，不仅关注初中学生青春期的身心变化，而且注重从“身体一心理一精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。基于此，本册教材将“青春”视为生命成长的一段重要时光，在立意上与七年级上册第一课“中学时代”相呼应，着眼“青春”，不仅关注初中三年的学习与生活，更希望通过引导学生珍惜青春、把握青春，为他们的整个人生奠定基础。
本课时学习内容分析
（分析本课时学习内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析；本课时内容组成要素及之间的关系；已学内容与本课内容的关联，等；可用结构图示呈现） 进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源于身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰项。在这个阶段，学生会面临许多新问题。青春期的学生在生理、情感、思维、人际关条、社会化等特征方面不断向成人靠近。生理上逐渐成热并开始具有生育能力，性意识发展带来的青春困扰是整个人类社会的重要课题。情感上从依赖父母到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生，在人际关系上，与同龄的人的交往范用逐渐扩大、能够收获新的友谊，但也面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。网络的普及使信息的传播越来越快，信息内容良莠不齐，青春期的各种越轨行为更加难以控制。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值的导向偏差，引发学生更多的心理冲突、更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加迷茫。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一、青春期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展，这就需要教师引导和帮助学生从“身体﹣心理﹣精神”的整体状态来认识和看待青春成长。
学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难） 进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源于身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰项。在这个阶段，学生会面临许多新问题。青春期的学生在生理、情感、思维、人际关条、社会化等特征方面不断向成人靠近。生理上逐渐成热并开始具有生育能力，性意识发展带来的青春困扰是整个人类社会的重要课题。情感上从依赖父母到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生，在人际关系上，与同龄的人的交往范用逐渐扩大、能够收获新的友谊，但也面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。网络的普及使信息的传播越来越快，信息内容良莠不齐，青春期的各种越轨行为更加难以控制。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值的导向偏差，引发学生更多的心理冲突、更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加迷茫。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一、青春期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展，这就需要教师引导和帮助学生从“身体﹣心理﹣精神”的整体状态来认识和看待青春成长。
学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。） 【健全人格】 1.认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力； 2.养成自尊自信的人生态度，能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 【道德修养】 形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;通过体验、认知和践行,养成良好的道德品质。 【政治认同】 理解中华优秀传统文化的核心思想理念，认同中华优秀传统文化。 理解社会主义核心价值观的内涵、意义，生活中践行社会主义核心价值观。 1、了解青春期身体变化和矛盾心理的表现；正确对待青春期生理变化；掌握调适矛盾心理的方法。 2、正确理解青春期独立思考和批判精神；懂得培养批判精神的重要性；掌握培养批判精神方法；知道如何开发创造潜力。 3、认识青春期男生女生各自的差异;了解性别刻板印象的危害及后果;掌握男女生优势互补的要求。 4、正确认识青春期心理萌动；理解与异性交往的必要性，知道如何与异性正常交往；认识真正的爱情并学会正确对待异性间的情感。掌握与异性交往的原则与尺度； 5、知道自信、自强对于青春成长的意义。培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。 6、知道“行己有耻、止于至善”的内涵和要求。培养做到知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为。 7、追求“至善” 的人生境界。明善恶、知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为，养成良好道德品质。
学习重点难点
