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第十一课创造思维要善于联想
一、单选题
1．二十世纪六十年代初，袁隆平 ( http: / / www.21cnjy.com )意外发现一株特殊性状水稻，试种后发现其子代有不同性质，推断其为天然杂交水稻。七十年代初，袁隆平否定了水稻等“自花授粉作物没有杂种优势”的传统观点。七十年代中期，以他为首的科技攻关组完成了三系配套并培育成功杂交水稻2021年5月，由袁隆平任首席科学家的“超级稻”项目再获佳绩。袁隆平在科学研究中用到的辩证思维有（ ）【版权所有：21教育】
①归纳推理，准确把握事物之间的因果联系
②发散思维，从看似“毫无问题”的事物中找到创新突破口
③辩证否定，没有对旧事物统一体的否定，就没有新事物的产生
④质量互变，把握渐进性与飞跃性的统一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．“假如真有外星人入侵地球，将会怎样？”“假如世界上没有货币，将会怎样？”——这种联想思维的方法（ ）
①可以填补经验知识的空白
②帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”
③有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性
④可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．以下关于联想、迁移和想象的关系说法正确的是（ ）
A．联想是创新思维的基础 B．迁移和想象是联想的重要方式
C．迁移有正迁移和负迁移 D．想象分有意想象和无意想象
4．2025年第九届亚洲冬季 ( http: / / www.21cnjy.com )运动会会徽“超越”,巧妙融合短道速滑运动员、哈尔滨市花丁香花、舞动的飘带造型进行同构设计，将中国文化与奥林匹克元素结合，传递新时代中国加快体育强国建设，不懈努力向更高、更快、更强的目标发起挑战，为亚洲冰雪运动作出新贡献的美好追求。会徽的设计（ ）
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①将各种元素巧妙结合，体现了思维表达的严谨性
②是对运动的美好追求，体现了思维表达的情感性
③发挥了非逻辑制约的畅想功能，是多元素的结合
④运用发散思维在多个元素之间建立起内在联系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5．“一带一路”将古代与现代、中国与世界联结在一起，体现了联想思维的什么特点（ ）
A．非逻辑制约的畅想性
B．逻辑制约的畅想性
C．跨越的联结性
D．整合各种因素的整合性
6．英国著名历史学家汤因比指出,要获得一个好想法的最佳方式是拥有许多的想法。想拥有一个好想法,要(　　)21教育网
①自觉进行联想思维训练　
②发挥畅想、想象的作用　
③天天沉浸在幻想之中　
④以满足个人私欲为出发点
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
7．法国数学家亨利·庞加莱于19 ( http: / / www.21cnjy.com )04年提出了这样一个猜想(如下图所示)：在一个封闭的三维空间内，假如每条封闭的曲线都能收缩成一点，这个空间一定是一个圆球。这就是著名的“庞加莱猜想”。100多年后，这个猜想终于被证明，这体现的道理是（ ）
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①合理想象有助于培养思维创新　
②想象是一种令人惊奇的思维能力　
③合理想象有助于更好地认识世界
④大胆的想象一定能成为现实
A．②③④ B．①③④
C．①②③ D．①②④
8．西瓜原本只有花纹，没有文字 ( http: / / www.21cnjy.com )，但自20世纪末以来，带字的西瓜便开始出现。其做法是：在西瓜即将成熟但未转色前，选择祝福祥和的文字贴在瓜面。由于字词遮挡了部分阳光、风雨，瓜皮的颜色逐渐变化，最终形成了与所贴文字一样的字句。这种瓜能传递情意，是送礼佳品，很受欢迎。西瓜贴字技术（ ）21·cn·jy·com
①展现了正向以及逆向的多向性思路
②体现了创新思维的结果具有独特性
③运用联想思维架设西瓜与文字之桥
④是人们根据主观需要建立的新联系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．某科研团队借鉴北极熊毛的“核-壳”结构， ( http: / / www.21cnjy.com )通过封装大量空气抑制热传导和热对抗减少热量流失，制备出封装气凝胶的超保暖人造纤维EAF。研究人员在-20℃的恒温冷库中，试穿验证初始温度相同的EAF材质衣、羽绒衣、羊毛衣和棉毛衣的保暖效果，下图为测试数分钟后各自的升温情况(升温越少说明该材质保暖效果越好)。21教育名师原创作品
