资源简介

教学设计
课程基本信息
课题 超前思维的含义与特征
教学目标
1.理解超前思维的含义及表现，培养善于反思、勇于质疑的思维品质 2.通过探究活动，搭建小组合作学习平台，明确超前思维的特征
教学内容
教学重点： 超前思维的含义 教学难点： 超前思维的特征
教学过程
超前思维的含义与特征 【设计思路】 环节一：课堂导入 教师：人们经常说一句话：“人无远虑，必有近忧”，这启示我们看事情或做事情应该有远大的眼光和周密的考虑。同学们，在学习上或者生活上我们是否筹划了自己的近期目标，做好了自己的长远规划了呢？立足现实，用超前思维规划美好未来对现实生活具有重要的指导意义。请同学们说一说你所知道的超前思维的案例或者小故事。 学生： 教师：同学们的分享很好，不仅懂得运用前面的知识分析案例，而且也说出了很多超前思维在不同领域的运用，这些都和我们每个人的生活、社会和国家的发展息息相关。今天就让我们一起通过“人类命运共同体”的发展历程来感悟超前思维的含义与特征。 本节课围绕一个议题，两个环节展开，议题是：人类命运共同体与超前思维，环节一： 人类命运共同体的提出体现了超前思维的方法，了解什么是超前思维；环节二：人类命运共同体面临的困境体现超前思维的特征，要正确认识超前思维，并且在学习生活中善于运用超前思维的引导作用。 【设计意图】：通过调动学生的生活经历，激发学生对超前思维的兴趣，让学生感悟超前思维在生产生活领域的重要性，从而提高学生理论联系实际的能力，引入本节课新知的学习。 环节二：讲授新课 教师：党的十八大以来，习近平总书记以大国领袖的责任担当，站在人类历史发展进程的高度，统筹世界未有之大变局，对“世界怎么了，我们怎么办”的时代之问进行深入思考，提出构建人类命运共同体的重大理念。接下来请同学们观看一段视频，并且结合学习任务单上的内容，小组合作完成探究活动： 中国为什么要提出构建人类命运共同体？ 你认为提出“人类命运共同体”的条件有哪些？ 3.“人类命运共同体”的的理念是如何制定出来的？ 学生： 教师：刚才大家的讨论非常热烈，接下来跟着老师的引导一起再回顾一下。 1.古人云：凡事预则立，不预则废。人类面临很多挑战，人类命运将走向何处，中国该如何与世界相处？以习近平总书记为核心的党中央领导集体高瞻远瞩，提出超越民族国家和意识形态差异的全球秩序观——人类命运共同体，期冀为解决世界问题提出中国方案。人类命运共同体理念自2013年习近平主席提出至今已近十年，每一次完善和发展都为共建美好世界提供了科学指引和根本遵循，为复杂多变的世界注入了强大正能量，增强了人类社会追求更加光明未来的信心和力量。 2.整个世界的变化发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性，思维在某种程度上能对事物的发展趋势做出预测，因此提出人类命运共同体的条件是物质运动的规律性，以及人的思维具有能动性，这也构成了提出这一理念的客观依据。 3.习近平总书记纵览世界发展局势，把握人类社会发展规律，从政治、经济、文化等方面多角度、全方位的分析人类发展历史和国家关系，立足现实，从当今世界发展的现实情况出发，运用合理的推理和想象，预测人类未来发展趋势，这种思维形态就叫超前思维。 教师：通过刚才观看视频及阅读任务单上的资料，可以得知习近平总书记的全球观，是在充分准备的基础上的先知先觉、超前思维。人的思维具有能动性，人的思维既可能近似于等同的反映事物的存在状态，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。思维落后于事物发展状况，是所谓的“后知后觉”或者“不知不觉”，比如霸权主义、强权政治、冷战思维等，像人类命运共同体，能够对事物的发展情况和趋势作出正确预测的，就是先知先觉，也是超前思维的表现。那么，我们如何才能具备超前思维呢？在平时应该做好哪些准备呢？ 教师：培养超前思维，首先要有超前意识，这种意识是不满足于现状的意识，是居安思危的意识，是自觉站得更高、看得更远的意识，是追求事物发展更好、更优、更强的意识；其次，善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质，没有反思，不敢质疑，就不会有超前意识，更不会有超前思维。同学们在学习生活中如果做到了这些，往往能快人一步，超前规划，对我们的发展能起到很好的促进作用。 教师：通过刚才的探究活动，让我们从客观依据、含义、表现、思想条件几个方面全面理解一下超前思维。 【设计意图】：教师通过设置序列化、结构化的情境，以学习任务为导向，坚持多角度设问，层层递进，让学生自主或者小组合作开展探究活动，有利于活跃课堂氛围，开拓学生视野，进一步巩固学科知识，从而促使学生反思自己的学习生活。 教师：同学们，人类命运共同体理念是习近平外交思想的重要理念，为全球生态文 明建设、国际和平事业、完善全球治理体系，构建全球公平正义的新秩序贡献了中国方案，受到国际社会的高度评价和热烈响应，已被多次写入联合国文件，产生了广泛而深刻的国际影响，人类命运共同体理念日益深入人心，新冠肺炎疫情暴发后，我们更是积极在国际社会捐助疫苗和其它医疗物资，得到国际社会的广泛认同。与此同时，对人类命运共同体的误解、质疑和抵制也在抬头。疫情展示的民族主义、大国博弈和全球治理混乱，以及疫情加剧逆全球化和社会分裂等，让很多人觉得构建人类命运共同体太过理想、太空洞，作为口号可以，实践起来困难重重。 