资源简介

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部编
五年级下册
语文园地考点汇总
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◎第一单元语文园地
一
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交流平台
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1.《月是故乡明》中“ 我的小月亮 ， 我永远忘不掉你 ”—— 对故乡 深深的怀念之情 。
2.《祖父的园子》中描写园子里的花草 、 虫子 、 鸟儿等事物的 语句中—— “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
朗读课文 ， 我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情： ① 把自己想象成文中的主人公 ，身临其境地体会。
② 有感情地朗读 ， 加深对文章情感的体会。
③从直接抒发情感的语句中体会。
④关注蕴含在人 、事 、景 、物中的情感 ，从文章的字里行间体会 。
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二
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词句段运用
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1．读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个， 照样子说一说。
(1)太阳光芒四射，亮得使人 睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来， 蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
(2)八月 ，天多热 。鸡热得耷拉着翅膀 ，狗热得吐 出舌头 ，蝉热得不 知如何是好。
我发现上面这两个句子都是先点明事物的总特征 ，再描述事物各个 特征的具体表现 。第一句话写了八月酷暑的情景 ，通过鸡 、狗 、蝉 的表现突出了“热”的特点 。第二句话写了太阳光芒四射的情景 ，通 过蚯蚓 、蝙蝠的表现突出了“亮”的特点。
仿写：
① 忙：春耕的时候 ，人们忙得顾不上喝水 ，顾不上按时吃饭 ，甚至
连走路都得小跑。
②冷：腊月，天多冷。冷得大树都掉光了叶子，冷得小狗瑟瑟发抖， 冷得车子无法正常启动。
③ 吵：街上敲锣打鼓的声音实在太吵了 ， 吵得鸡在窝里乱飞 ， 吵得 狗在院子里大叫 ， 刚满月的孩子哇哇大哭起来。
④静：此时此刻 ，教室里真静啊 。静的可以听到蚂蚁走路的声音； 静的可以听到扑通扑通的心跳声；静的可以听到针落到地上的声音。 ⑤快：这列火车真快啊 。快得刚听到它的汽笛声它就过去了 ， 快得 只看到一 团影子一 闪而过 ， 快得连车的颜色都来不及看清它就远去
了。
⑥辣：这道菜真辣 。妈妈辣得满脸通红 ，爸爸辣得直喝水 ， 我辣得 直冒汗。
2.读下面的句子 ， 想象句中描写的情景 ， 再选择一种情景仿照 着说一说 。
(1)在平沙无垠的非洲大沙漠中 ， 在碧波万顷的大海中 ， 在峨雄 奇的高山上 ， 我都看到过月亮 。 … … 对比之下 ， 我感到这些广 阔世界的大月亮 ， 无论如何比不上我那心 爱的小月亮 。
这句话运用了对比的修辞手法 ， 把广阔背景之下的大月亮和家 乡的小月亮进行对比 ， 衬托了故乡月亮之美 ， 表达自己的思乡 之情 。
(2)这里的桂花再香 ， 也比不上家乡院子里的桂花 。
这句话运用了对比的修辞手法，把“这里的桂花”和“家乡院子里的 桂花”对比，衬托了家乡院子里的桂花香，表达了对家乡的思念和对 家乡桂花的喜爱之情 。
(3)虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬 ， 远比不上绍兴的鸟篷船 精致 ， 但姑爹的小渔船仍然是那么亲切 ， 那么难忘 … …
这句话运用了对比的手法 ， 突出了“ 父爱之舟”在“我”心里的亲切感 和留下的难忘的记忆 。
（ 4 ）名句补充：真的，一直到现在，我实在再没有迟到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了 。——鲁迅《社戏》
这三组句子在表达上的相似之处 ：都是通过对比进行了强调 ，表达 了对某个事物强烈的感情 。不同之处：使用了“对比之下”“无论如何 比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语
仿写含有对比的句子：不管尝遍了多少美味佳肴 ， 也比不上妈妈为
我煮的一碗鸡蛋面 。
三、日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线 ， 游子身上衣。
临行密密缝 ， 意恐迟迟归。
谁言寸草心 ， 报得三春晖。
【译文】 慈祥的母亲手里把着针线 ，为即将远游的孩子赶制新衣。 临行前一针针密密地缝补 ， 怕儿子回来得晚衣服破损 。谁说像小草 那样微弱的孝心 ， 能报答得了像春天阳光一样的慈母恩情？
1.《游子吟》的作者是唐代诗人 孟郊 ，他与贾岛齐名 ，人称 “郊寒 岛瘦”。
2.这首诗描绘了一位母亲为即将远行的儿子赶制衣服的动人情景 ， 让我们感受到母亲对孩子的关怀和呵护，同时也抒发了子女要孝顺、 尊重 、感激母亲的情感。