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据此，下列说法正确的是( )
①该研究根据事物的相似属性，运用了类比推理
②研究人员的试穿验证系运用共变法探求因果联系
③上述研究经历是从感性具体到思维抽象的过程
④该团队的研究表明联想思维具有跨越的联结性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．“美人鱼”的形象,由少女的形象 ( http: / / www.21cnjy.com )与鱼的形象加工和重组而成;“狮身人面”的形象,由狮子身体的形象与人脸的形象加工和重组而成。材料表明(　　)【出处：21教育名师】
A．只要敢于联想、大胆想象,就能获得成功
B．人们借助联想思维把一些相同、相似甚至不同的事物建立关联,产生新认识
C．联想可以帮助人们明确创新思维的目标
D．想象与联想是我们创新工作取得成败的关键
二、填空题
11．把握创新思维的特征：
(1)思路具有 ：从思维方向上看，创新思维常常从 角度去思考问题。 是创新思维的明显特征。【来源：21cnj*y.co*m】
(2)步骤具有 ：创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对 的省略或跨越。
(3)结果具有 ：人们 ( http: / / www.21cnjy.com )在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是常规方法就能解决的。这就要求人们用 的方法使问题得到解决。
12．迁移是联想思维的“联结”方式
(1)迁移的含义
联想思维中的迁移,是将不同认识对象的性质、作用等进行 与 ,以寻求解决问题的新思路。
(2)迁移的方式
在功能上有发挥促进作用的 ( http: / / www.21cnjy.com ) ,也有发挥阻碍作用的 ；可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行 ,也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应新情况的 。
(3)迁移的作用
①迁移可以为创新思维开拓 。人们认识新情况、解决新问题不可能从零开始,而是要汲取先前的经验,利用已经掌握的知识。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中,才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。21世纪教育网版权所有
②迁移能够为创新思维搭建 的桥梁。要实现由“此岸”到“彼岸”、触类旁通的认知过渡,将先前的经验运用到对新情况的认识之中,将已经掌握的知识用于解决新的问题,需要运用迁移。迁移对提高解决问题的能力具有 。
13．相辅相成，相得益彰：创新思维是有方 ( http: / / www.21cnjy.com )向的，是以 为导向的。在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的 。因此，不同方向的思维方式之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
14．迁移
(1) 是联想思 ( http: / / www.21cnjy.com )维的“联络”方式。联想思维中的迁移，是将 认识对象的性质、作用等进行 与 ，以寻求解决问题的新思路。
(2)迁移可以为创新思维开阔可能的 。
(3)迁移能够为创新思维搭建由此及彼的 。
15．绘制第十一课创新思维要善于联想思维导图。
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三、判断题
16．只要掌握了发散思维的技法，就能达到思维创新的目的。( )
17．创新思维就是超前思维。( )
18．迁移决定着人们解决问题的能力水平。( )
19．联想思维中的迁移，是将对事物的认识运用到实践中去。( )
20．想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。( )
四、主观题
21．阅读材料，完成下列要求。
中国作家莫言获得了诺贝尔 ( http: / / www.21cnjy.com )文学奖。中国作协《贺词》云：莫言的作品深深扎根于乡土，从生活中汲取艺术灵感，从中华民族百年来的命运和奋斗中汲取思想力量，有力地拓展了中国文学的想象空间、思想深度和艺术境界。”
运用联想思维方法的相关知识分析莫言的作品。
