资源简介

初中语文七年级 写作进阶秘籍之写出人物精神教学设计
一、教材分析
本单元设计的课文主要内容为唤起学生对历史星空中杰出人物的认识，了解他们的胸襟和成就，把握课文的思想内涵。在学习的过程中学习精读的方法，注意把握全篇的关键语句和段落，揣摩并品味深层含义，通过对文中细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情，并能够将之运用到写作实践中。
二、学情分析
在七年级上学期的学习中，我们开展过以“写出人物的特点”为主题的作文课，了解了描写人物的常见方法，那么，要怎样写出人物的精神呢？学生通过本单元接吻的学习，已了解本单元旨在感受为伟人的非凡气质，唤醒了我们对理想的憧憬与追求，同时也掌握了一些写人的方法，如何学以致用，学生还不是很了解。
三、核心素养目标
1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
3.在练习中提升写作能力。
四、教学重难点
1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
3.在练习中提升写作能力。
五、教学方法与工具
教学方法：合作探究法 自主思考法 读写结合法
教学工具：希沃白板
六、教学过程
（一）选一选
请大家看以下四组词语，找一找哪一组不属于人物精神？
A 优雅 妩媚 风度翩翩
B 开朗 活泼 成熟稳重
C 瘦小 漂亮 眉清目秀
D 公正 善良 勇敢正义
小结：人物的精神包括气质、性格和品质。人物的品质需要花很长时间才能深入了解，人物的性格和气质也要通过人物的言行举止才能感受到。（明确人物精神为何）
（二）如何才能写出人物的精神？
1.温故知新：课文《邓稼先》
温故知新：课文《说和做》
秘籍一：选择典型事例，写出人物精神。
2.课文《邓稼先》文章中是如何突出邓稼先忠厚质朴，谦虚不傲的品质特点的？
明确：与奥本·海默进行对比
课文《孙权劝学》文章中是如何凸显吕蒙学识的进步？
明确：通过鲁肃的反应 侧面描写
秘籍二：借助一些 写作手法 ，加以突出强调。（如对比、衬托等）
3.课文《说和做》回忆文章第一部分中最能表现闻一多潜心学术,成就卓越的语句用了什么描写方法？
明确：细节描写
技能补充：①何为细节描写？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
技能补充：②如何运用细节描写？
比如：《回忆鲁迅先生》中，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”（这句话通过“扣”、“伸”一系列动作，细致地表现出鲁迅先生干脆利索、果断的性格。）
比如：《说和做》中“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”（从细节处刻画了闻一多走路时的神态和外貌，体现了他不畏惧强权、大义凛然的精神品质。）
明确：将细节置于人物描写当中。
秘籍三：抓住细节描写，使人物形象鲜明。
4.说说《邓稼先》和《说和做》两篇文章最后一个部分使用什么表达方式？
议论、抒情——画龙点睛，升华文章主旨。
秘籍四：运用抒情、议论，画龙点睛。
（三）如何写出结构美
《邓稼先》 小标题：提示内容；划分结构；新颖醒目
《说和做》 过渡段：承上启下
（四）写作实践
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让我们尊敬，有的让我们佩服，有的让我们感动，有的让我叹息……以《这样的人让我 》为题，选择一种结构模式，写一篇作文，不少于600字。

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