3.“ 寸草 ”喻指子女，“ 春晖 ”象征着母爱 。 诗中通过对母亲的动作和 心理进行描写，表达出母子间骨肉亲情的诗句是“临行密密缝，意恐 迟迟归”，运用比喻生动形象地写出母爱伟大的诗句是“谁言寸草心，
报得三春晖”。
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◎第二单元语文园地
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一
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交流平台
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阅读古典名著的基本方法
（ 1 ）通过想象画面 、做动作来理解 。(2)结合生活经验猜测 。(3)联 系上下文 。(4)结合已有的阅读经验或看过的影视作品中的相关场面 理解。(5)抓住关键词来理解。(6)猜出大致意思继续往下读。(7)借助 资料(8)借助影视作品
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二
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词句段运用
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1.你能猜出下面词语的大致意思吗？
榜文 客官 钱铺 印信 驿站
郎中 伙计 客舍 货郎 墨客
古时候拉着货物叫卖的人被称为货郎； 给人看病的人称郎中； 旅馆被称为客舍；墨客是对文人的统称； 古时候官府张贴的告示被 称为榜文； 钱庄被称为钱铺； 吃饭 、住宿的人被称为客官 ，店内服 务的人称伙计 。驿站是古时候供传递政府文书的人及往来官员更换 马匹或休息 、住宿的地方。
2．读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思
的。
(1)但有过往客商 ，可于巳 、午 、未三个时辰 ， 结伙成队过冈 。请勿 自误。
请不要自己误了自己 。我是查词典并结合句子理解词义的 。 (2)石猴喜不 自胜 ， 急抽身往外便走 ， 复 瞑 目蹲身 ，跳出水外。
高兴得不能控制自己 ，形容非常高兴 。我采用的是分解字义法 。 闭 上眼睛蹲下身体 。我采用的是分解字义法 。
(3)众猴听说 ， 即拱伏无违 。一个个序齿排班 ，朝上礼拜 ，都称“千
岁大王”。
抱拳举到头上 ， 弯下身子 ， 毫无反抗 ，全部顺从 ， 我是通过句子来 理解词义的 。按年龄大小排成顺序 。我是通过句子来理解词义的 。 3．下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的 是谁 ，说说你的理由。
(1)身穿金甲亮堂堂 ， 头戴金冠光映映 。手举金箍棒一根 ，足踏云鞋 皆相称 。一双怪眼似明星 ， 两耳过肩查又硬。
孙悟空，从“手举金箍棒一根”(从东海龙宫出来有了金箍棒)能看出是 孙悟空 。
(2)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 诸葛亮 ， 因为他儒雅、飘逸 ，所以用“ 面如冠玉”的脸部特写和“头戴 纶巾 ，身披鹤氅”的装束来描绘他的外貌。
(3)身躯凛凛，相貌堂堂 。一双眼光射寒星 ， 两弯眉浑如刷漆 。胸脯 横阔 ，有万夫难敌之威风； 语话轩昂 ， 吐千丈凌云之志气。
武松 ， 武松的性格特点是： 一身虎胆 ， 武艺高超 ，疾恶如仇 ，行侠 仗义 ，路见不平拔刀相助 。从“一双眼光射寒星”“万夫难敌之威风 ”
可以看出武松的行侠仗义 。
三 、 四大名著拓展积累版块
1.读句子 ，猜猜描写的是谁。
(1)一头红焰发蓬松 ， 两只圆睛亮似灯 。不黑不青蓝靛脸 ，如雷如鼓 老龙声 。身披一领鹅黄氅 ，腰束双攒露白藤 。项下骷髅悬九个 ，手 持宝杖甚峥嵘嶂 。(《西游记》)
人物： (沙僧)理由：“蓝靛脸”“项下骷髅悬九个”是沙僧的标志形象
(2)黑脸短毛 ，长喙大耳 ，穿一领青不青 、蓝不蓝的梭布直裰 ， 系一 条花布手巾 。(《西游记》)人物：(猪八戒)理由：猪八戒是长嘴大耳 的模样
(3)闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风 。心较比干多一窍 ，病如 西子胜三分 。(《红楼梦》)人物： (林黛玉)理由：林黛玉外表柔弱， 心思细腻
(4)豹头环眼 ， 燕颔虎须 ， 声若巨雷 ， 势如奔马 。(《三 国演义》)人 物： (张飞)理由： 张飞豹头环眼 ，还有虎须
(5)弓箭随身，手持画载，坐下嘶风赤兔马。(《三 国演义》)人物：(吕 布)理由：他的武器是方天画戟 ，坐骑是赤兔马。
(6)斩颜良 ，诛文丑 ，千里走单骑； 战庞德 ，擒于禁 ，放水淹七军。 (《三 国演义》)
人物： (关羽)理由：千里走单骑这一情节。
2． 读下列影视剧的歌词 ，猜一猜分别对应哪个作品。
(1)想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！《红楼梦》 (2)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，
几度夕阳红。《 三 国演义》
(3)一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣敢问路在何方？ 路在脚下。《西 游记》
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四
、 日积月累
