资源简介

第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教案
一、新课标标准
知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
内容分析
中日甲午战争是近代列强侵华史的重要组成部分，它与鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华战争构成了近代列强侵华的主线索。甲午战争之后签订的《马关条约》，其危害程度超过了以往任何一个条约，给中国人民带来了前所未有的耻辱，使中国半殖民地化程度大大加深。甲午战争也刺激了列强的侵华野心，从而引发了列强瓜分中国的狂潮。此后中国更加去全方位地被迫开放，陷入了严重的民族危机。从近代中国革命的进程看，也正是这场战争使清朝腐朽不堪的本质彻底暴露，它也促进了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。
教学目标
1.通过分析史料，了解甲午中日战争爆发的背景；通过识读地图，了解甲午中日战争的过程；（时空观念）
2.通过阅读教材，知道《马关条约》的主要内容，并通过史实认识到《马关条约》签订后中国民族危机的加深；（史料实证）
3.学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神，认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。（家国情怀）
教学过程
新课导入
当中国和日本再次交锋，两者又会走向怎样的命运呢？
（二）讲授新课
1.甲午中日战争
（1）教师活动
阅读材料，分析甲午中日战争爆发的背景：
材料1：日本从明治维新后，大力发展资本主义，国力逐渐强盛……国内市场狭小……统治集团急需通过对外侵略扩张转移国内矛盾，争夺国外市场，寻求出路。
——许知远《110年的中国变革》
材料2：1888年开始，慈禧太后斥巨资修筑颐和园，甚至不惜挪用海军经费，耗资三千万两白银……自光绪十四年(1888年)以后，海军没有增添一艘战舰。
（2）学生活动
①根本原因：日本侵华野心蓄谋已久。（“大陆政策”）
②主观原因：清政府腐朽没落，军备废弛，国力衰败。
③直接原因：朝鲜东学党起义
教师活动
阅读课本和形势图，梳理甲午中日战争的经过。
（4）学生活动
（5）教师活动
结合材料及所学知识思考，甲午中日战争中中国为什么会败给小国日本？
材料1：
材料2：日本经常举行大规模军事演习……明治天皇还从自己的私人财库中拨款作为海防经费。战争开始后,一天只食一餐，鼓动日本全体臣民为战舰捐出口袋里的最后一个铜板。
材料3：中国自1888年北洋海军开办以后，再未添置一舰。1889年光绪大婚庆典耗资500多万两。为迎接1894年慈禧的60大寿，修建颐和园，挪用海军经费2000多万两白银。
（6）学生活动
①军事上：清军武器装备落后，军队作战能力弱；战略不当， “避战求和”导致被动应战。清军武器装备落后，军队作战能力弱；战略不当，“避战求和”导致被动应战。
②政治（根本原因）：清政府的腐朽没落/腐朽的封建专制制度难以战胜新兴的资本主义制度。
2.《马关条约》的签订
（1）教师活动
1895年春，清政府派李鸿章为议和全权大臣，前往日本马关议和。最终签订了丧权辱国的《马关条约》。
对比《南京条约》的内容，为什么说《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度？
（2）学生活动
表现：更严重的破坏了中国的主权和领土完整；
加重人民负担，使列强控制了中国的财权；
列强侵略势力深入到中国内地；
商品输出→资本输出，阻碍中国民族资本主义的发展。
教师活动
阅读教材，思考签订《马关条约》带来的影响。
（4）学生活动
①使列强侵略势力进一步侵入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度！
②《马关条约》的签订，刺激了列强掀起瓜分中国狂潮，中国民族危机空前严重。
3.列强瓜分中国狂潮
（1）教师活动
以干涉还辽为契机，列强在中国掀起了抢夺利权、强租租借地、划分“势力范围”的瓜分中国狂潮。
美国于1899年向英、俄、德、日、意、法六国提出“门户开放”照会，承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。
课堂总结
本课主要学习三部分内容：甲午中日战争、《马关条约》的签订、列强瓜分中国狂潮。三部分内容之间因果相连，《马关条约》的签订是甲午中日战争的结果，列强瓜分中国狂潮则是甲午中日战争引发的后果，甲午中日战争是列强瓜分中国狂潮的起因。
甲午中日战争具有承上启下的意义。它上乘两次鸦片战争，下启列强瓜分中国狂潮和维新运动兴起。鸦片战争以来，中国的半殖民地半封建化程度一步步加深。甲午中日战争后签订的《马关条约》使中国半殖民地半封建化程度加深，同时也掀起了列强瓜分中国的狂潮。列强纷纷抢占港口和划分“势力范围”，使中国进一步丧失独立自主的地位，中国的民族危机空前严重。甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮加深了中国的民族危机，也唤醒了中国人民空前的民族意识，这正是戊戌变法的重要历史背景。
板书设计
教学反思
本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实，重点是对《马关条约》的解读，分析它使如何使“中国半殖民地化程度大大加深了”的重要影响；通过启发式教育，结合相关资料，让学生进行小组合作探究。当然，还有需要进一步改进的提高的地方，比如，提问要更加巧妙，要注意对学生进行知识迁移、联系现实等能力的培养，进而，在教育教学过程中进一步提高自己的能力。

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