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Unit 1 A Let's learn 作业设计
基本信息
姓名 学校 联系电话
学科 年级 四年级 学期 上学期
教材出版社、模块、 章节、课时 人民教育出版社PEP第一单元第二课时
课时内容分析 Let's learn部分主要学习教室常用物品的英文表达：classroom, blackboard, light, picture, window, door。 Let's do部分主要学习一些和教室相关的祈使句：Open the door. Turn on the light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard.
课时作业目标及设计思路 学生能够在情境中正确运用所学单词描述教室里有什么物品设施。从基础出发，关注学生的兴趣点，再通过动手设计、实践，是学生的思维由浅入深，逐步培养了学生的作业兴趣。
作业类型 课时作业 □ 单元作业 □ 假期作业 作业功能 □课前预习 □当堂训练 课后复习（仅限于课后复习
题目序号 题目类型 完成时间 难度 来源
1 听力作业，口语作业 5分钟 ☆
2 书面作业 4分钟 ☆☆☆
3 手工作业 11分钟 ☆☆☆☆
1. 题目难度：用星级☆表示。 （容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆） 2. 题目来源：分为引用、改编、原创三类。
题号 作业内容 对应学及设计意图
1 听录音，并大声把课本第5页内容朗读给父母设计意图：通过听音频、朗读，复习单听。 对应低的学。 设计意图：通过听音频、朗读，复习单词发音，从而加深对单词的认识。
2 看图写单词。 对应中等学。 设计意图：看图写单词，既将单词与图片联合起来，直观形象，又进一步检查了单词拼写情况。
3 分组制作单词卡片并贴在教室相应的位置。 对应高学。 设计意图：培养学生的学以致用的能力。
作业评价 标准 1. 分等级评价学生的朗读作业。 A类：朗读连贯且充满感情,语音语调优美，有节奏； B类：朗读尚流畅，语音语调和节奏较好； C类：朗读不够流畅，语音语调等有些错误，但不影响理解。 2. 要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业。 A类：书写规范，美观整洁； B类：书写清楚干净，美观度较差； C类：书写不规范，有个别错误。
Unit 1 A Let's talk 作业设计
基本信息
姓名 学校 联系电话
学科 年级 四年级 学期 上学期
教材出版社、模块、 章节、课时 人民教育出版社PEP第一单元第一课时
课时内容分析 Let's talk部分以“My classroom”为话题，由介绍新教室这一线索，引出句子：We have a new classroom.然后让学生通过参加新教室学习询问物品在哪里的一组问答句：Where is it It’s near the window.
课时作业目标及设计思路 让学生内化所学语言知识，提高语言技能，能用简单的句子描述自己的教室及教室内物品布局。作业的设计遵循由浅如深，由易到难的原则，充分考验了学生的动手能力和语言总结能力，满足了不同能力层次学生的切实需求。
作业类型 课时作业 □ 单元作业 □ 假期作业 作业功能 □课前预习 □当堂训练 课后复习（仅限于课后复习
题目序号 题目类型 完成时间 难度 来源
1 听力作业，口语作业 5分钟 ☆
2 书面作业 3分钟 ☆☆☆
3 口语作业 12分钟 ☆☆☆☆
1. 题目难度：用星级☆表示。 （容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆） 2. 题目来源：分为引用、改编、原创三类。
题号 作业内容 对应学及设计意图
1 听读课文第4页录音。模仿录音中的语音语调，做到语音正确、语调优美。 对应低的学。 设计意图：通过听音朗读反复练习单词与句子的正确发音，培养学生良好的语感，在读的过程中理解并深化故事大意。
2 看图，判断句子正（T）误（F） （ ）1. This is my classroom. （ ）2. The picture is near the window. （ ）3. The books are in the desk. （ ）4. My toy car is on my bed. 对应中等学。 设计意图：检查学生是否能够在情境中询问和回答物品的位置。
3 根据今天所学内容，自由组合（两人一组），仿编对话，介绍本班教室。 对应高学。 设计意图：让学生在思考、实践与探索中巩固语言知识，使得语言知识与能力更深一步升华。 介绍本班教室。 语言综合能力与学习兴趣得到进一步培养。