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鸟鸣涧
[宋]范成大
人 闲桂花落 ，夜静春山空。
月出惊山鸟 ， 时鸣春涧中。
【译文】春天的夜晚十分静谧 ， 山中一片空寂 ，甚至听得到桂花落 下的声音 。月亮升起 ， 惊动了山中栖息的鸟儿 ， 山涧溪畔响起了鸟 儿鸣叫的声音。
1.《鸟鸣涧》的作者是唐代诗人王维，他被誉为“诗佛”，苏轼称他的 诗“诗中有画，画中有诗”。这首诗描写了春天(填季节)时的桂花、山、
月 、 鸟等景物 ， 营造出春天山谷中一片生机盎然的景色 ，表现了诗 人 内心的宁静和悠闲以及对大自然的喜爱之情。
2.前两句写春天的夜晚十分静谧 ， 山中一片空寂 ， 甚至听得到桂花 落下的声音 。后两句写明月升起 ， 惊动了山中栖眠的鸟儿 ， 山间溪 畔响起了鸟儿此起彼伏的鸣叫声。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句与 《鸟鸣涧》展现的意境十分相似。
3.《鸟鸣涧》中，“静”字突出了春夜山涧的特点 ，通过鸟儿的鸣叫来 表现山林寂静的诗句是：月出惊山鸟 ， 时鸣春涧中 。王维作为山水 田园派诗人，还有很多这样的诗句，如《山居秋暝》中的“ 明月松间 照 ，清泉石上流”以清泉的流动衬托山中的寂静。
4．“人 闲桂花落”中的“ 闲”字很有表现力 ，历来为人称道 ，你认为好 在哪里？
① 写出了诗人 闲适 、安逸的情趣； ②诗人的心境与环境和谐统一， 营造了静谧的氛围 。
五 、快乐读书吧 ：读古典名著 ， 品百味人生
导语： 诸葛亮足智多谋 ， 黑旋风李逵鲁莽刚猛 ，齐天大圣孙悟 空神通广大 ， 大观园里的林黛玉多愁善感 … …让我们一起漫步中国 古典名著长廊 ，走近这些人物 ， 品读精彩故事。
提示：四大名著具体简介已随课文展现，本部分内容主要摘取课文， 进行补充拓展 。
六 、名著文体知识
(1)章回体指的是全书分了若干章节，称为“ 回”,一个故事由一 回或者 几回组成,每一 回小标题的两个句子基本是对偶的形式。
(2)古典长篇小说多是章回体 ，只要读某一 回的标题 ，就可以猜出它 主要讲了什么故事 ，比如从“刘姥姥一进荣国府”可以猜出是讲刘姥 姥第一次来到荣国府的故事；从“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭
蕉扇”可以猜出是讲孙悟空和猪八戒与牛魔王斗法借芭蕉扇的故事。 教材内容摘取
(1)《西游记》是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说 。作者是 明代的吴承恩，主要描写了孙悟空 、猪八戒 、沙僧 、 白龙马,四人保 护唐僧西行取经 ， 沿途历经八十一磨难 ，一路降妖伏魔 ， 最后到达 西天 ，取得真经的故事。
(2)《三 国演义》中煮酒论英雄 、火烧赤壁、千里走单骑 。无论是气 势磅磷的战争场面，还是运筹惟崛的谋略，我们都能在《三 国演义》 中读到 ，从中领略历史的风云变幻。
(3)鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄，《水 浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。
(4)宝玉和众人结社赋诗 ， 恣意畅快；黛玉葬花 ， 凄美缠绵；湘云醉 卧芍药丛，娇憨烂漫，在《红楼梦》里 ，既有家族盛衰、世事变迁， 也有命运沉浮 、人情冷暖。
补充积累
1. 中国古典四大名著中，有着气势磅礴的战争场面，能让我们领略历 史的风云变幻的是《三 国演义》；讲述了家族盛衰、世事变迁，以及 命运沉浮、人情冷暖的是《红楼梦》；描写了一百零八位好汉替天行 道壮举的是《水浒传》；故事情节一波三折，主人公历尽九九八十一 难的是《西游记》。
2.“ 卧龙凤雏，得一可安天下”中的“ 卧龙”“凤雏”分别指诸葛亮和庞统。 “青梅煮酒论英雄”的主人公是曹操刘备。
4.《红楼梦》是清代作家曹雪芹所写。他曾这样介绍过自己的作品： “披阅十载 ，增删五次”。这部作品主要讲了贾 、史 、 薛 、王 四大家 族的兴衰。这部作品的作者题记中，“满纸荒唐言”的下一句是：一把 辛酸泪。
4. 中国四大古典名著中巧妙地安排了好多和“三”有关的情节 ，如武 松第三个回合打死了老虎 ，刘备三顾茅庐请到了诸葛亮 。在你读过 的这几部小说中还有哪些带“三”的情节呢？
小说 主人公 和“三”有关的故事情节
《水浒传》 宋江 三打祝家庄
《红楼梦》 刘姥姥 三进荣国府
《 三 国演义》 刘备 、关羽 、 张飞 桃园三结义
《西游记》 孙悟空 三打白骨精
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◎第三单元语文园地
综合性学习：
我爱你汉字
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一 、 阅读材料： 汉字字体的演变
1． 汉字从甲骨文至今 ， 已经有三四千年的历史 。汉字经历了“ 甲骨 文→金文→(小篆)→ 隶书→(楷书)→草书→(行书)”的演变过程。
2. 甲骨文是刻在龟甲或 兽骨上的文字 ， 它是我们目前所能见到的最 早的成熟汉字。
3.金文是铸刻在铜器上的文字 ， 又称为铜器铭文 ，主要在商周时期 使用 ， 字形线条粗壮。
4.小篆是从战国时期的秦 国文字发展而来的 ，秦统一全国后得到推 行 ，成为我国最早的统一的文字 。今天的书法作品特别是印章中仍 然较多使用小篆这种字体。