22．2023年11月， ( http: / / www.21cnjy.com )中国担任联合国安理会轮值主席。11月1日，中国常驻联合国代表为安理会成员常驻代表准备了一份纪念品——鲁班锁（图），并向外宾们介绍道：“鲁班锁就像和平一样，拆开容易组装难，破坏容易重建难，贸然下手可能造成不可逆的伤害。它也像安理会当前面对的难题，只有通过仔细观察分析，采用科学方法，保持耐心信心，才能有效解决问题。”“中方期待安理会成员、广大会员国像各班锁的各个部件那样，紧密团结在一起，共同推动安理会工作取得积极成效。”21*cnjy*com
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鲁班锁，也叫八卦锁，相传是春秋战国时期著名 ( http: / / www.21cnjy.com )工匠鲁班为考教幼子而发明的一个榫卯式益智玩具。传统鲁班锁由六根木条组成，十字立体拼插，内部凹凸咬合，完全是靠自身的结构连接支撑，外观严丝合缝，可拆可装，看似简单却变化无穷无尽，在阴阳卯合、榫卯结构的穿插中，蕴藏着“和而不同”的君子思想，蕴含满满的“东方智慧”。
随着时代发展，鲁班锁从“六子联方”到六 ( http: / / www.21cnjy.com )十多根木条组成，从选择紫檀、花梨、酸枝等名贵硬木为材质，到采用嵌银丝、雕花等工艺……穿越千年的东方魔方正形成文化大产业，焕发新活力。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析中国代表的介绍所运用的科学思维方法。
23．阅读材料，完成下列要求。
“村超”是由贵州省榕江县20 ( http: / / www.21cnjy.com )支以村为单位自发组建的草根球队组织的业余足球联赛。2023年5月以来，“村超”单场最高上座人数超6万人，全网浏览超480亿次，短视频播放超130亿次，为全国人民献上了一道体育大餐。“村超”出圈后，当地政府和人民群众为呵护这一品牌发展做出了巨大的努力。赛事组织者、裁判员、解说员、啦啦队员和环卫工人几乎都是来自周边的志愿者，无论是白日骄阳还是黑夜细雨，他们默默守护这片球场，甚至利用闲暇时间到高铁站免费接送游客。榕江县政府表示，要将“村超”赛事融入全县旅游产业发展规划，围绕“村超”开发周边一日游、县域游、省州深度游，着力打造集山地体育、民族运动、美食餐饮、户外休闲、度假养生、民俗体验于一体的文体旅特色路线，通过文体旅融合，全面推进乡村振兴、保障改善民生，努力回应群众期待。
(1)榕江县为打造“村超”品牌所做的努力生动地诠释了人民群众是社会历史主体这一道理，请对此加以分析。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)当地政府是如何运用创新思维方法将“村超”赛事融入全县旅游产业发展规划的？
参考答案：
1．D
【详解】①②：材料未涉及归纳推理和发散思维，①②排除。
③④：袁隆平意外发现一株特 ( http: / / www.21cnjy.com )殊性状水稻，试种后发现其子代有不同性质，推断其为天然杂交水稻。七十年代初，袁隆平否定了水稻等“自花授粉作物没有杂种优势”的传统观点。七十年代中期，以他为首的科技攻关组完成了三系配套并培育成功杂交水稻。2021年5月，由袁隆平任首席科学家的“超级稻”项目再获佳绩。袁隆平在科学研究中用到的辩证思维有辩证否定，没有对旧事物统一体的否定，就没有新事物的产生，质量互变，把握渐进性与飞跃性的统一，③④正确。21·世纪*教育网
故本题选D。
2．C
【详解】①④：题干体现的 ( http: / / www.21cnjy.com )想象的方式是提出“假如”式问题。“可以填补经验知识的空白”和“可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象”是形象化想象的作用，①④符合题意。
②③：帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界” ( http: / / www.21cnjy.com )和“有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性”是提出“假如”式问题的思维方式的作用，②③不符合题意。
故本题选C。
3．B
【详解】A：选项A只涉及联想的重要性，并未涉及联想、迁移和想象三者之间的关系，故A不选。
B：迁移和想象是联想的重要方式，故B入选。
C：选项C只强调迁移，并未涉及联想、迁移和想象三者之间的关系，故C不选。
D：选项D只强调想象，并未涉及联想、迁移和想象三者之间的关系，故D不选。
故本题选B。
4．C
【详解】②③：会徽“超越”,巧妙融 ( http: / / www.21cnjy.com )合短道速滑运动员、哈尔滨市花丁香花、舞动的飘带造型进行同构设计，将中国文化与奥林匹克元素结合，传递不懈努力向更高、更快、更强的目标发起挑战，为亚洲冰雪运动作出新贡献的美好追求，说明会徽的设计是对运动的美好追求，体现了思维表达的情感性，大胆运用联想和想象，发挥了非逻辑制约的畅想功能，是多元素的结合，②③符合题意。
