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第3课时教学设计
Section B Where do you put your things 1a-2b
课题 Where do you put your things
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
写作范文研读 本单元的主题围绕“自我管理”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，按照教材中写出自己的物品及其位置。 主题与内容 写作范文是艾拉和母亲之间的对话，艾拉的房间不够整洁，找不到自己的帽子，艾拉的妈妈帮助她找到了物品，并告诉艾拉要保持房间整洁；第二篇对话是艾玛和父亲之间的对话，父亲找不到他的新眼镜，艾玛帮助找到他的眼睛。 写作目的 作者以对话的形式，通过两篇文章介绍了艾拉和母亲，艾玛和父亲之间的对话，通过第一个对话可以看出艾拉自我管理能力不强，第二个对话可以看出艾玛是自我管理意识较强的人，旨在培养学生学会管理好个人的物品，提升自我管理意识，让学生使用目标语言在不同情境下询问并回答个人的相关物品，更加地道地使用语言，同时增强自我管理意识。 语篇结构 这两个语篇分别对应了两个主题图，为两个语篇配图说明。第一篇对话一共三轮办对话，分别从提出问题、询问物品的相关信息、辨认物品的相关信息、找到物品四个维度展开；第二篇对话一共有三轮对话，分别从提出问题、询问物品的信息、致谢等方面阐述；两个语篇基本以问答的形式构成。 语言特点 在提出问题的时候，作者使用了“情态动词can+动词原形”构成，表示“不能做某事”；在询问物品的相关信息时，使用“What color is/are.... ”的问句询问物品的特征，回答使用了“They are/It is...”的句式；在表示辨认物品信息时，使用了“Is it..../Are they..”的句式，回答运用了“No, it isn’t”；在表示物品的位置时，使用了介词短语，如“under your desk/in your schoolbag/on your head”等；在表示致谢的交际运用时，使用了“Thanks/You’re welcome”；在表示道歉时，使用了“Sorry”句式。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1.创编一段对话，与同伴角色扮演，谈论所拥有的物品、位置及其他特点，阐述能够整理个人物品的重要意义。 2.能正确认读五个元音字母，认识并能默写元音字母在开音节中的音标，学会区分元音字母在单词中的不同发音。 3.完成一份汇报，内容包括自己拥有的物品及其位置，并思考保持房间整洁的重要性，交流提高个人管理能力的计划。 4.能在猜物品比赛中，以问答的形式描述物品及其位置，最终能正确描述或竞猜物品。 目标3 完成一份汇报，内容包括自己拥有的物品及其位置，并思考保持房间整洁的重要性，交流提高个人管理能力的计划 获取对话中物品的位置、颜色，梳理、概括表示物品位置和特点的用法，和同伴进行角色扮演； 发现范文中作者用于介绍物品的位置、特点的生动表达方式和句型，将其应用于自己的写作中； 绘制一副自己房间的图片，并写一段文字介绍自己的房间，在班级中进行展示。
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 准确获取对话中物品的位置和颜色，梳理、概括表示物品位置和特点用语的用法，和同伴进行角色扮演； 问答、提问、简答、角色扮演 自评、互评、师评
目标2 准确、完整发现范文中作者用于介绍物品的位置、特点的生动表达方式和句型，恰当地将其应用于自己的写作中； 问答、简答 互评、师评
目标3 绘制一副自己房间的图片，并准确、恰当、快速地写一段文字介绍自己的房间，在班级中进行展示。 写作、分享 自评、互评、师评
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1.获取对话中物品的位置、颜色，梳理、概括表示物品位置和特点的用法，和同伴进行角色扮演； Today we are going to learn Section B Unit 2. Let’s think about it. Where do you put your things Are you tidy or not Look at the picture. What do you think of the room Fill in the blanks with the words in the box. Is the room tody or not and why Here are two pictures and try to guess what they are talking about. Where are they What are they doing Read the two comversations and find the cap and the glasses in the pictures. Read the conversations again and choose the correct answers. Here are the key information of the conversations. Please role-play the conversation and and show yourselves in front of the class. Here is the standard. 1.学生在教师的引导下思考物品通常放在哪里，自己是否是一个整洁的人及原因，并回答教师的问题。 学生观察主题图，判断房间是否整洁，并给出依据；观察图片，并根据方框给出的介词，完成句子，并在教师的指导下举手回答问题。 学生观看两张主题图，并在教师的指导下，回答出主题中的人物、地点、可能做的事情。 学生阅读两段对话，在对话中找到有关帽子和眼镜的相关信息，并在图片中完成圈画，在教师的指导下回答问题。 学生再次阅读两篇对话，完成四个单项选择题，找到艾拉帽子的颜色和位置，以及艾玛父亲眼镜的颜色和位置。 学生根据老师给的关键词以及评价量规，和同伴进行角色扮演，并在班级中表演自己的对话。 1.自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，并阐明理由。 2.自评，师评。观察学生是否能快速对房间的整洁度进行判断，并用正确的语言描述；观察学生能否准确、快速地根据图片的信息找到答案。 3.自评、师评。观察学生能否自由、使用准确的语言对文章的主题图进行预测，概括出可能发生的故事。 4.自评、师评。观察学生能否在规定的时间内，完成阅读对话，并找到帽子和眼镜的位置。 自评、师评。观察学生能够快速、准确地选择正确答案。 自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，在小组合作中高效地进行练习，并角色扮演，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方便去规范自己的角色扮演，评价其形成关于开展对话的结构化知识。
设计意图：培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于物品整洁与否的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知对话的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，引导学生在角色扮演中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
2.发现范文中作者用于介绍物品的位置、特点的生动表达方式和句型，将其应用于自己的写作中； Please work in groups and find out beautiful senteces about how to write the positions and features. 学生以小组为单位，在两篇对话中寻找描述物品特征和位置的语言，并将语言写在课上任务单内。 师评。观察学生能否在小组内高效地寻找到教材中范文关于物品位置和特征的语言，关注学生的语言准确度、语音以及流畅度。
设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，为写作奠定语言基础。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
3.绘制一副自己房间的图片，并写一段文字介绍自己的房间，在班级中进行展示。 8. Plesase draw a picture of your room and try to introduce your room, at least 60 words. Here is the standard chart. When you finish it, I will show someone’s composition. 8. 学生画一幅图片并用60个词介绍自己的房间，学生可参考课上任务单中归纳出范文的语言，并按照评价量规对方自己的写作。 8. 自评、师评、互评。观察学生能够在规定时间内完成介绍自己房间的任务，学生能否画出简要的房间图片，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文，学生是否会使用评价量规去规范自己的写作；学生能否在分享中使用准确、得体的语言介绍自己的房间。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达， 绘制出自己房间的图片，并写出文字介绍自己的房间，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结： We should know how to find our things. We are able to write about my own room.
板书设计：
作业设计： Basic: Recite the conversation and practice with your partner. Finish your task paper. Extended: Write a passage about your living room.
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