5.隶书的象形意味已基本消失 ， 笔画简化 ， 书写方便 ， 汉字的点 、 横 、竖 、撇 、捺等基本笔画已经形成 ，成为汉字发展史上的分水岭 6.魏晋时期有了楷书。“楷”是规矩 、楷模的意思 。楷书字形方正 ，笔 画规整平直 ，比隶书更加便于书写和认读。
二 、 阅读材料： 甲骨文的发现
1. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字 ， 它出土的地方是现在的商周 河南安阳小屯村 。 甲骨文是目前所能见到的最早的成熟汉字。
2. 清代的王懿荣是研究甲骨文的第一人。
3.“ 甲骨学”是研究甲骨文的一 门学科。
4． 读了《甲骨文的发现》后 ，你感悟到了什么呢？
我发现在生活中只有仔细观察和善于思考 ， 才可能会有新的发现 。 ☆补充知识：
1． 汉字的种类有象形字 、指事 、会意 、形声 、转注 、假借
2． 为了适应生活的需要 ，帮助表达 、 交换 、记忆等 ， 古人曾发明、 使用过“结绳记事”。
3．传说仓颉创造了文字。他模仿鸟的足迹创造了字的笔画，后来又 根据龟纹、 虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。 三 、 阅读材料:书法欣赏
1.《千字文》的作者是南北朝时期的周兴嗣 ，1.《干字文》涵盖了天
文 、地理 、历史 、农业 、矿产等各种社会文化活动的内容。 2.教材分别展现了几位书法家的作品。
（ 1 ）南朝智永的楷书(2)唐代怀素的草书(3)明代文征明的行草。 3.千字文背诵：
天地玄黄 ，宇宙洪荒 。 日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。 闰余成岁 ，律吕调阳。
云腾致雨 ，露结为霜。金生丽水，玉 出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。 果珍李柰 ，菜重芥姜。
◎阅读材料： 制定国家通用语言文字法的必要性
1.制定国家通用语言文字法的必要性：①有利于语言文字的社会应用。 ②有利于各民族之间的交往 。 ③有利于促进民族团结 ， 维护国家统
一
。
2.我国有 56 个民族 ，有多种文字 ， 汉字不仅是汉族(民族)的文字， 也是全国各少数民族通用的文字 ，在国际上汉字是代表的中国法定 文字。
四 、 阅读材料： 关于“李”姓的历史和现状的研究报告
1.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中 ， 资料涉及面比较广， 有历史上“李”姓的来源 ，有“李”姓的历史名人 ，有“李”姓的人口数 量 。通过对这么多资料的概括和分析 ，这篇报告才得出了准确的结
论。
2.调查报告由标题 、 问题的提出 、研究方法 、 资料整理 、研究结论 等几部分组成。
3.根据研究报告的格式。
(1)研究报告的标题要体现研究的主要内容。(2)写出研究目的。(3)写 清楚研究方法。
(4)要把搜集的资料整理出来 。(5)要对资料进行简要的概况和分析
4.“李”姓的历史名人
(1)战国时期 李冰父子主持修建都江堰水利工程
(2)汉代 李广抗击匈奴 ，威名远扬
(3)隋代 李春设计和建造赵州桥
(4)唐代 李白被誉为“诗仙 ”
(5)宋代 李清照“千古第一才女 ”
(6)明代 李时珍编写《本草纲目》
(7)近现代 李大钊革命英雄 ，共产党创始人之一
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◎第四单元语文园地
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一 、 交流平台
1.抓住人物描写：语言、动作、心理、神态、外貌描写来体会人物的
内心。
①如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“ 眼晴离脑子 太近 ， 我担心施行麻醉会影响脑神经 。 而我 ， 今后需要一个非常清 醒的大脑”， 我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
②沃克医生从“冷冷地问”到“ 目光柔和下来”，再到“脸上浮现出祥的 神情”， 我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许 、钦佩的内心 变化。
1. 人物描写手法背诵知识点：
(1)外貌描写： 指把人的外貌(脸型 、五 官) 、身体形态 、 穿着等描述 出来 。作用： 揭示人物身份 ，对塑造人物形象起烘托作用。
(2)神态描写：指人物脸部的表情变化 。判定关键词： 哭(流泪) 、笑、 生气 、疲惫等。
(3)动作描写： 是对人物个性化的动作的描写 ，动作描写通常会出现 一连串动词。
(4)语言描写： 是对人物的对话进行描写 。判定关键词：“说 、道”等 (5)心理描写：是对人物在一定的环境下产生的想法等内心活动的描 写 。判定关键词 ：心里想 、猜想等 。心理描写在阅读理解中常考查 补写心理活动 ，答题格式 ：xx心里想：
◎描写手法答题模板：
运用了 描写 ，表现了人物 的性格特点/情感心理， 突出了人物 的精神品质，加深了读者对人物的印象。
二 、词句段运用
1． 读下面的句子，体会人物的心理活动 。根据给出的情景 ，照样子 写一写。
(1)从见到这封电报起 ，毛主席整整一天没说一句话 ， 只是一支接着 一支地吸着烟。
我从对毛主席的动作描写中 ，体会到毛主席的悲伤 、心痛 。
(2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋 长说：“参谋长 ，请把这个任务交给我吧！”(选自四下第24 课《黄继 光》)