①：材料中会徽的设计是运用形象思维将各种元素巧妙结合，表达了对运动的美好追求，体现了思维表达的情感性，不是抽象思维，①错误。2-1-c-n-j-y
④：材料中会徽的设计是运用形象思维、联想思维等方式将各种元素巧妙结合，未涉及发散思维，④不符合题意。
故本题选C。
5．C
【详解】C：古代与现代、中国与世界联结在一起，体现了联想思维具有跨越的联结性，C符合题意。
ABD：古代与现代、中国与世界体现 ( http: / / www.21cnjy.com )了跨越的联结性，没有体现畅想性、整合性，且联想思维具有非逻辑制约的畅想性，“逻辑制约的畅想性”表述错误，故ABD不符合题意。
故本题选C。
6．A
【详解】①②：思维在联想时的“联 ( http: / / www.21cnjy.com )结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想水平的重要因素，自觉的进行联想思维训练，在学校和生活中积极的运用联想思维，发挥畅想和想象的作用，能够获得好的想法，①②入选。21*cnjy*com
③：天天沉浸在幻想之中，不切实际，也不能获得好的想法，③不选。
④：要想拥有一个好的想法，需要运用多种方法，从实践出发，④不选。
故本题选A。
7．C
【详解】①②③：材料反映法国数学家亨利· ( http: / / www.21cnjy.com )庞加莱于1904年提出了下图的猜想，100多年后，著名的“庞加莱猜想”终于被证明，这体现了想象是一种令人惊奇的思维能力，合理想象有助于培养思维创新，合理想象有助于更好地认识世界，①②③符合题意。
④：大胆的想象不一定能成为现实，④错误，排除。
故本题选C。
8．C
【详解】②③：瓜农用独特巧妙的方式 ( http: / / www.21cnjy.com )将西瓜与文字结合，成功培育出贴字西瓜，运用联想思维架设起西瓜与文字之桥，体现了创新思维的结果具有独特性，②③正确。
①：题中体现了联想的基础上进行创新思维，没体现多角度、多层次的多向性思路，①不符合题意。
④：联系是客观的，西瓜贴字技术是人们正确利用了事物之间的客观联系，④错误。
故本题选C。
9．B
【详解】①：通过对北极熊毛的结构、功能、要素等相似属性的研究，制备出新型纤维EAF，属于类比推理，①符合题意。
②：共变法是指被考察得现象a在发生 ( http: / / www.21cnjy.com )某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么因素A与现象a之间有因果联系。该项实验是在相同的温度条件下进行，初始温度相同，只有材质不同，属于“同中求异”的求异法，非强调量变的共变法，②不符合题意。
③：对北极熊毛的研究认识经历了从感性具体-思维抽象-思维具体的过程，③说法错误。
④：由北极熊毛的保暖特性联想到衣服纤维的研究制备，其联结方式具有非连续的跨越性，④符合题意。
故本题选B。
10．B
【详解】A：“只要，就”说法过于绝对，故A不选。
B：材料中指出“美人鱼”和“狮身人 ( http: / / www.21cnjy.com )面”的形象都是将不同的事物进行了联系结合到了一起，这表明人们借助联想思维把一些相同、相似甚至不同的事物建立关联,产生新认识，故B正确。21cnjy.com
C：正确的、积极的联想活动可以帮助人们明确创新思维的目标，故C不选。
D：发挥主观能动性与尊重客观规律相结合，创新工作才可能成功。该选项夸大了想象与联想对创新工作的作用，故D不选。2·1·c·n·j·y
故本题选B。
11．(1) 多向性 不同的 多向性
(2) 跨越性 推理步骤
(3) 独特性 独特而巧妙
【详解】（1）略
（2）略
（3）略
12．(1) 位置变迁 功能移植
(2) 正迁移 负迁移 同化性迁移 顺应性迁移
(3) 可能的思路 由此及彼 促进作用
【详解】本题属于对课本基础知识的考查，学生结合课本基础知识进行回答即可。
（1）迁移的含义联想思维中的 ( http: / / www.21cnjy.com )迁移,是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,以寻求解决问题的新思路。故本题答案依次为①位置变迁②功能移植。
（2）迁移的方式在功能上有发挥促进作用的正迁 ( http: / / www.21cnjy.com )移　,也有发挥阻碍作用的负迁移；可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移,也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应新情况的顺应性迁移。故本题答案依次为①正迁移②负迁移③同化性迁移④顺应性迁移。