作业评价 标准 1. 分等级评价学生的朗读作业。 A类：朗读连贯且充满感情,语音语调优美，有节奏； B类：朗读尚流畅，语音语调和节奏较好； C类：朗读不够流畅，语音语调等有些错误，但不影响理解。 2. 分等级评价小组合作创编对话作业。 A类：小组合作有效，运用了较丰富的词汇，句子通顺，上下文意思连贯，表达清楚，语音语调基本上没有错误； B类：小组合作较好，所运用的词汇基本上正确，句子较 通顺，意思较清楚，有少量语言和语音错误，语流不大通畅； C类：小组合作基本无效，词语贫乏，上下文意思不够连贯，有较多的词语、语音和语流错误。
Unit 1 A Let's spell 作业设计
基本信息
姓名 学校 联系电话
学科 年级 四年级 学期 上学期
教材出版社、模块、 章节、课时 人民教育出版社PEP第一单元第三课时
课时内容分析 教材在Let's spell部分要求学生能听、说、读、写单词：cake, face, name, make, cap, map。
课时作业目标及设计思路 学生通过拼读训练，逐步掌握字母组合a-e的拼读规律，形成拼读能力。将作业与生活实际相结合，通过观察、画图、设计、以及描述锻炼学生的思维与能力。整个过程的参与锻炼了学生各方面的能力，有意义的作业令他们印象更为深刻。
作业类型 课时作业 □ 单元作业 □ 假期作业 作业功能 □课前预习 □当堂训练 课后复习（仅限于课后复习
题目序号 题目类型 完成时间 难度 来源
1 口语作业 5分钟 ☆ 原创
2 书面作业 3分钟 ☆☆☆ 原创
3 手工作业 12分钟 ☆☆☆☆ 原创
1. 题目难度：用星级☆表示。 （容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆） 2. 题目来源：分为引用、改编、原创三类。
题号 作业内容 对应学及设计意图
1 大声跟读课本第6页Let’s spell部分的录音。 对应低的学。 设计意图：通过跟读训练，学生能够掌握字母组合 a-e的发音规律，形成拼读能力。
2 制作一个翻页式拼读器，练习自然拼读法。（方式：小组合作或单 独完成） 对应中等学。 设计意图：培养学生的动手能力，进一步巩固提高学生的拼读能力。
3 阅读绘本故事Cake Bake，试着找出含有a-e字母组合的单词，并进行拼读。 对应高学。 设计意图：通过接触英语绘本故事的视听材料，让学生感受英语语言的魅力，同时，进一步巩固提高学生的拼 读能力。
作业评价 标准 1. 分等级评价学生的朗读作业。 A类：朗读连贯且充满感情,语音语调优美，有节奏； B类：朗读尚流畅，语音语调和节奏较好； C类：朗读不够流畅，语音语调等有些错误，但不影响理解。 2. 对于手工作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉完成，鼓励学生在课堂上进行成果展示。
Unit 1 B Let's learn 作业设计
基本信息
姓名 学校 联系电话
学科 年级 四年级 学期 上学期
教材出版社、模块、 章节、课时 人民教育出版社PEP第一单元第五课时
课时内容分析 Let's learn部分主要学习教室常用物品的英文表达：teacher's desk, computer, fan, wall, floor。Colour and say部分则通过做游戏、上色、吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
课时作业目标及设计思路 学生能够运用所学语言描述教室里有什么物品，设施及其颜色。作业设计面向全体学生，要有层次；作业设计要难度适中、数量适中；作业内容不需要完全拘泥于课本，要与实际生活相联系。
作业类型 课时作业 □ 单元作业 □ 假期作业 作业功能 □课前预习 □当堂训练 课后复习（仅限于课后复习
题目序号 题目类型 完成时间 难度 来源
1 听力作业，口语作业 5分钟 ☆ 原创
2 书面作业 3分钟 ☆☆☆ 原创
3 手工绘画作业 12分钟 ☆☆☆☆ 原创
1. 题目难度：用星级☆表示。 （容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆） 2. 题目来源：分为引用、改编、原创三类。
题号 作业内容 对应学及设计意图
1 听录音，并大声把课本第8页单词朗读给父母听，在练习本上认真规范书写四遍。 对应低的学。 设计意图：通过听音频、朗读，复习单词发音，从而加深对单词的认识。四年级学生接触的书写不是特别多，认真规范的书写有助于学生养成良好的书 写习惯。
2 用下列字母重组单词。 （f,o,l,o,r） （c,m,u,t,p,r,e,o） （a,w,l,l） （a,f,n） 对应中等学。 设计意图：检查了学生对单词拼写掌握程度。
3 画出自己理想中的教室，给教室中的所有物品涂上你喜欢的颜色，尝试用所学语言知识介绍自己的教室。 对应高学。 设计意图：让学生通过画画，巩固语言知识，使得语言知识与能力更深一步升华，语言综合能力与学习兴趣得到进一步培养。