我从对黄继光的神态 、动作 、语言描写中 ，体会到黄继光的坚定与 勇敢 。
(3)将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“ 同志们 … … ” 停了一下 ，又说：“孩子们 ，我给大家分菜 ，每人一筷子。”(选自五上 第 15 课《小岛》)
我从对将军的动作 、语言描写中 ，体会到将军复杂 、感动的心情 。 ※用好人物描写 ， 围绕所给词语的中心意思去表述
(1)焦急地等人： ① 小强左顾右盼地在火车站等待着叔叔的到来 。他 一会儿坐下来 ，一会儿又来回走着 ， 眼睛一直盯着出站 口的方向， 充满了无限的期待 。
② 我从椅子上跳了起来 ，在原地来回地踱着步子 ，在寒风中的我急 得满脸通红 ， 约定的时间已经过了 ，可爸爸还是没有出现 。
(2)期待落空： ①优优在家等了一下午 ，想着爸爸回来会带给他的那 个玩具 。可是当看到爸爸回家时空空的两手 ，他一脸不高兴 ， 嘴嘟 了起来 。
② 我呆呆地站在原地 ， 目视前方 ， 没说一个字 ， 只是不停地咬着手 里的苹果 ，下雨了不能去公园玩 ， 真让人伤心 。
(3)久别重逢： ① 我在公交站焦急地等待着妈妈的出现 ，我已经很久 没见到她了 。妈妈一 出现在转角 ， 我不禁大声喊道：“妈妈！ 妈妈！ 终于和妈妈久别重逢 。
②过年时 ， 我终于见到一年没见的表姐 ， 我激动地奔向表姐大喊起 来：“表姐，我可想死你了！”表姐和我拥抱在一起，蹦蹦跳跳地说：“我 也好想你呀！ 我告诉你 ， 我们种下的那棵树有我这么高了 。
③妈妈在机场等着，很快看到了那熟悉的身影，她激动地跑了过去， 给儿子一个大大的拥抱 ，好像时间回到了几年前 。
2．下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果， 照样子说一说。
(1)手术台上 ，一向从容镇定的沃克医生 ，这次双手却有些颤抖 。他 额上汗珠滚滚 ，护士帮他擦了一次又一次。
沃克医生平时做手术时的表现是从容镇定的 ， 而这次做手术时双手 颤抖 ， 汗珠滚滚 ，这表明他此时十分紧张 。通过与平时不同的表现 对比 ， 突出了他的紧张程度 。这样写的好处是通过对比 ， 突出了刘 伯承忍受的巨大疼痛和他钢铁般的意志 。
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法 释然 ，胸 口总像是被什么堵住了似的 ， 白天心神不宁 ， 晚上也无法
入睡。
这句话写出了人物与平时不同的表现，这样写的作用是：通过对比， 衬托出这件事对“我”的影响很大 。
两个例句的共同点是都写出了同一个人物前后不同的表现 ，构成鲜 明的对比 ，表达效果更鲜明 、 突出 、 强烈。
仿写句子：
①一向文静秀气的玲玲 ， 今天听了同学的一番话 ， 气得怒目圆睁 ， 脸憋得通红 ， 大声喊道：“你胡说！”然后夺门而去。
②每次来到超市看到玩具时 ， 我都会双眼发亮 ， 然而今天 ， 我望着 眼前的玩具，脑海中却浮现出了妈妈在严寒酷暑中艰辛工作的身影， 瞬间一点儿购买的欲望也没有了。
③运动场上 ，一向健步如飞 、信心满满的亮亮 ，这次腿脚却不听使 唤 ， 由于紧张 ，他满脸汗珠 ，一滴一滴的如下雨一样。
三 、书写提示
(1)标题和作者要写在醒目的位置 。(2)段落要分明。
四 、 日积月累
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间 ，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉 门关。
【译文】放眼望去 ，黄河仿佛伸入了远方的白云之间 ， 四下只有一 片孤城和万仞山峰 。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？ 即使是春 风也吹不到遥远的玉门关 。
1. 《凉州词》是的作者是唐 代诗人 王之涣 ，代表作有《登鹳雀楼》 《凉州词》等。
2.《凉州词》是一首边塞诗，诗中描绘西北边塞壮阔风光的诗句是“黄 河远上白云间,一片孤城万仞山”；描写戍边将士的孤独寂寞与思乡之 情的诗句是“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉 门关。”
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
故人/西辞/黄鹤楼 ，烟花三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽 ， 唯见/长江/天际流。
【译文】朋友要离开此地 ，在美好的春季前往扬州了 。朋友乘坐的 那一叶小舟驶得越来越远 ， 最后只见长江蜿蜒地流向远方。
1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白写的一首送别诗。李白， 唐代浪漫主义诗人 ，被后人誉为“诗仙”。
2.这首诗叙事的两句是：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”；“孤帆 远影碧空尽 ， 唯见长江天际流”体现了诗人对朋友的不舍之情。
3.诗中的“故人”是指孟浩然 ，送别的季节是春天 ， 故人去的地点是
扬州 。 因为黄鹤楼在扬州的西面 ， 所以说“西辞”。
◎小学阶段送别诗积累。(分析发现，送别诗标题通常含有“赠”“送”“别 ” 等字眼)
(1)桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情 。——[唐]李白《赠汪伦》二 年级已学
(2)莫愁前路无知己 ， 天下谁人不识君 。——[唐]高适《别董大》 四 年级已学