（3）迁移的作用①迁移可以为创新 ( http: / / www.21cnjy.com )思维开拓可能的思路。人们认识新情况、解决新问题不可能从零开始,而是要汲取先前的经验,利用已经掌握的知识。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中,才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。要实现由“此岸”到“彼岸”、触类旁通的认知过渡,将先前的经验运用到对新情况的认识之中,将已经掌握的知识用于解决新的问题,需要运用迁移。迁移对提高解决问题的能力具有促进作用。故本题答案依次为①可能的思路②由此及彼③促进作用。
13． 问题 新认识
【详解】本题为填空题，根据教材知识直接回答即可，详解略。
14．(1) 迁移 不同 位置变迁 功能移植
(2)思路
(3)桥梁
【详解】略
15． ( http: / / www.21cnjy.com / )
【详解】本题属于填空题，可根据课本知识回答即可，详解略。
16．错误
【详解】思维发散技法有助于人们进行思维 ( http: / / www.21cnjy.com )发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的效果。在思维发散的过程中，还需要其他思维因素（如直觉、想象、灵感等）的积极参与。发散思维以某个问题为出发点“发散”出去，发散出去的思维还要再聚合起来，将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到创新思维的目的。故本题说法错误。
17．错误
【详解】创新思维是立足于现有的实际条件，打 ( http: / / www.21cnjy.com )破禁锢和束缚，谋求新的发展；而超前思维并非因被禁锢和束缚而产生，它只是依据事物的变化和趋势对未来可能发生的情况作出判断和应对。故原命题错误。
18．错误
【详解】本题是判断题，根据教材联想思维的含义与方法的内容，迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用，但不是决定作用。故该判断错误。
19．错误
【详解】本题为判断题。联想思维中的迁移，是 ( http: / / www.21cnjy.com )将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路，所以原题观点是错误的。
20．错误
【详解】联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平，故本题说法错误。
21．联想思维的方法包括迁 ( http: / / www.21cnjy.com )移和想象。莫言的作品深深扎根于乡土，从生活中汲取艺术灵感，从中华民族百年来的命运和奋斗中汲取思想力量，有力地拓展了中国文学的想象空间、思想深度和艺术境界。莫言的作品是联想思维的具体体现，是通过迁移和想象创作出的艺术品。
【分析】背景素材：中国作协对莫言获得诺贝尔文学奖的《贺词》
考点考查：联想思维方法的相关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：科学精神、法治意识、公共参与
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求运用联想思维方法的相关知识分析莫 ( http: / / www.21cnjy.com )言的作品。属于分析类主观题，知识限定明确，属微观考查。解答时，考生可首先调动教材知识，然后结合材料提取信息，坚持理论与材料相结合。www-2-1-cnjy-com
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：莫言的作品深深扎根于 ( http: / / www.21cnjy.com )乡土，从生活中汲取艺术灵感，从中华民族百年来的命运和奋斗中汲取思想力量→说明莫言的作品是联想思维的具体体现；
有效信息②：莫言的作品有力地拓展了中国文学的想象空间、思想深度和艺术境界→说明莫言的作品是通过迁移和想象创作出的艺术品。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：联想思维的方法包括迁移和想象+莫言作品扎根于乡土，从生活中汲取灵感。
得分点②：莫言作品体现了联想思维的迁移和想象+拓展了中国文学的想象空间、思想深度和艺术境界。
【点睛】非选择题的审题要求：
（1）审设问：一是明确题目考查的知识范 ( http: / / www.21cnjy.com )围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。
（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。
（3）审材料：获取材料中有效信 ( http: / / www.21cnjy.com )息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。