明确提出重点内容和难点内容，并简述教学过程中强化重点和突破难点的策略。 教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。 教学难点：如何正确对待青春期的生理变化和心理矛盾。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：青春邀约——生心变化教师活动1 子任务一：情境探究，认识生心变化 情境/活动：认识生理变化 情境探究：彝族年走亲戚时,你一定听过亲戚这样评价你...嘿，这孩子又长高了，这大高个儿！；越长越漂亮了，比小时候好看多了！；好像比之前壮点儿了！；越来越有女孩儿样了，亭亭玉立的，是大姑娘了！... 子任务二：案例分析，发现思维变化 “2024的“开年顶流”，非“尔滨”莫属!”小明和家人也被冰雪旅游盛况吸引，计划来一次冰雪旅游行，在做旅游攻略时，却看到一个旅行博主对冰雪旅游的评价不佳.... 视频展示（某博主“灰鸽子”发视频称，自己参加的旅游团，导游在车上声称雪乡危险，引导客人购买物品和玩乐项目。在拒绝购买后，导游开始“撵客”声称不继续拉他。称冲突后，导游晚上伙同酒店工作人员，强行打开自己的房间，以各种理由把他赶出酒店，甚至在当地酒店群里，串通其他酒店不允许“灰鸽子”再入住。） 情境/活动二： “尔滨”，为什么能成为2024年第一个“顶流”？老哈忙着迎客宠客，老吉和老辽在一旁辣评：尔滨，你像开屏的孔雀，让我感到陌生。给冻梨摆盘，把交响乐搬进商场，在广场建起“温暖驿站”，哈尔滨像极了家里来“qiě”（客人），有啥好东西都往外掏。妥帖周到、追求极致的待客心意，让哈尔滨圈粉无数。除了“心意”，哈尔滨还有“新意”，各种花式“整活”，像热气球、气垫船、打铁花、飞马踏冰等等，让当地人都直呼“尔滨，你让我感到陌生”。这些“整活”，不是一时兴起，说到底，都是对新业态、新场景、新玩法的探索。 【议学任务】事实上近年来，随着我国旅游市场整体回暖，大众的旅游热情已经催生了许多火爆的旅游地点及相关的热点话题。，如：贵州榕江的“村超”、山东淄博的烧烤、西双版纳的泼水节、哈尔滨的冰雪等。你是否想让家乡成为下一个顶流，迎来泼天的富贵？ 请你利用结合“尔滨整活”利用你的创意为家乡旅游业建言献策！（展示建言献策模板）学生活动1 分析得出青春期的生理变化和心理变化的表现，其产生的影响及如何正确对待这种变化。 对网络评论进行分析，在反转后进行讨论，探究独立思考的表现、批判性思维的内容及如何培养批判精神。 根据建言献策模板，结合“尔滨整活”的创意。联想家乡的优势为家乡旅游业建言献策。探究青少年为什么要开发创造性思维，如何开发创造性思维。活动意图说明：七年级学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。如何认识这些变化？如何因势利导地引导学生青春生命的成长？因此，教材在内容设计上，着力引领学生觉察青春期的身心变化，积极悦纳生理变化，直面矛盾心理，学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜能。环节二： 青春萌动——异性相识教师活动2 子任务一：案例分析——识别差异 情境/活动一：新学期开学，班长对安排班级同学搬新书、分发课本、擦墙壁、挂窗帘、扫地、搬桌椅、收班费、打扫清洁区落叶，如何做好分工？ 情境/活动二：情境模拟——性别角色 播放视频《性别刻板印象》，展示社会生活中存在的刻板印象，展示男女生各自优势所带来的差异。 子任务二：案例探究——青春萌动 情境/活动一：“我”与小严相互学习，产生了“绯闻”。 具体任务：在“我”与小严的相处过程中我收获了什么？“我”应不应该继续与小严相处，在这个过程中我们应该注意些什么呢？ 情境/活动二：探究分享 观看某校校规，并进行思考，这样的校规有没有存在的意义。学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 在校规进行修改后，小娟和小刚逐渐发生了“变化”，双方总是在一起“相处”学生活动2 通过大扫除对男女分工情况进行分析，分析男女的性别差异表现，男女生的优势及意义。 通过对性别刻板印象的认识，了解生活中存在的性别刻板印象，分析如何正确对待刻板印象，同时区别性别刻板印象和男女生优势所带来的认识和行为，区分性别角色的意义和男女生优势的意义。 通过对男生女生相处的过程，了解异性交往所带来的意义，也探索出如何正确与异性相处。 通过对校规的不合理之处进行探究，并对校规的制定进行合理化建议，巩固男生女生正确交友的原则。 对与小娟和小刚产生的这种“异性情感”进行进行小组合作讨论，探讨这种青春期情感产生正常吗，是真正的爱情吗，会产生怎样的影响。通过对这些问题的讨论，分析知道什么是爱情，在青春期的我们应该如何来对待青春期产生的这种异性情感。活动意图说明 帮助学生正确认识两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度。环节三：青春证明教师活动3 子任务一：飞翔有力量 情境/活动一：苏翊鸣的那份坚定 视频播放：苏翊鸣在比赛中遇到的困难与阻碍，在这些经历中苏翊鸣所培养的品质及收获。 子任务二：成长有规则 情境/活动一：行己有耻 播放视频，中华传统文化“耻” 结合行己有耻相关名言进行探究 辨别行己有耻的行为 情境/活动二：止于至善 青少年寒冬河中勇救轻生女子 至于至善名言分享 情境/活动三：榜样有力量 小勇在日常学习生活中也践行着善（小勇抽空去敬老院做志愿者） 展示社会发展历程中的榜样人物学生活动3 通过对苏翊鸣“坚定”背后的品质的探讨，引导出自信自强在生活中的重要性，对生活中如何进行自信自强品质的培养进行探究，既能知道如何培养优秀品质，也在生活中践行这一品质。 通过对视频中中华文化的探究学习，理解行己有耻的含义，结合行己有耻的名言思考如何做到行己有耻。 通过对案例的探究，理解止于至善的含义，同时进行小组合作讨论，对培养止于至善这一优良品格进行探究。 通过小勇这一行为，思考在生活中我们应该如何对待小勇的行为，以怎样的态度对待小勇的行为。 通过了解社会发展历程中的榜样人物，分析其优良品质，这种优良品质对于社会所产生的作用。活动意图说明激励学生自信、自强，敢于面对青春成长的渴望与遐想，在自我探索、自我证明的道路上，既坚守道德底线，又拥有向往“至善”的精神追求。
板书和PPT等媒体设计
（呈现板书内容、说明PPT内容，说明板书、板书与教学进程的结合）
作业与拓展学习设计
（符合学生对知识的巩固和迁移；预设学生完成情况） 完成知识清单填写 完成练习册作业 完成背诵任务
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