(3)洛阳亲友如相问 ，一片冰心在玉壶 。——[唐]王 昌龄《芙蓉楼送 辛渐》 四年级已学
(4)海内存知己 ， 天涯若比邻 。——[唐]王 勃《送杜少府之任蜀州》 常考积累
(5)劝君更尽一杯酒 ， 西出阳关无故人 。——[唐]王维《送元二使安 西》六年级要学
(6)才始送春归 ，又送君归去 。——[宋]王观《卜算子 ·送鲍浩然 之浙东》六年级要学
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◎第五单元语文园地
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一 、 交流平台与习作例文
要写好人物的方法。
(1)选用典型事例，把任写具体。《两茎灯草》中严监生临死时仍店记 节省灯油这件事 ，表现他的吝啬。
(2)用多种描写方法表现人物的特点。《他像一棵挺脱的树》中细致 描写了祥子结实健美的身体 ，表现车夫祥子旺盛的生命力；《摔践》 中生动刻画了小嘎子的一连串动作 ，表现小嘎子的机灵。
(3)侧面描写间接写出人物的特点。《刷子李》中写了曹小三在观察 师傅刷墙时 ，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化 ，侧面反映出刷子 李的高超技艺。
二 、 习作例文梳理
(1)《我的朋友容容》一 文通过两件典型事例来表现人物特点 。一是 通过写容容有一天没有取到报纸就发脾气 ，表现她天真可爱 、忠于 职守的特点； 二是通过写容容给“我”寄信 ，表现她天真可爱 、好奇 心强的特点。
(2)《小守门员和他的观众们》描写了放学后孩子们在空地上踢足球， 小朋友和过路的叔叔“观战”的场景 。 文章通过外貌 、动作 、神态等 描写 ， 明确了小守门员的身份 ，表现出他尽职尽责的特点 。 除此之 外 ， 文章还写了观众们的表现 ，运用正面描写与侧面描写相结合的 写法 ， 突出了比赛场面的激烈 。
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◎第六单元语文园地
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一 、 交流平台
学习本单元的课文 ，要了解人物的思维过程 ，加深对课文内容的理 解。
1.《田忌赛马》中孙膑分析了赛马双方的具体情况，通过合理安排马 的出场顺序 ，取得三局两胜的结果。
2.《跳水》中的船长结合船上的各种情况 ，立即决定用枪逼孩子跳 水 ，让孩子转危为安。
二 、词句段运用
1.观察词语 ，加点的字与旁边的词语有什么关系？ 你有什么发现？ 善盾之坚坚 固弗能应应答
道旁李道路溺而不返返 回
冀 复得兔重复守株待兔守候
加点字的意思与词语中带点字的意思一致 。 文言文中用一个字表达 的意思 ，有的对应现代汉语中的双字词语。
2.说一说加点部分表达的意思 ，你有过这种体验吗？
(1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟—— 大家 已经觉 得 时 间太长 了 。等孩子一浮上来 ，水手们就立刻抓住了他 ，把他救
上了甲板。
虽然“ 四十秒钟”的时间很短 ，但是当时情况十分危急 ， 所以大家觉 得“ 时间太长了”。
(2)几十年 ，几百年 ，几千年 ， 时 间一转 眼就过去 了 。成千上万只绿 翅膀的苍蝇和八只脚的转眼蜘蛛来了又去了。
虽然“几十年，几百年，几千年”的时间很长，但时光飞逝，所以说“ 时 间一转眼就过去了”。
仿写这种体验：
示例 1： 两点 ， 两点半 ，三点 ，三点半 … … 我在床上翻来覆去 ，一 次次地看表 ， 天怎么还没亮啊？ 什么时候才能出发去旅行啊！
示例 2：一天 ，三天 ，五天 ， 快乐的寒假有一个月之久 ，可我却觉 得老师交代寒假期间注意事项的声音仿佛就在昨天 。
示例 3：我今早睡过了头 ，上学快要迟到了 ，可路上偏偏遇到了红 灯 ，一秒 ， 两秒 ，三秒 … … 我感觉今天的红灯变得特别慢 。
示例 4：我在车站等爸爸 ，左等右等始终不见爸爸的身影 。 虽然只 等了十分钟 ， 我却觉得比一天的时间还要长 。
3.修改符号图示：
(1)改正符号： 表明需要改正错误 ，把错误之处圈起来 ，再用引线引 到空白处改正。
(2)增补符号 ：表明增补 ， 文字少时加圈 ， 文字多时可用线画清增补 的范围。
(3)删除符号： 表示删除掉 ， 文字少时加圈 ， 文字多时可加框打叉。
(4)对调符号： 表明调整或颠倒字句位置 ， 曲线中间部分不调整。
(5)移动符号 ：表明词语位置的移动 ，将要移动的部分圈起来 ， 画出 引线指向移动的部位。
三 、 日积月累
豆蔻年华 ：指女子十三四岁的年纪 。 而立 ：指人三十岁。
及笄 ：指女子年满十五岁 。不惑 ：指人四十岁。
弱冠 ：指男子二十岁左右的年纪 。花甲 ：指人六十岁。
古稀 ：指人七十岁 。期颐 ：指人一百岁。
补充 ：耄耋 ：八十至九十岁。
情境理解
(1)“娉婷及笄女公子”恰好用来形容芳芳 ， 芳芳今年十五岁了； 爸爸 四十岁 ，正值不惑之年 。芳芳希望爷爷在一百岁期颐之年时仍然健 康。
(2)我们家是三代同堂 ，爷爷今年正好是古稀之年，爸爸到了不惑之 年，姐姐正是豆蔻年华。我爷爷的岁数是七十，爸爸的岁数是四十， 姐姐是十三四岁的年纪。
(3)爷爷虽然已年逾花甲 ，但仍然身体硬朗，行动自如；年过四十而 不惑的爸爸 ，早已到了荣辱不惊的境界 ，把功名利禄都看得很淡； 弱冠之年的表哥 ， 虽然看上去略显稚嫩 ，但已从青涩走向成熟。
(4)乾隆皇帝在乾清宫举行千叟宴时 ， 曾为一位老叟题上联“花甲重 逢，增加三七岁月”，纪晓岚则对出下联“古稀双庆，更多一度春秋”。 从对联中可得知这位老叟有 141 岁。
