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(共34张PPT)
跨学科融合教学设计
4.6.1 人体对外界环境的感知
第一课时
清晰的世界
模糊的世界
近视眼中的世界
正常人眼中的世界
学习活动一：观察拆装眼球的结构模型
观察方法：先整体后部分、 从前到后、从外到内
拆解和拼装，活动任务要求:
①请学生通过小组合作按照从外到内的顺序拆开眼球模型;
②在标签纸填写眼球各部分结构名称并贴在对应的位置;
③请学生按照从内到外的顺序组装眼球模型。
小组合作完成眼球模型拆解和拼装 ，思考眼球结构和功能的适应性。
思考以下问题：如何判断出眼球模型的不同结构的
实验一：观察拆装眼球结构模型
巩膜
虹膜
瞳孔
换个角度看眼球
虹膜内有色素，有多种颜色
俗称“眼白”
巩膜位于最外层且坚韧，说明巩膜有什么功能？
保护
地震或矿难掩埋的人被救助出来后，通常需要对眼睛进行怎样的处理？你知道这是为什么吗？
会被蒙住眼睛
换个角度看眼球
现象
原因
光照强烈，
瞳孔缩小。
光照微弱，
瞳孔放大。
减少进光量，保护视网膜不受强光的刺激。
增加进光量，使视网膜得到足够的刺激。
这两个眼睛的瞳孔有什么区别？观察环境，可能是什么引起的？
因为长时间在黑暗中，瞳孔会放大，被救出后瞳孔还没有缩小，而外界光线很强，进入眼球内的光线会瞬间增多，会严重伤害眼睛。
地震或矿难掩埋的人被救助出来后，为什么要蒙住眼睛？
瞳孔是一个小孔，异物是否会进入眼球内？
角膜
巩膜
虹膜
睫状体
脉络膜
瞳孔
晶状体
视网膜
视神经
玻璃体
“一孔 三体 五膜”
学习活动一：观察拆装眼球的结构模型
学习活动二：构建模型并观察眼球的成像
操作要求说明：一束光照射眼球，观察眼球的成像
实验二：光照射眼球模型
学习活动二：构建模型并观察眼球的成像
实验装置图中的凸透镜和光屏分别模拟眼球的哪些结构
实验三：模拟探究晶状体的功能
学习活动二：构建模型视觉的形成
组员分工：1人实验操作、1人观察、1人记录、1人记录
实验操作步骤：
1.保证凸透镜( 曲度较大) 和光屏不动，调节物体，直到光屏上出现一个清晰的像，记录此时物体到凸透镜的距离。
2.固定透镜到光屏的位置，把原来的透镜取下来，换上一个曲度比较小的透镜，移动物体，直到光屏上出现清晰的像，记录此时物体到凸透镜的距离。
3.学生小组合作完成实验，探究晶状体的作用，记录数据，分析结果，得出结论。
实验三：模拟探究晶状体的功能
学习活动二：构建模型视觉的形成
物体到凸透镜的距离 曲度大的透镜 曲度小的透镜
数据1
数据2
平均值
实验三：模拟探究晶状体的功能
思考：眼球如何调节晶状体看清远近物体？
看远处时： 晶状体要变 晶状体曲度变 。
看近处时： 晶状体要变 晶状体曲度变-____.
薄
小
厚
大
视网膜上呈的是倒立的物像，为什么我们看到的却是正立的物体？
视网膜的感光细胞将光线刺激变成神经冲动信号通过视神经传递到大脑皮层的视觉中枢，大脑对图像进行处理，才会产生视觉。
形成物像：
产生视觉：
大脑视觉中枢
视网膜
只要视网膜上呈现物像，就一定能产生视觉？
外界光线→
角膜→
瞳孔→
晶状体→
玻璃体→
视网膜→
视神经→
大脑皮层视觉中枢
视觉的形成：
透过光线
折射光线
成像
传导兴奋
产生视觉
在视觉形成的过程中，光线需要依次经过眼球的哪些结构？
学习活动三：利用模型模拟近视的成因及矫正
原因1：眼球的前后径过长
实验四：探究近视眼的成因
原因2：晶状体曲度过大
近视眼的矫正：
近视眼的成因：
正常眼
晶状体曲度过大
眼球前后径过长
看远处时：
假性近视
真性近视
看不清
远处物体
原因2：眼球的前后径过长
物像落在
视网膜的 1
原因1：晶状体曲度过大
眼球前后径过长
前方
近视眼的矫正：
近视眼镜的镜片有什么特点？
中间薄，边缘厚。
是凹透镜。
凸透镜：
会聚
凹透镜：
发散
模拟近视眼成像和矫正实验
学习活动四：实践活动分析近视的成因及治疗方法
实践调查
调查本班同学近视率
你们班近视的同学多吗？调查一下本班同学的近视率(近视的人数占全班人数的百分比)，一起分析患近视的原因，讨论保护视力的措施。大家有哪些做法不符合眼睛的卫生保健？准备怎样改正？
