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第2课时教学设计
Section A What do you have Pronunciation
课题 What do you have
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本课语篇是过渡单元的语音教学部分。语音在第一个部分介绍了五个元音字母在单词中的发音，并呈现了相应的单词；第二个部分以习题的形式呈现了元音字母发本身音的情况。元音字母在开音节中通常发字母的本音。开音节是指没有音节尾的音节，即元音字母后面没有辅音字母，因此元音字母的发音是开放的。例如，在单词 “go”中，由于是重读开音节，字母“o”发其字母本音；而在单词 “do”中，尽管也是重读开音节，但字母“o”并不发其字母本音。此外，在单词 “lake”中，由于是重读开音节，字母 “a”发其字母本音，而在单词 “village” 中的 “age”部分也是开音节，但字母 “a”并不发其字母本音。因此，元音字母在开音节中的发音规律并不是绝对的，而是取决于单词的具体拼写和发音规则。第三部分朗读单词，感受元音字母本身音在单词的发音，再次让学生总结发音规律和经验；第四部分是一个诗歌朗诵，描述的内容天气很好，大家出去放风筝，在朗诵中感受单词的元音字母的本身音。 【Why】学习元音字母在单词中发本身音的意义在于帮助学生正确拼读单词，理解单词的发音规律，提高阅读能力和词汇量。元音字母是英语中重要的音素，它们在单词中发出的音质和音长对单词的意义和读音有着至关重要的影响。通过掌握元音字母在单词中发音的规律，学生能够更准确地朗读单词，减少发音错误，提高口语表达的准确性和流利度。同时，了解元音字母的发音规律也有助于学生更好地掌握单词的拼写和构词规律，提高写作能力。此外，正确地发音也有助于学生更好地理解听力材料，提高听力理解能力。总之，学习元音字母在单词中发本身音是打好英语基础的重要一环，对于提高整体语言能力、沟通能力和综合应用能力都具有重要意义。 【How】该单元以元音字母、音标发音。对应单词的形式让学生了解元音字母的音标以及在单词中的发音，方便让学生发现元音字母发本身音的规律；第二个部分通过习题的方式让学生找到元音字母在单词中发本身音的单词，从而发现发音规律；第三个部分以听力和练习读单词为主，感知元音字母在单词中的发音；第四个部分以歌曲的形式让学生再次感受元音字母发本身音的单词，通过朗朗上口的唱诵，让学生感受元音字母的发音。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1.创编一段对话，与同伴角色扮演，谈论所拥有的物品、位置及其他特点，阐述能够整理个人物品的重要意义。 2.能正确认读五个元音字母，认识并能默写元音字母在开音节中的音标，学会区分元音字母在单词中的不同发音。 3.完成一份汇报，内容包括自己拥有的物品及其位置，并思考保持房间整洁的重要性，交流提高个人管理能力的计划。 4.能在猜物品比赛中，以问答的形式描述物品及其位置，最终能正确描述或竞猜物品。 目标2 能拼读和默写元音字母的音标以及正确拼读其在单词中的发音。 能够在单词朗读中发现元音字母发本身音的规律，根据规律拼读单词。 能够唱诵歌曲，尝试借助拼读规则拼读单词。
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 能准确、拼读和默写元音字母的音标以及正确拼读其在单词中的发音。 听力、问答、提问、简答 自评、师评
目标2 能够在单词朗读中归纳、总结元音字母发本身音的规律，根据规律准确拼读单词。 朗读、问答 互评、师评
目标3 能够流畅地唱诵歌曲，借助拼读规则准确拼读单词。 合唱、问答 自评、互评、师评
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1.能拼读和默写元音字母的音标以及正确拼读其在单词中的发音。 Today we’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of the letter a e i o u in a word Please write the sounds of the letters in your notebook. 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母的发音，在教师的引导下能够发现单词中元音字母的发音是元音字母的本身音，学生在老师的指导下学习元音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。 自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母的发音及对应的单词；学生能否发现单词中元音字母的发音是单词的本身音；学生能够准确、快速地默写元音字母的音标。
设计意图：学生通过观察教材中呈现的五个元音字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写五个元音字母的音标，音标是初中阶段需要学习的语音知识内容，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对元音字母发音的学习，让学生为接下来的活动奠定基础。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
2.能够在单词朗读中发现元音字母发本身音的规律，根据规律拼读单词。 Please circle the words with the sound in each group. Let’s check the answers together. I will show you the rules about vowel sounds. Since we have summarize the rules about vowel sounds, let’s listen and practise reading the words. I will show you some words, please work in groups and try to read them. We will have a competition to see which group reads correctly. 2.学生在教材中圈画出发元音字母，感受发本身音的元音字母，学生观察所给单词的，以小组形式探讨元音字母什么时候发本身音，什么时候发其他音，在教师的指导下找到元音字母的发音。 a 发音为[ei]、[ ]。 e 发音为[i:]、[e]。 i 发音为[ai]、[ ]。 o 发音为[ u]、[ ]。 u 发音为[ju:]、[ ]。 3.学生听听力，并且练习朗读单词，学生首先跟读，第二遍齐读单词，第三遍个人朗读单词。 4.学生根据教师出示的单词，以小组合作为单位，尝试准确朗读单词，并参加班级评选，尝试正确朗读单词。 2.自评、师评。观察学生能否准确、快速地圈画出元音字母，能否积极地参与小组合作，准确、全面地发现元音字母在单词中的发音规律。规律如下：元音字母在开音节中通常发字母的本音。开音节是指没有音节尾的音节，即元音字母后面没有辅音字母，因此元音字母的发音是开放的。 3.师评、自评。观察学生能否准确跟读单词，并且能独立准确地读单词。 4.自评、互评、师评。观察学生能否积极地参加小组合作，能否准确地朗读单词。
设计意图：学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中发本身音的规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
3.能够唱诵歌曲，尝试借助拼读规则拼读单词。 5. Let’s listen and read the chant loud. Can you find out the law in the chant Please pay attention to the vowel sounds. 5.学生听听力，在教师的指导下一起唱诵歌曲，并通过问答的形式，感受元音字母在单词中的发音，在班级分享元音字母的发音。 5. 自评。观察学生能否准确跟唱歌曲，能够重点关注元音字母的发音，准确借助拼读规则拼读单词，并在班级中进行歌曲表演。
设计意图：学生通过英文歌曲感受元音字母在单词中的发音，再次夯实本节课的重难点，以及积极探索适合自己的学习方法，引导学生能搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容，通过多个渠道找到学习英语的方式。
本课总结： We have learned the vowel sounds and the rules in the words. We are able to read the chant and know how to pronounce the words.
板书设计：
作业设计： Basic: Listen carefully and read the words. Finish your task paper. Extended: Look for more words made by vowels
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