资源简介

(共32张PPT)
5.1社会历史的本质
第五课 寻觅社会的真谛
目录
01
02
03
04
05
学习目标
导入新课
讲授新课
课堂总结
反馈练习
马克思
主义哲学
(第2、3、
4、5、6课）
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物主义认识论（4课）
唯物辩证法（3课）
社会历史观（5课）
人生观、价值观（6课）
辩证唯物论（2课）
思维导图
学习目标
1、通过从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。2、 通过学习社会历史在本质上是实践的这一内容，正确把握社会存在和社会意识的辩证关系，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映。
3、运用社会意识相对独立性的原理，说明加强社会主义精神文明建设的意义。
自主学习
1.马克思关于劳动在人类产生和发展中作用的论述。
2.从实践角度来看，社会生活有几大领域构成？
3.历史观的基本问题是什么？
4.什么是社会存在？社会意识？
5.社会存在和社会意识的辩证关系是什么？
6.什么是社会意识具有相对独立性？
总议题：
从劳动教育看社会历史的本质
议题一：社会生活在本质上是实践的
议题二：社会存在与社会意识
学好哲学 终身受益
议题一：
社会生活在本质上是实践的
议学活动
长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。
为构建德智体美劳全面培养的教育体系，近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。
探究问题：
1、国家层面为什么重视青少年的劳动教育？
2、为什么说社会生活在本质上是实践的呢？
“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。”
创造了人的生理结构，形成了手脚分工
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
使人结成了社会联系，形成了社会关系
《劳动在从猿到人的转变中的作用》
名人名言
一、劳动是社会历史的起点
① 劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。
② 劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。
③ 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。
劳动是整个人类生活的第一个基本条件
在劳动中，人的结构关系加强，形成人类社会，在劳动中创造并传承人类文明
劳动即社会实践
研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。
注意：
1.劳动观是马克思主义唯物史观的核心内容。
2.实践的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点。
1、劳动是社会历史的起点（重要性）
1、劳动创造出吃、穿、住、用、行等物质生活资料
2、劳动创造出石器、青铜器、铁器、大机器、信息技术等各个时代的生产工具
3、劳动创造出能够反映每一时代特点的文学戏剧艺术等社会精神财富。
一、劳动是社会历史的起点
一、劳动是社会历史的起点
2、全部社会生活在本质上是实践的
社会生活的实践性的主要体现（原因）：实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。
1、到市场上购物，挑选中意的商品
2、到银行贷款买房或办厂
3、参加人大代表的选举活动
4、习近平主席发表七一讲话
5、参加爱我中华演讲会
6、观看电影《长津湖》
7、参加村委会或居委会选举
经济活动
政治活动
文化活动
经济活动
政治活动
文化活动
政治活动
总之，经济、政治、文化等全部社会现象是在人的实践中形成的，都是人的社会实践活动
物质生产的实践
调整、改革社会关系的实践
创造科学文化的实践
调整、改革社会关系的实践
创造科学文化的实践
构成
人类社会生活的领域
实践的基本形式
经济领域
政治领域
精神文化领域
实践构成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。
改造自然的生产实践
变革社会的实践
探索世界规律的
科学实验活动
一、劳动是社会历史的起点
议题二：
社会存在与社会意识
学好哲学 终身受益
议学活动
好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获、坐享其成；小皇帝小公主层出不穷、“老儿童”“巨婴”越来越常见；小学生因觉得“丢脸”在学校里从来没跟清洁工妈妈打招呼；青年学生超前消费又追求“一夜暴富”“嫁个富二代”……当下我国青少年劳动教育缺失的问题，已到了令人担忧的地步。
劳动价值观异化，虽是“少数现象”，是部分青少年由于劳动教育缺失而产生的苗头倾向，但若从整个教育领域乃至整个社会层面观察，它折射的实则是教育生态问题，以及青少年生活成长的现实环境问题。
面对劳动价值观的异化，我们应当追问：今天的孩子怎么了？我们亦当探寻，今天应该如何爱孩子、守护孩子？
议学活动
教育领域的“甩锅”现象近年来屡见不鲜：家长甩给学校，老师甩给家长和课外辅导班，学校甩给教育部门，教育部门甩给社会，社会说“这锅我不背”。“甩锅”的背后，其实是学校教育、家庭教育、社会教育人为的撕裂，教育治理系统性不足，导致教育生态局部紊乱，一些地方出现了学校越来越松、老师越来越“怂”、家长越来越“疯”的怪象。
探究问题：
1、什么是社会存在和社会意识？
2、从社会存在和社会意识辩证关系角度，思考如何对青少年进行劳动教育？
二、社会存在与社会意识
社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。
思考: 对这个问题的不同回答，是划分什么的标准？
社会存在和社会意识何者为第一性？
即：社会存在和社会意识谁决定谁
社会存在决定社会意识
社会意识决定社会存在
历史唯物主义
历史唯心主义
两种基本的历史观
1、历史观的基本问题
对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。
二、社会存在与社会意识
人类社会生活的领域
经济领域
政治领域
精神文化领域
社会
存在
社会
意识
①地理环境
②人口因素
③物质资料生产方式
（最主要、最根本的）
①政治法律思想
②艺术、道德、宗教
③哲学、科学以及风俗习惯
（物质生活）
物质方面
（精神生活）
精神方面
2、全部社会生活领域的构成
全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。
二、社会存在与社会意识
生产力
劳动者
劳动对象
劳动资料
生产关系
物质资料的生产方式
生产资料所有制关系
产品分配关系
生产中人与人的关系
（1）社会存在
是指社会的物质生活过程,主要指物质资料的生产方式,还包括地理环境、人口等社会生活的物质方面。