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◎第七单元语文园地
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一 、 交流平台
1.知识点定义
(1)静态描写 ：指对人物 、景物作静止状态下的描写 。(2)动态描写：
指对人物 、景物作运动状态的描写 。(3)动静结合：对事物 、景物作 动态 、静态的描写。
2.答题格式
(1)静态描写：运用静态描写的方法 ，生动形象地突出了 … 的特点 ， 表现了景物独特的美。
(2)动态描写：运用动态描写的方法 ，通过对 …进行描写 ，让景物充 满生命力和变化感。
(3)动静结合：运用动静结合的方法，通过对 … 的静态描写，通过对 … 动态描写 ， 突出了 …特点 ，给静态的事物以生命和活力 ，给读者留 下深刻印象。
3.课本例子
(1)《威尼斯的小艇》描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子 ，体现了 威尼斯的活力 ，还描写了威尼斯夜晚的情景 ，表现了古老水城的静 寂。
(2)《牧场之国》一文 ，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详 ，也 描写了人们挤奶 、运奶时的平和与从容 ， 突显了荷兰牧场的宁静之 美。
二 、词句段运用
1． 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个 情景 ， 照样子写一写。
(1)两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 这句话是对景物的动态描写 ，从“飞一般地倒退”中可以看出来 。
(2)车船过后 ，一切又恢复了平静 。最后一抹晚霞也渐渐消失了 ，整 个天地都暗了下来 。狗不叫了 ， 圈里的牛也不再发出哞哞声 ， 马也 忘记了踢马房的挡板。
这句话是对景物的静态描写，从“不叫了、不再发出哞哞声、忘记了
踢马房的挡板”等可以看出来 。
仿写句子：
(1)放学后的校园：师生都离开了校园 ，校园里安静了下来 。花坛里 的花静静地开着 ，害羞的蝴蝶飞了出来 ，扇着五彩的翅膀在花丛中 跳舞 ，尽情地享受着这美好的宁静时光 。
(2)群鸟飞过湖面： 落 日的余晖铺在平静的湖面上 ， 染上大片金黄， 如梦似幻 。 归巢的鸟儿飞过田野 ，掠过湖面 ， 激起层层波纹 ，似乎 整个湖面都在流动 ，好一幅和谐的画面啊！
(3)火车进站：呜呜随着一声长鸣，火车慢慢地开进站！安静的站台， 顿时热闹起来 ，返乡游子和旅客拉着行李箱 ，有的搀扶着老人 ，有 的牵着小孩 ，从各节车厢涌向站台！
2．读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表 达上的特点。
(1)在金色的夕阳下 ，金色的田野 ，金色的沙漠 ，连尼罗河的河水也 泛着金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 简直像是用纯金铸成的。
这段话描写的是埃及金字塔。所描写的景物都沐浴在金色的世界里， 为我们描绘了一幅金色夕阳照射下金字塔的壮丽景象 。这样写的好 处 ：增强了视觉冲击力 ， 突出事物的特点
我会照样子仿写：原野上到处都是绿的，绿色的小草，绿色的树木， 连湖水也泛着绿色 。
(2)站在白色大理石铺的地上 ， 眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩 的是纯白的大理石； 陵墓是纯白的大理石 ，栏杆是纯白的大理石 ， 四个高塔也是纯白的大理石 。你被裹在一片纯白的光辉中 ，仿佛给 这个白色的奇迹压住了 ，给这纯白的光辉网牢了。
这段话描写了印度泰姬陵 ，从颜色出发 ， 紧扣大理石纯白的特点， 集中强调了白色 ，描写的景物闪耀着纯白的光辉 。
仿写： 站在这茫茫的雪地里 ， 眼里看到的全是白色 。屋顶披上白色 的大棉被 ， 大树穿上洁白的白纱裙 ， 整个世界都变得银装素裹 ，一 片洁白。
※两组句子表达上的共同特点是：都集中强调了一种颜色。
◎每 日背诵 承前启后 ， 围绕一种颜色描绘一个画面。
☆经典课文赏析
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，
挤在一起 ， 重叠在一起 ，静静地交叉在一起 。 突然一阵风 ，好像舞 蹈教练在指挥 ， 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起 … …—— 节 选自四年级语文下册第10 课《绿》
月亮正从水天相接的地方升起来 。微波粼粼的海面上 ， 霎时间 洒满了银光 。月亮越升越高 ， 穿过一缕一缕轻纱似的微云 。 忽然 ， 海面上刮起了大风 ，卷起了巨浪 。被月光照得雪亮的浪花 ，一个连 一个朝着岸边涌过来 … …—— 节选自六年级语文上册第23 课《月光 曲》
示例： 漫步林间小道 ，迎面而来的是满眼的绿色 ， 绿色的树木 ， 绿 色的小草 ，一只只披着浅绿色外衣的小鸟在林间愉快地飞舞着 ，歌 唱着 。就连林中的空气 ，似乎也染上了绿色 ， 深吸一 口 ， 真是令人 心旷神怡！
三 、 日积月累
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川 ，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少 ， 才了蚕桑又插田。
