资源简介

Unit 3 Restaurant Lesson 2 What would you like
教材分析
教材中通过 Tom 一家去中式餐馆就餐的语境呈现了核心句型 What would you like I’d like...and....对于语句 I’d like...和 Would you like.. 这两个句型，已经在三年级下册第一单元有所接触，并学习过食物类词汇bread/hamburger/juice/milk/ apple/banana/orange/rice/chicken 等，同时，本课呈现的教材语境是第一课教材语境的延续。tomato/potato/soup 是本课的新授单词,并出现复数概念表达,在三年级上册已经出现过,学生已经有了一定的知识储备。
教学目标
1、能听、说、理解 potato, tomato, soup, wait, minute 等单词:能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读并表演对话。
2、能在实际情境中熟练运用核心句型
--What would you like
--I’d like ... please.
表达自己想吃的食物。
3、感知“勤俭节约”"健康饮食”的饮食习惯。
教学重难点
教学重点是各食物名称的学习及询问客人点餐要求的礼貌用法。
教学难点是句型运用中词汇的替换。
教学方式讲授法、小组合作、
教学过程
Step1:warm up(热身):
1.Quick response
设计意图：指导学生自主学习，设置快速反应环节检查学生对旧知的掌握。
2.Enjoy an English song before class.
设计意图：通过欣赏歌曲，使学生在一种轻松愉快的氛围中进入课堂。复习了部分食物单词，并有效的复述了本课时的核心句型
What would you like
---I’d like...
Step 2：Lead in.
设计意图：通过认识学过的食物来激发学生对食物单词学习的积极性。
Step3: presentation(新课呈现)
1.learn new words: potato，potatoes, tomato，tomatoes, soup, wait, minute设计意图：通过对个别生单词的讲解，学生能够自主把握课文。
2.Watch and find出示问句：What would they like 设计意图：初听文本，训练学生听的能力，吸引学生的注意力，画出听到的食物类单词，为二听文本打下基础。
3.Listen again.出示问句：would they like some soup 引导学生找出答案。设计意图：培养学生听并且找出正确答案的能力。
4.Listen and imitate.设计意图：培养学生读英语的能力，注意语音语调和模仿听力进行阅读。
5.Read in groups and show time.
设计意图：培养学生小组合作的能力。帮助学生掌握新知，学会使用句型，并且帮助学生体会如何有礼貌的接收（Yes...please）或拒绝别人（No, thanks）的意见。设计不同语气的场景，帮助学生巩固所学句型，建立已学与新学之间的联系。体会说话人的意图，进而理解语言表情达意的功能。
Step4: Practice
1.Let’s talk操练句：
What would you like
---I’d like...
1.Do a dialogue.培养学生说英语的能力，帮助学生巩固所学句型。
2.Game.设计意图：小学英语课堂游戏不仅能提高学生的学习兴趣，而且发挥着重要的作用。课堂游戏具有启发性，能激发学生的学习热情。
Step5: Summary
设计意图：结合板书设计，复习本节课的内容。
Step 6:
Emotional education食物来之不易，拒绝浪费粮食。设计意图：观看视频使学生直观地感受到食物的来之不易，潜移默化的影响学生，使学生树立拒绝浪费粮食的观念。
Step7: Homework
设计意图：加深学生对本节课所学习的新单词和新句型的巩固，角色扮演更能激发学生学习英语的兴趣。
Step 8:板书设计
Unit3 lesson2
What would you like
-----What would you like
potato Tomato
-----I’d like...Soup
Wait Minute
Step9: 课后反思本课时主要学习单词 potato, tomato, soup, wait, minute 及句型
-What would you like
-I’d like....
教学反思：
我通过复习以前所学的关于食物方面的知识来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重句型的巩固，扩展性活动设计的编演对话则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演对话这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，在学习新单词 wait a minute时缺乏练习环节，以至于在总结环节学生忘记这个新授内容，从而导致学生在总结这一活动时略显吃力。在今后的教学活动中，我应该要注重练习环节，以便更好的利用课堂时间。
课后反思本课时主要学习单词potato, tomato, soup, wait, minute及句型
-What would you like
-I’d like....
我通过复习以前所学的关于食物方面的知识来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重句型的巩固，扩展性活动设计的编演对话则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演对话这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，在学习新单词wait a minute时缺乏练习环节，以至于在总结环节学生忘记这个新授内容，从而导致学生在总结这一活动时略显吃力。在今后的教学活动中，我应该要注重练习环节，以便更好的利用课堂时间。

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