22．①由魔方想到和平和安理会问题的解决 ( http: / / www.21cnjy.com )，运用了联想思维的方法。②“只有通过仔细观察分析，采用 科学方法，保持耐心信心，才能有效解决问题”，正确运用了必要条件假言判断的逻辑思维。③中方对世 界和平问题的看法和期待运用了联系、发展、矛盾的辩证思维。
【分析】背景素材：“八卦锁”的魔力所在
考点考查：联想思维、辩证思维等相关知识
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：科学精神、公共参与
【详解】第一步：审设问，明确主 ( http: / / www.21cnjy.com )体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析中国代表的介绍所运用的科学思维方法。属于分析类主观题，知识限定明确，属微观考查。www.21-cn-jy.com
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：鲁班锁像和平一样，拆开容易组装难，可能造成不可逆的伤害→可联系教材知识联想思维的方法；
有效信息②：只有通过仔细观察分析，采用科学方法才能有效解决问题→可联系教材知识必要条件假言判断的逻辑思维；
有效信息③：中国代表对鲁班锁的介绍→可联系教材知识联系、发展、矛盾的辩证思维；
第三步：整合信息，组织答案。
23．(1)人民群众是社会历史的主体，是社 ( http: / / www.21cnjy.com )会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。榕江县草根球队和普通志愿者为创造美好生活、传承弘扬志愿者精神、促进乡村振兴做出了贡献；榕江县政府坚持以人民为中心，支持“村超”发展，依靠人民群众促进文体旅融合，调整产业结构，提高经济社会发展水平，回应民生关切。
(2)运用发散思维，围绕“村 ( http: / / www.21cnjy.com )超”开发出多样的文体旅项目；运用联想思维，将运动、美食、休闲、养生、民俗等文体旅活动联结起来发展；运用聚合思维，打造集多种项目于一体的文体旅特色路线。
【分析】背景素材：榕江县打造“村超”品牌
考点考查：社会历史主体的知识、创新思维方法的知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证与探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体 ( http: / / www.21cnjy.com )、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问可转换为分析榕江县为打造“村超”品牌所做的努力诠释了人民群众是社会历史主体这一道理，需要调用社会历史主体的相关知识，从是什么角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：当地政府和人民群众为呵护这 ( http: / / www.21cnjy.com )一品牌发展做出了巨大的努力。赛事组织者、裁判员、解说员、啦啦队员和环卫工人几乎都是来自周边的志愿者，无论是白日骄阳还是黑夜细雨，他们默默守护这片球场，甚至利用闲暇时间到高铁站免费接送游客→可联系人民群众是社会历史的主体及其体现。
关键词②：榕江县政府表示，要将“村超”赛 ( http: / / www.21cnjy.com )事融入全县旅游产业发展规划，着力打一体化的文体旅特色路线，通过文体旅融合，全面推进乡村振兴、保障改善民生，努力回应群众期待→可联系以人民为中心或者群众观点与群众路线。
第三步：整合信息，组织答案。 注意设问限定以及教材相关知识与材料相结合。
（2）第一步：审设问，明确 ( http: / / www.21cnjy.com )主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问指向是当地政府如何运用创新思维方法将“村超”赛事融入全县旅游产业发展规划，需要调用创新思维相关知识，从怎么做角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：围绕“村超”开发周边一日游、县域游、省州深度游→可联系发散思维的知识。
关键词②：榕江县政府表示，要将“村超”赛事融入全县旅游产业发展规划→可联系联想思维的知识。
关键词③：着力打造集山地体育、民族运动、美食餐饮、户外休闲、度假养生、民俗体验于一体的文体旅特色路线→可联系聚合思维的知识。
第三步：整合信息，组织答案。 注意设问限定以及教材相关知识与材料相结合。
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