【译文】山坡田野间草木茂盛 ，稻田里的水色与天光相辉映 。杜鹃
一声声啼叫在如烟如雾的蒙蒙细雨中。乡村的四月正是最忙的时候， 刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
1． 这首诗的作者是宋代诗人翁卷，题目交代时间和地点，描写了写 江南农村初夏时节的景象描写的景物有山原 、川 、子规 、 雨。
2.诗中写景的句子是“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，前句是静 态描写 ，后句是动态描写； 写“ 乡村四月”农民劳动的紧张 、忙碌的 句子是“ 乡村四月闲人少 ，才了蚕桑又插田”，表达了诗人对 乡村田 园风光的喜爱和对农民辛勤劳动的赞美之情
3． 第四句中的“蚕桑”照应上面“绿遍山原”，“插田”照应上面的“ 白满 川”，一个“才”和一个“又”两个字极富表现力 ，让读者感受到乡村四 月农家的忙碌气氛。
4． 请你发挥想象 ，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。
细雨密密地下个不停 ， 天地间 ，如烟雾般迷蒙 ， 淡淡的； 又仿佛悬 挂着一道薄纱 ，一切都显得那么清新自然 。此时 ，传来几声杜鹃鸟 的啼叫声 ，更添些许闲适安详 。
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◎第八单元语文园地
)
一 、 交流平台
本单元课文的语言很有特点 ，有的对话很巧 ，有的叙述很风趣 ， 令
人深思。
(1)杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧， 一个答得妙。
(2)《手指》一课 ，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指 形象 ，让我们联想到生活中类似的人。
(3)费奥多罗夫被老师误会的时候 ，用 自我调侃的语言来安慰自己， 令人忍俊不禁。
二 、词句段运用
1． 体会下面句子表达的特点 ，再选择一种情景说一说。
(1)他个子最高 ，无名指 、食指贴身左右 ，像关公左右的关平周仓， 左膀右臂 ， 片刻不离。
这句话运用了比喻的修辞手法 ，把无名指和食指比作关平 、周仓 ， 中指比作关公 ， 写出了三者关系密切的特点 。
(2)这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树 干间攀缘 、穿行。
这句话运用了比喻的修辞手法 ，作者把体操运动员的高低杠表演比 作猴子在树林间攀缘 、穿行 ，这样写的好处是 ：生动形象地表现出 运动员技术熟练 。
仿写：
(1)游子回到家乡 ，就像远飞的鸟儿回巢 ，就像鱼儿回到了大海 ， 漂 泊的心安稳了下来。
(2)雨点儿落在窗玻璃上 ，就像一粒粒黄豆落在地面上。 (3)云朵在天空飘荡 ，就像绵羊在草地上悠然地散步。
2． 读下面的语段 ，体会作者是怎样表达自己的想法的 ，再照样子， 写一段话。
但在五指中 ， 大拇指却是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 ， 总由其他 四指按弦 ， 却由他相帮扶住琴身；水要喷出来 ， 叫他死力抵住；血 要流出来 ， 叫他拼命按住； 重东西翻倒去 ， 叫他用劲扳住； 要读书 了 ， 叫他翻书页； 要进门 ， 叫他揿门铃。
这段话先总说 ，再分说 。(先概括后举例的表达方法)
仿写句子：
示例 1：在班干部中 ，班长的工作最重要 。他要当好老师的小助手， 及时传达老师布置的任务；他要有组织能力 ， 组织同学们开展丰富 多彩的活动；他要有调解能力 ， 同学之间发生矛盾时 ， 能及时阻止
并调解 。
示例 2：妈妈真勤劳 ， 家里大大小小的事情都和她密切相关 。她每 天清晨去买菜 ， 总能买到新鲜实惠的 ，周末她在家里打扫卫生 ，走 到哪里 ，哪里就变得干干净净 ， 晚上做饭菜 ， 变着花样做我们爱吃
的 。
三 、书写提示
“楷书四大家”分别是欧阳询 、颜真卿 、柳公权 、赵孟頫。
颜真卿是唐代著名的书法家，恢宏雄壮，大气磅礴。人们常说的“颜 筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满 ， 浑厚有力。《颜 勤礼碑》是其代表作之一。
(书法家知识点请参考本册背诵第三单元)
四 、 日积月累
(1)君子喻于义 ， 小人喻于利 。——《论语》
君子懂得的是道义 ， 小人懂得的是利益 。
(2)君子坦荡荡 ， 小人长戚戚 。——《论语》
君子心胸开阔 ，神定气安 。 小人则是斤斤计较 ， 患得患失 。
(3)恻隐之心 ，仁之端也 。——《孟子》
同情之心是仁德的开端 。
(4)多行不义 ， 必自毙 。——《左传》
坏事干多了 ，一定会自取灭亡 。
(5)人有耻 ， 则能有所不为 。——《朱子语类》
一个懂得羞耻的人 ，就会主动拒绝做一些事情 。
◎情境理解
(1)“君子喻于义 ， 小人喻于利”这句话的意思是 ：君子懂得的是义， 小人懂得的是利。
(2)《论语》中说：“君子坦荡荡 ， 小人长戚戚”的确是这样啊！ 君子
的心怀总是平坦宽广 ， 小人却经常局促忧愁。
(3)我们要做一个善良的人 ，就要有恻隐之心 ，正如《孟子》中说的 “恻隐之心 ，仁之端也”。
(4)“多行不义，必自毙”告诉我们不义之事做多了，一定会自受其害。 (5)“人有耻 ， 则能有所不为”告诉我们要知廉耻 ，懂荣辱 ，有所为 ， 有所不为。

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