请同学们综合所学内容，进行探究活动三： 1.人类命运共同体面临很多困境，如何看待人类命运共同体？ 2.面对风险与困难，如何继续推进人类命运共同体的建设？ 3.“人类命运共同体”理念是一种超前思维，在面临困境时依然能够在全世界范围内大放光彩，它本身具备什么特点使其受到国际世界的欢迎？ 学生： 教师：刚才我们的小组分享很精彩，更值得表扬的是大家知道用已经学过的辩证思维的观点 看待人类命运共同体，对于新生事物，这是一个必然的阶段，我们要学会用发展的观 点、辩证否定的观点去认识它、践行它，而不是遇到困难就躲避、就放弃。人类生活在一个地球，越来越成为你中有我，我中有你的幸运共同体，全世界人民应该团结起来，不分大小、强弱、贫富一律平等，坚持共建共享，维护世界和平，促进世界发展。那么超前思维究竟有什么特点呢？让我们一起来学习。 特征一:探索性 人类命运共同体是习近平外交思想的重要理念，今年是新中国成立73周年，73年来我国的外交政策发生了重大变化。过去，我们本着沉着应对、稳住阵脚、韬光养晦、善于守拙、冷静观察、有所作为的态度来处理我国与其他国家的关系，来应对国际局势，现在，国际局势发生了巨大变化，我们面临着机遇与挑战并存，要结合自己的实际情况探索适合自己的路，正确回应世界之问和时代之问，在此基础上，根据时代发展情况，我们肯定进步的、先进的、有价值的东西并将其发扬光大，否定落后的、丧失优势的东西，构想出人类社会发展的可能趋势——超越国际狭隘与差异，树立人类整体意识，即人类命运共同体。这种超前思维建立在对时代发展和现实把握之上，却又不局限于事物的过去的现在的存在状况，对于悲观论调，通过人类命运共同体的具体实践产生的巨大反响，给人们以信心；对于错误论调，及时给予否定和纠正；对于正确观点，旗帜鲜明给予肯定，并坚持不懈，这一超前思维的本质就是在尊重客观规律的前提下，对已有情况进行具体分析做出的科学预测。善于运用超前思维，是我们党的优良传统，我们伟大领袖毛泽东超前的革命思维，为中国革命发展擘画出胜利的蓝图，乃至后面的改革、建设的各个时期都离不开我们领导人超前思维的指导。 由此，我们可以感悟出来超前思维的第一个特征——探索性。 超前思维是建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，却又不局限于事物的过去和现在的存在状况，而是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。 特征二——预测性 从过去的韬光养晦、冷静观察等外交政策到现在的人类命运共同体，党和国家始终以超前的思维制定方针政策。人类命运共同体的提出及发展目标，正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况——建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 由此可见，超前思维不仅具有探索性，还具有预测性。 超前思维利用思维的创造性,超越了事物发展的具体时间和空间,以及具体环节,在头脑中推想事物发展的未来状况。相对于事物的现状而言,超前思维的结果具有“事先得知”的特性。人类命运共同体正是如此，例如：1918年李大钊在《布尔什维克的胜利》中写道“试看将来的环球，必是赤旗的世界！” 教师：同学们，超前思维的预测和推断是否都是科学且准确的呢？如果不是，原因何在？我们又该如何提高超前思维和推断的科学性呢？ 学生： 特征三——不确定性 教师：超前思维的预测和推断并不都是准确的，因为超前思维具有不确定性，这也是超前思维的第三个特征。超前思维指向未来，但未来并不是现实的直线的延伸，而是存在多向变化的可能性。人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况并不一定完全按照人们事先预测的方式展开。 要提高超前思维预测推断的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把 握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展。 【设计意图】：结合“超前思维的三个特征”，有针对性的设置问题，鼓励学生分工学习、合作探究，发挥学生的主动学习的积极性，结合材料，掌握三个特征的区别和联系，同时加深对三个特征内涵的理解。 环节三： 归纳与总结 教师：本节课通过以“人类命运共同体”为情境材料，贯穿四个探究活动，我们知道了超前思维的含义、超前思维的三个特征及各自具体的内涵，同时我们也了解了如何提高超前思维和推断的科学性，探索事物发展的可能趋势。相信大家一定能够充分利用超前思维带给我们的启示，立足当下，规划我们美好的未来，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！ 【设计意图】：通过归纳总结，巩固同学们对本节课知识的理解，唤醒学生情感与经验上的共鸣，达到学以致用的目的。 环节四：作业布置 课时作业：整理笔记，完成配套练习 预习作业：结合下一节课的学习任务单，做好预习工作 1.课

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