不要直视强光或长时间看电子屏幕，以免引起视网膜损伤。
不用脏手揉眼，以免造成眼部感染。
注意避免眼外伤，如远离飞镖等玩具。
每天户外活动2小时以上，科学作息。
定期检查视力，养成良好的用眼习惯。
学习活动四：实践活动分析近视的成因及治疗方法
“三要” “四不看”
围绕“如何爱护帮助盲人”这一爱心活动，设计一份倡议书或宣传标语等，向全校同学发出倡议。
家庭作业：
角膜
巩膜
虹膜
睫状体
脉络膜
瞳孔
晶状体
视网膜
视神经
玻璃体
光线的通道
无色透明，可透过光线
像双凸透镜，折射光线
调节晶状体曲度
含有感光细胞，能感受光的刺激
含有色素，调节瞳孔的大小
坚韧，保护眼球的内部结构
提供营养，形成“暗室”
透明胶状物质，支撑眼球壁，并折射光线
小结
眼球的结构：由外到内
“一孔 三体 五膜”
眼和
视觉
眼球结构：
“一孔五膜三体”
视觉的形成：
结构
功能
近视成因：
晶状体曲度过大
眼球的前后径过长
物像落在视网膜的前方
看不清
远处物体
佩戴凹透镜。
近视矫正：
小结
外界光线→
角膜→
瞳孔→
晶状体→
玻璃体→
视网膜→
视神经→
大脑皮层视觉中枢
透过光线
折射光线
成像
传导兴奋
产生视觉
1.有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是_________结构
2.无色透明的是_________
3.光线进入眼球内部的通道的是 _________
4.蓝眼睛和黑眼睛的区别在_________色素不同
5.似双凸透镜,能折射光线的主要结构是_________
6.感受光的刺激的是_____________
角膜
瞳孔
虹膜
晶状体
视网膜
巩膜
人的感觉不见得总是正确，有时会出现错觉，在很多情况下，用工具进行测量是必要的。
A线段长，还是B线段长？ AB长还是AC长？ 所有直线平行吗？
眼见一定为实吗？
6.1 人体对外界环境的感知
眼和视觉的形成
你是否近视？
你从什么时候开始近视的？
儿童青少年近视问题不容小觑！
图片源于学习强国
近视眼调查：
我们怎么看到物体？
如果环境发生怎样的变化我们就看不到物体？
环境没有光就看不到物体
光线
光线
光线
为什么看到物体的器官是眼睛？
——结构
视觉是怎样形成的？视觉的形成与光线有什么关系？
以上器材分别代表眼睛的什么结构？
看远处时：
晶状体要变 。晶状体曲度变 。
看近处时：
晶状体要变 ，晶状体曲度变 。
薄
厚
调节晶状体曲度的结构: 。
睫状体
小
大
近视眼的预防：
“三要”
读写姿势要正确，眼与书的距离要
在33厘米左右。
看书、看电视或
使用电脑1小时后
要休息一下，远
眺几分钟。
要定期检查视力，认真做眼保健操。
不要在直射光线
下看书。
不要在光线暗的
地方看书。
不要躺卧看书。
不要走路看书。
“四不要”
近视眼的预防：
学习活动二：构建模型视觉的形成
组员分工：1人实验操作、1人观察、1人记录、1人记录
实验操作步骤：
1.保证凸透镜( 曲度较大) 和光屏不动，调节物体，直到光屏上出现一个清晰的像，记录此时物体到凸透镜的距离。
2.固定透镜到光屏的位置，把原来的透镜取下来，换上一个曲度比较小的透镜，移动物体，直到光屏上出现清晰的像，记录此时物体到凸透镜的距离。
3.学生小组合作完成实验，探究晶状体的作用，记录数据，分析结果，得出结论。
物体到凸透镜的距离 曲度大的透镜 曲度小的透镜
数据1
数据2
平均值
实验三：模拟探究晶状体的功能
思考：眼球如何调节晶状体看清远近物体
看远处时： 晶状体要变 。
晶状体曲度变 。
看近处时：
晶状体要变 ，
晶状体曲度变-____.
薄
小
厚
大
角膜
巩膜
虹膜
睫状体
脉络膜
瞳孔
晶状体
视网膜
视神经
玻璃体
光线的通道
无色透明，可透过光线
像双凸透镜，折射光线
调节晶状体曲度
形成物像；
含有感光细胞，能感受光的刺激
含有色素，调节瞳孔的大小
坚韧，保护眼球的内部结构
提供营养；形成“暗室”
透明胶状物质，支撑眼球壁，并折射光线
“一孔 三体 五膜”
学习活动一：观察拆装眼球的结构模型

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