作业评价 标准 1. 分等级评价学生的朗读作业。 A类：朗读连贯且充满感情,语音语调优美，有节奏； B类：朗读尚流畅，语音语调和节奏较好； C类：朗读不够流畅，语音语调等有些错误，但不影响理解。 2. 分等级评价手工绘画作业。 A类：绘画图片新颖且精美，语言描述准确通顺，书写规范； B类：绘图图片干净清楚，语言描述准确通顺，书写欠佳； C类：绘画图片邋遢，语言描述不够准确，书写不够规范。
Unit 1 B Let's talk 作业设计
基本信息
姓名 学校 联系电话
学科 年级 四年级 学期 上学期
教材出版社、模块、 章节、课时 人民教育出版社PEP第一单元第四课时
课时内容分析 通过打扫教室卫生这一情境的设计，让学生学习句子：Let's clean the classroom! Let me clean the teacher's desk. Let me help you. Let's play部分则通过做游戏、上色、吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
课时作业目标及设计思路 学生能够在具体情境中运用句型let’s和let me提出行动建议。 在作业实践中让他们大胆展示，推动了学生自主探索和展示自己的能力，大大提高了学生对于本课语言知识的全面认识，是学与用的完美结合。
作业类型 课时作业 □ 单元作业 □ 假期作业 作业功能 □课前预习 □当堂训练 课后复习（仅限于课后复习
题目序号 题目类型 完成时间 难度 来源
1 听力、口语作业 6分钟 ☆ 原创
2 书面作业 4分钟 ☆☆☆ 原创
3 手工作业 10分钟 ☆☆☆☆ 引用
1. 题目难度：用星级☆表示。 （容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆） 2. 题目来源：分为引用、改编、原创三类。
题号 作业内容 对应学及设计意图
1 听读第7页课文录音。模仿录音中的语音语调，做到语音正确、语调优美。 对应低的学。 设计意图：通过听音朗读反复练习单词与句子的正确发音，培养学生良好的语感，在读的过程中理解并深化故事大意。
2 用Let’s和Let me各造两个句子。 对应中等学。 设计意图：通过造句，培养学生举一反三的能力。
3 看图，运用所学句型自编对话并写下来。 对应高学。 设计意图：通过创编对话，培养学生的创新能力，进一步巩固所学句型：Let’s和Let me提出行动建议。
作业评价 标准 1. 分等级评价学生的朗读作业。 A类：朗读连贯且充满感情,语音语调优美，有节奏； B类：朗读尚流畅，语音语调和节奏较好； C类：朗读不够流畅，语音语调等有些错误，但不影响理解。 2. 分等级评价创编对话作业。 A类：句子通顺，上下文意思连贯，表达清楚； B类：所运用的词汇基本上正确，句子较通顺，意思较清楚， 有少量语言和语音错误； C类：词语贫乏，上下文意思不够连贯，有较多的词语、语 音和语流错误。
Unit 1 B Read and write 作业设计
基本信息
姓名 学校 联系电话
学科 年级 四年级 学期 上学期
教材出版社、模块、 章节、课时 人民教育出版社PEP第一单元第六课时
课时内容分析 Read and write部分让学生根据图片判断正误和填空。Story time部分要求学生理解大意，会描述物品的具体位置。
课时作业目标及设计思路 学生能够综合运用本单元的核心词句。 以学生的运用为目标，在生活中学以致用；作业设计要考虑学生的发展、思维品质的提升，帮助学生养成终身学习的习惯。
作业类型 课时作业 □ 单元作业 □ 假期作业 作业功能 □课前预习 □当堂训练 课后复习（仅限于课后复习
题目序号 题目类型 完成时间 难度 来源
1 听力作业，口语作业 5分钟 ☆ 原创
2 口语作业 8分钟 ☆☆☆ 原创
3 阅读作业 7分钟 ☆☆☆☆ 原创
1. 题目难度：用星级☆表示。 （容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆） 2. 题目来源：分为引用、改编、原创三类。
题号 作业内容 对应学及设计意图
1 听课本 11页录音，跟读故事，并和小伙伴朗读课本故事。 对应低的学。 设计意图：通过听音朗读反复练习单词与句子的正确发音，培养学生良好的语感，在读的过程中理解并深化故事大意。
2 和小伙伴有感情地表演课本故事，可以适当进行改编。 对应中等学。 设计意图：培养学生的创编能力综合运用的能力。
3 拓展阅读：自行阅读相关话题的英文绘本故事。 对应高学。 设计意图：重视培养学生的课外阅读能力，拓展学生的视野。
作业评价 标准 1. 分等级评价学生的朗读作业。 A类：朗读连贯且充满感情,语音语调优美，有节奏； B类：朗读尚流畅，语音语调和节奏较好； C类：朗读不够流畅，语音语调等有些错误，但不影响理解。 2. 对优秀学生放手，适当指导，进行拓展阅读。
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