二、社会存在与社会意识
社会心理
风俗
习惯
政治
法律
哲学
艺术
道德
（2）社会意识
是指社会的精神生活过程,既包括社会意识的各种形式,即政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点,也包括社会心理和自发形成的风俗、习惯。
3、社会存在和社会意识的辩证关系
（1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
社会主义社会——核心价值观
封建社会——三纲五常、三从四德
①有什么样的社会存在就有什么样的社会意识；
②社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。
变化
发展
二、社会存在与社会意识
注意：
不论是错误的社会意识还是正确的社会意识都是对社会存在的反映，只不过错误的社会意识是对社会存在的扭曲、虚幻的反映。
3、社会存在和社会意识的辩证关系
（2）社会意识具有相对独立性。
①社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展（社会意识和社会存在有时不完全同步）；
先于社会存在
落后于社会存在
二、社会存在与社会意识
3、社会存在和社会意识的辩证关系
（2）社会意识具有相对独立性。
②先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用。（社会意识能够反作用于社会存在）
积极的推动作用
阻碍作用
二、社会存在与社会意识
重点归纳
【原理】（1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化。
方法论：这要求我们尊重社会实际，坚持从客观存在的社会实际出发。
（2）社会意识具有相对独立性。社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展；先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起推动作用；落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用。
【方法论】树立正确的社会意识，重视科学理论的指导作用。
社会存在与社会意识的辩证关系
【方法论】
1.要求我们要尊重社会实际，坚持一切从实际出发，实事求是。
2.我们要树立正确的社会意识，克服错误的社会意识。
【原理】
1.社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映
①有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。
②社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。
2.社会意识具有相对独立性
①社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。
②落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用;先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的促进作用。
重点归纳
社会存在与社会意识的辩证关系
物质和意识的辩证关系
物质
意识
反作用
决定
社会存在
社会意识
反作用
决定
社会存在和社会意识的辩证关系
辨证唯物主义
（辨证唯物论）
历史唯物主义 （历史观）
实践和认识的辩证关系
实践
认识
反作用
决定
认识论
拓展延伸
课堂小结
社会历史的本质
社会生活在本质上是实践的
社会存在与社会意识
历史观的基本问题
劳动是社会历史的起点
全部社会生活在本质上是实践的
劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展
劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”
含义
辩证关系
社会存在和社会意识
1.（2023·浙江·统考高考真题）马克思主义认为，劳动是人类的第一个历史活动，物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量，这是因为（ ）
①劳动是物质财富的源泉
②生产资料所有制是生产关系的核心
③劳动是经济制度的基础
④人类首先必须满足衣食住行等基本生活需要
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
高考帮
2.（2021河北，15,3分）马克思指出：“我们判断一个人不能以他对自己的看法为根据，同样，我们判断这样一个变革时代也不能以它的意识为根据；相反，这个意识必须从物质生活的矛盾中，从社会生产力和生产关系之间的现存冲突中去解释。”这体现了：（ ）
①社会意识对社会存在具有依赖性
②思想变革是时代变革的先导
③生产方式对整个社会生活具有决定作用
④社会历史是由有意识的人的活动构成的
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
B
高考帮
作业帮
3.（2023·四川成都·石室中学校考模拟）2023年3月5日，十三届全国人大常委会副委员长王晨在作关于立法法修正草案的说明时指出，修改立法法是新时代坚持和发展全过程人民民主、通过法治保障人民当家作主的客观要求，是总结新时代正确处理改革和法治关系的实践经验、更好坚持在法治下推进改革和在改革中完善法治相统一的现实需要。这表明（ ）
①社会存在的变化决定社会意识的变化
②社会意识能主动适应社会存在的变化
③生产关系一定要适合生产力发展状况
④上层建筑一定要适合经济基础的状况
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
作业帮
4.（2023·湖北·模拟预测）“围炉煮茶”最早源于中国古代文人茶事。古朴的茶桌椅、精致的茶器，三五好友饮酒煮茶、围炉夜话，这是历史记载中关于冬天的生活场景之一。近年来，在繁忙急躁的社会中，越来越多的年轻人追寻生活的安静祥和，于是“围炉煮茶”这一吃茶方式风靡起来，成为当代年轻人的社交新宠。这表明（ ）
①虽然受到主客观因素的影响，但不同的人对同一事物的认识也可能相同
②认识具有反复性，人们对事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成
③社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化
④实践具有社会历史性，不同时代人们的实践方式都是不同的
A．①③ B．②③ C．①④ D．③④
A
（一）必做：1、整理本节课知识，并理解记忆。2、完成分层作业第一部分：基础检测10个小题.（二）选做： 结合所学知识并搜索资源，以“社会意识的相对独立性”为题写一篇述评。要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在200字左右。
布置作业

展开更多......

收起↑